Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Музыкальные инструменты симфонического оркестра" 2 класс

Урок музыки во 2а,б классе
Учитель Шишкина М.Б
Тема: «Музыкальные инструменты симфонического оркестра».
Цель: познакомить с тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов
симфонического оркестра.
Проблема: Как звучат музыкальные инструменты симфонического оркестра?
Планируемые результаты:
предметные: научатся определять музыкальные инструменты симфонического оркестра,
различать на слух звучание;
метапредметные: регулятивные – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
познавательные - ставить и формулировать проблемы; коммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника; обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения;
личностные: развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого
потенциала в процессе коллективного музицирования.
Ход урока
1.Организационный момент.
Учитель:
- Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Сегодня у нас необычный урок, а урок, похожий на
путешествие в концертный зал.
2.Сообщение темы урока.
Учитель:
- Ребята, я прочитаю вам следующее определение, а вы угадайте, что это. Слушаем
внимательно.
«Группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальные произведения на различных
инструментах».
- Что это?
Ученик:
- Оркестр (слайд №1)
Учитель:
- Правильно!
Учитель:
- Скажите, как будет называться сегодня тема нашего урока?
Ученик:
- Инструменты симфонического оркестра.
Учитель:
- Да, ребята, тема нашего урока – Инструменты симфонического оркестра (слайд № 2).
Учитель:
Мы узнаем, какую роль играют симфонические оркестры в развитии мировой культуры,
познакомимся с музыкальными инструментами, входящими в состав симфонического
оркестра и произведениями российских композиторов в исполнении симфонических
оркестров.
3. Работа по теме урока.
Учитель:
- Сегодня на уроке мы будем знакомиться с инструментами симфонического оркестра. Но
чтобы говорить об инструментах музыкального оркестра, вам предстоит узнать о самом
оркестре.
Выступление учащегося (из истории симфонического оркестра):
В Древней Греции оркестрой называлось место перед сценой, на котором во время
представления трагедий помещался хор. Много позднее, во время расцвета музыкального
искусства в Европе, оркестром стали называть большие ансамбли музыкантов, совместно
исполняющие инструментальные музыкальные произведения. В ансамблях этих участвовали
самые различные инструменты.
Учитель:
- Состав оркестра долгое время был не постоянным. Как правило, имелись оркестры только
у богатых людей. Именно от богатства и вкусов хозяина зависело число музыкантов и выбор
инструментов. Постепенно в музыкальной практике сложились определенные виды оркестра.
Самый полный и совершенный по звучанию среди них – симфонический оркестр.
Учитель:
- Какие виды оркестров вы знаете?
Ученик:
- Духовой, симфонический.
Учитель:
- Правильно, ребята! Но еще есть и другие оркестры. Давайте же посмотрим какие.
Виды оркестров (слайд №3)
(Симфонический, духовой, струнный, джазовый, оркестр народных инструментов,
эстрадный).
Учитель:
- Расскажите, где можно увидеть выступление оркестра?
Ученик:
- В концертном зале, по телевидению.
Учитель:
- В наше время, пожалуй, трудно найти человека, который бы никогда не слышал звучания
симфонического оркестра.
- Симфонический оркестр исполняет симфонии и сюиты, симфонические поэмы и фантазии,
участвует в исполнении опер, соревнуется с солистами в инструментальных концертах (слайд
№4)
В состав современного симфонического оркестра входит до 100 инструментов (слайд №5, 6).
Учитель:
- Перед вами схема по расположению инструментов симфонического оркестра. Назовите
инструменты, которые вы знаете.
Ученик:
- Скрипка, барабан, рояль, виолончель, контрабас… Работа со схемой оркестра:
Учитель:
- Посмотрите схему расположения инструментов симфонического оркестра. Инструменты
есть, а кого же не хватает на схеме?
Ученик:
- Не хватает дирижера.
Учитель:
- Правильно! Кто такой дирижер? (слайд № 7)
Ученик:
- Это человек, который управляет оркестром.
Учитель:
- Дирижер- это музыкант, управляющий оркестром или хором. Дирижер не просто следит,
чтобы все играли согласно. Он тщательно продумывает замысел композитора- характер
звучания музыки. Он разучивает произведение с исполнителями, указывает, когда нужно
вступить тому или иному инструменту, быстро или медленно, громко или тихо должен тот
играть.
Выступление учащегося: - В прошлом дирижер стоял лицом к зрителям, так как считалось
неприличным поворачиваться к ним спиной. Поэтому приходилось стоять спиной к оркестру
и дирижировать, не видя оркестрантов.
- Первыми от этого неудобного и для оркестра, и для дирижера положения отказались
немецкие композиторы Феликс Мендельсон и Рихард Вагнер.
Учитель:
- В начале же 19 века композиторы и дирижеры Карл Мария Вебер, Людвиг Шпор применили
впервые для дирижирования небольшую деревянную палочку. Палочка стала верной
помощницей дирижера. Выдающимися советскими дирижерами были Николай Семенович
Голованов и Самуил Абрамович Самосуд.
Учитель:
- Как называется место, где выступают музыканты?
Ученик:
- Оркестровая яма.
- Правильно! Оркестровая яма.
Учитель:
- Еще раз обратите внимание на схему расположения инструментов в симфоническом
оркестре (сайд №5)
Ближе к дирижеру и слушателям размещается самая многочисленная струнная группа. Она
является основой оркестра. Все струнные инструменты принадлежат к одному семейству. Все
они имеют смычки, и поэтому еще эта группа называется струнно-смычковой (слайд №8)
- Это скрипки, альты, виолончели, контрабасы и арфа.
(Легкий звук арфы украшает звучание симфонического оркестра)
За струнными, напротив дирижера, располагаются деревянные духовые инструменты. В
сравнении со струнной эта группа невелика. В ее состав входят флейты, гобои, кларнеты,
фаготы. (слайд №9)
Дерево, из которого изготавливали деревянные духовые инструменты, давно заменил металл.
Поэтому название «деревянные», скорее дань истории, чем точное определение. Все
инструменты этой группы звучат благодаря воздуху, вдуваемому в них музыкантами, и
клапанами, с помощью которых меняется высота звука.
- Третья группа инструментов симфонического оркестра – медные духовые. В ее составе:
валторны, трубы, тромбоны и туба. Они также имеют клапаны.
(слайд № 10).
- Ударные инструменты располагаются за деревянными духовыми (слайд №11)
- Это: литавры, малый барабан, большой барабан, треугольник, там-там.
- На схеме мы видим еще один музыкальный инструмент – рояль. Он большой и важный, а
когда у рояля поднята крышка, то он становится похожим на огромную диковинную птицу,
взмахнувшую крылом.
- Чтобы исполнить оркестровое произведение, дирижер должен сначала отрепетировать
произведение с оркестром. А потом, выйдя на эстраду, дирижер легко взмахивает волшебной
палочкой и зал наполнится прекрасной музыкой – зазвучит симфонический оркестр.
Музыкальная физминутка (на мотив песни «Вместе весело шагать», ребята поют и
выполняют движения под музыку за учителем).
Закрепление нового материала.
Учитель:
- Ребята, сейчас мы прослушаем музыкальное произведение известного композитора
«Жаворонок», узнайте по мелодии, кто его написал?
(Прослушивание музыкального произведения русского композитора Михаила Ивановича
Глинки «Жаворонок»).
Учитель:
- Вы прослушали музыкальное произведение. Кто является композитором?
Ученик:
- Михаил Иванович Глинка.
Учитель:
- Какое настроение передает эта музыка?
Ученик:
- Настроение пробуждения, легкости.
Учитель:
- Скажите, какие музыкальные инструменты симфонического оркестра прозвучали в этом
произведении?
Ученик:
- Скрипка, флейта, виолончель.
Учитель:
- Дети, посмотрите на рисунки с музыкальными инструментами, вот такими их видят ваши
сверстники.
Выставка детских рисунков с изображением инструментов симфонического оркестра.
Учитель:
- Ребята, сегодня на уроке мы увидим музыкальный инструмент – скрипку. Ученица нашей
школы исполнит музыкальные произведения «Веселый музыкант», «Кошечка» на этом
инструменте.
Игра на музыкальном инструменте.
Учитель:
- Ребята, не правда ли чудесно играть на каком - либо музыкальном инструменте?
- У нас, в ст. Петровской есть Детская школа искусств, где ребят учат играть на музыкальных
инструментах. Главное, чтобы у вас был музыкальный слух и желание.
Учитель:
- Сейчас мы поиграем. Игра называется «Узнай музыкальный инструмент по описанию». Вы
должны правильно определить название этого инструмента.
Игра «Узнай музыкальный инструмент по описанию» (слайд №12)
Учитель:
- Молодцы ребята, с заданием справились. Вы хорошо знаете инструменты симфонического
оркестра.
Учитель:
- Слушайте симфоническую музыку, постарайтесь увидеть в ней какие-то присущие ей
красоты - пусть это станет началом вашего вхождения в музыку. Слушайте не по одному разу
одно и то же произведение – с каждым прослушиванием оно будет открываться перед вами
все глубже и щедрее, - так постепенно придет и понимание. Ходите в концерты, слушайте
музыку по радио и телевидению. Эти прекрасные слова сказал еще один великий композитор
Арам Хачатурян.
Учитель:
- Мне хочется завершить наш урок словами великого педагога В.Сухомлинского: (слайд №
13)
«Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а, прежде всего, воспитание
человека».
4.Вокально-хоровая работа
Исполнение изученных детских песен.
5. Рефлексия. Итог урока (беседа).
- Что обозначает слово оркестр?
- Назовите музыкальные инструменты, входящие в состав симфонического оркестра.
Какую роль играет симфонический оркестр в мировой культуре?
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: