Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве" 3 класс

Иркутская область
г. Усть-Илимск
МБОУ СОШ №15
Большакова
Татьяна Альбертовна
учитель музыки
Методическая разработка.
Конспект урока музыки
«Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве»,
3 класс.
Тема урока: «Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве».
Предмет:Музыка.
Класс: 3
Место урока: раздел III "О России петь- что стремиться в храм", урок 2.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Технологии: технология ассоциативно- образного мышления, диалоговая технология развития творческих способностей учащихся,
здоровьесберегающие технологии, ИКТ.
Форма организации:фронтальная, индивидуальная.
Цель урока для учителя: на примере синтеза искусств раскрыть образ матери.
Задачи: -формирование навыков осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о произведениях
искусства (диалогический и монологический типы) , навыков понимания знаково- символических средств воплощения содержания;
соотнесение графической записи с музыкальным материалом;моделирование чувственно воспринимаемого образа двигательно-
пространственными способами; развитие навыков владения такими мыслительными операциями, как сравнение и анализ; развитие
вокально- хоровых навыков; воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других стран;
формирование трепетных, нежных чувств к матери.
№
Этап урока
Задачи этапа
Деятельность
учителя
Деятельность ученика
Формирование УУД
1
2
организа-
ционный
Этап
актуализации
и мотивации к
учебной
деятельности
настроить
учащихся на
работу на уроке,
дать позитивный
настрой
Используя
слушательский
опыт учеников,
полученный ими
на прошлом
уроке, подвести
детей к
формулированию
темы.
Музыкальное
приветствие
учеников
"Здравствуйтe,ребят
а, здравствуйте"(I -
III- V ступени).
Визуальный
контроль готовности
к уроку.
Звучат отрывки муз.
произведений "Ave
Maria"
Ф. Шуберт и
"Богородице Дево,
радуйся"
С. Рахманинов
Учитель: О ком эти
произведения? Об
одной и той же
женщине здесь идёт
речь или о разных
персонажах?
Учитель: В чём
различие этих
Музыкальное приветствие
учителя "Здравствуйте,
учитель, здравствуйте"
(I -III- V ступени).
Учащиеся настраиваются на
работу на уроке.
Слушают отрывки муз.
произведений "Ave Maria"
Ф. Шуберт и "Богородице
Дево, радуйся"
С. Рахманинов, отвечают на
вопросы учителя.
Ученики:. В одном
произведении прославляют
Марию, в другом-
Богородицу. Речь идёт об
одной женщине, о маме Бога.
Просто у католиков- это
Мария, а у православных
христиан- Богородица.
Ученики: Католические
песнопения идут с
Личностные УУД: самоопределение
Коммуникативные УУД: коллективная
музыкальная деятельность
Личностные УУД: понимание значения и
функций искусства в своей жизни, в жизни
общества.
Познавательные УУД:владение навыками
осознанного речевого высказывания в
процессе выбора способов решения
учебных задач.
Регулятивные УУД: умение ставить
учебные задачи.
Коммуникативные УУД: формирование
умения планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Закрепление
навыков работы с
опорными
словами
учебника.
произведений?
Учитель: Откройте
учебник на стр.45
Выберите слова,
которые
характеризуют
прозвучащие
произведения.
Учитель: Ребята, в
жизни каждого из
вас есть человек, к
которому можно
отнести эти слова.
Кто это?
(Возможные ответы-
БОГ, АНГЕЛ,
МАМА. Если
прозвучало
несколько слов,
необходимо связать
их в понятийный ряд
и навести мысль
ребят по ходу
рассуждений на
ответ "МАМА")
инструментальным
сопровождением, а
православные a capella (без
инструмента, один голос)
Работа с учебником.
Учащиеся выбирают слова.
Озвучивают свой выбор.
ДОСТОИНСТВО
БЛАГОРОДСТВО
ТИШИНА
СПОКОЙСТВИЕ
КРАСОТА
МИР
РАДОСТЬ
ВЕЛИЧИЕ
ПРОСТОТА
Ученики: Мама.
Учитель: О ком мы
сегодня будем
говорить?
Слайд1
Учитель: Может ли
музыка создать
образ мамы,
показать её
нежность, её
доброту?
Учитель: А какие
виды искусства,
помимо музыки вы
ещё знаете?
Слайд2
Учитель: Как вы
думаете, если мы
будем использовать
несколько искусств,
образ Мамы
раскроется глубже
или нет?
Учитель:
Сформулируйте
тему урока.
Учитель: Молодцы!
Только позвольте
немножко
подкорректировать...
В широком
понимании будет
Ученики: О маме.
Ученики: Да. Может.
Ученики: Поэзию,
изобразительное искусство
Ученики: (Возможные
ответы и "ДА", и "НЕТ".Если
прозвучит два варианта, то
на этапе рефлексии
необходимо будет вернуться
к этому спорному моменту и
уже по результатам прийти к
ответу "Да, при помощи
нескольких искусств образ
Матери раскрылся ярче")
Ученики: Образ мамы в
музыке, поэзии,
изобразительном искусстве.
3
Учебное
действие
Рассмотреть
произведения
искусства,посвящ
ённые матери,
используя виды
деятельности,
озвученные
детьми
(ПРОЧИТАТЬ,
ПРОСЛУШАТЬ,
РАССМОТРЕТЬ,
ОБСУДИТЬ).
правильнее слово
"мама" заменить на
слово мать... И тогда
тема прозвучит...
Слайд3
Учитель: Запишите
дату и тему урока в
тетерадь. Обратите
внимание на
написание слово
"искусство".
Учитель: А что же
нам надо
предпринять, чтобы
понять КАК образ
матери создаётся в
произведениях?
Учитель: Прочитать,
прослушать,
рассмотреть и
забыть....или что-то
надо ещё сделать?
Слайд4
Учитель: Слайд5.
Руки усталые тихо
опущены
Волосы русые в узел
завязаны
Тихая моя, нежная
моя, добрая моя
мама...
Замечательные
стихи...Как вы
Ученики: Образ матери в
музыке, поэзии,
изобразительном искусстве.
Записывают тему в рабочую
тетрадь.
Ученики: Если стихи, то их
надо прочитать, музыку-
послушать, картины-
рассмотреть.
Ученики: Нет. Надо
поговорить, обсудить,
сравнить.
Ученики: (рассуждают,
проговаривают слова,
приходят к выводу, что
стихи написаны скорее всего
женщиной, уж очень мягко и
проникновенно они звучат)
Личностные УУД: интерес к музыке и
музыкальной деятельности, привлечение
жизненного опыта в процессе знакомства с
произведениями искусства, опыт
сотворчества, воспитание уважительного
отношения к культуре других народов.
Познавательные УУД:поиск информации
в практической деятельности с
использованием учебника, познание мира
человеческих отношений, эмоционально-
осознанное восприятие произведений
Применить
навыки работы с
информацией,
размещённой в
учебнике
(репродукции
картин и икон,
нотная запись
музыкального
отрывка)
думаете, автор этого
произведения
женщина или
мужчина?
Учитель:Ребята, вы
совершенно правы.
Интуитивно вы
почувствовали
поэтессу. Слайд6
Альбина Шульгина
автор многих
замечательных
стихотворений.
"Тихая моя, нежная
моя..."слова так и
просятся в песню..
Поэтому
неудивительно, что в
своё время сложился
творческий союз
поэтессы Альбины
Шульгиной и
композитора
Валерия Гаврилина.
Слайд7
Звучит песня "Тихая
моя.." В. Гаврилин
Учитель: (говорит
очень тихо, не
нарушая
впечатления от
прослушанного)
Понравилось?
Учитель:Исполните
Слушают песню
Ученики: Да
Ученики: песню исполняла
искусства, навыки осознанного и
выразительного речевого высказывания в
процессе размышления (диалогический и
монологический типы), владение
начальными навыками самостоятельного
образно- стилевого анализа произведения,
умение проводить сравнение.
Регулятивные УУД:понимание и оценка
воздействия произведений искусства,
проявление способности к саморегуляции
в процессе работы на уроке
(формирование волевых усилий,
мобилизация сил).
Коммуникативные УУД: развитие
навыков поиска информации,
формирование навыков развёрнутого
речевого высказывания в процессе анализа
музыки (с использованием специальных
терминов).
льский состав?
Учитель: У вас есть
желание
поучавствовать в
исполнении
произведения?
Учитель: Чтобы
чисто,ладно петь, не
сипеть и не хрипеть,
голос будем
закалять, связки
будем укреплять!
Язычок наш как
иголка, щёки колит
колко-колко, под
губами проведём и с
закрытым ртом
споём..
Мы распелись, мы
готовы поддержать
солистку с хором.
Чтобы лучше песню
спеть, надо в ноты
поглядеть.
Ребята, откройте в
учебнике стр.46.
Перед вами отрывок
для исполнения.
Найдите
информацию о
солистка и детский хор
Ученики:Да
Выполняют упражнения,
направленные на голосового
аппарата ( искусственный
зевок, горячее дыхание,
массж мышц щёк изнутри
твёрдым языком)
Распевание на I II III
ступенях (МИ МЭ МА МО
МУ)
Ученики находят
комментарии в верхнем
Физминутка
характере
исполнения.
Учитель:Хорошо.
Молодцы. А теперь
проследите за моим
исполнением по
нотной записи и
найдите звуки,
которые надо будет
протянть при
исполнении
Учитель: А теперь
давайте
поучавствуем в
исполнении
Учитель: Утром
мама подойдёт, за
плечо тебя возьмёт,
скажет: "Соня,
просыпайся, быстро
в школу собирайся!"
Руки вверх, потом
вперёд, сложим их в
большой замок.
Ушки, ушки
левом углу нотной записи,
озвучивают "ПРОСТО
ЕСТЕСТВЕННО"
Ученики следят за
исполнением отрывка
(учитель проигрывает на
инструменте), после
отмечают, что
незакрашенные нотки
обозначают более долгий
звук. Обращают внимание на
последний такт( 3 нотки, а
слогов 2)
Ученики подпевают с хором
припев песни, дирижируют
(мягко, нежно, чувственно)
Ученики выполняют
движения по ходу считалки.
разотрём и работать
вновь начнём.
Учитель:А теперь,
ребята, на этой же
странице 46
взгляните на
репродукцию
картины. Как
называется эта
картина и кто автор
этого произведения?
Учитель:Вглядитесь
внимательно в эту
картину. Спокойное
ли время изобразил
художник на своём
полотне?
Учитель: Вы правы.
Кузьма Петров-
Водкин изобразил
тяжёлые времена
нашей Родины. 1918
год. Петроград. Было
время, людям
приходилось
голодать и
выстаивать
огромные очереди,
чтобы получить
небольшой кусочек
хлеба. Молодая
работница держит на
руках ребёнка.
Ученики: Художник Петров-
Водкин. Картина называется
"Петроградская мадонна"
(эту информацию ученики
находят в учебнике)
Ученики: Наверное не очень
спокойное, видно, что люди
собираются в кучку.
Наверное, что-то обсуждают.
"Мадонна" -так
назвал её художник.
Почему?
Учитель: На стр 47
учебника у нас ещё
одна репродукция
картины. «Мадам
Шарпанье с детьми».
Посмотрите
внимательно, какое
настроение у
изображённых
персонажей?
Учитель:
Ребята,послушайте
песню. К какой
картине она
подойдёт по
настроению, к
первой или второй?
Звучит итальянская
народная песня
«Мама» (Если
возникает проблема
с определением
характера, можно
Ученики: Да она же похожа
на икону! На икону
Богоматери
Владимировской. Вот она на
странице 45. Только ребёнка
держит на другой стороне.
Ученики: Жнщина
улыбается. Наверное, одна из
девочек что-то сказала
смешное, что её сестра
улыбается.
Рефлексия
подвигаться, сидя на
месте, чтобы дети
почувствовали
танцевальность
этого произведения,
его
непринуждённость)
Учитель: Молодцы!
Песня прозвучала на
итальянском языке.
О ком или о чём
она?
Учитель: А как вы
это поняли?
Учитель: У вас у
всех на листочках,
которые я вам
раздала, написаны в
столбик слова.
Подчеркните слова,
которые раскрывают
образ матери в
музыке.....в
поэзии...в
изобразительном
искусстве...
Ученики: Скорее всего, эта
песня подойдёт к картине на
стр. 47 Можно сказать . что
она ласковая, спокойная,
танцевальная. Такая же
спокойная и беззаботная как
семья на картине.
Ученики: О маме.
Ученики: Слово мама звучит
на всех языках почти
одинаково!
Ученики выполняют задание,
по ходу выполнения
выясняется, что одни и те
же слова соответствуют
Личностные УУД: привлечение
жизненного опыта в процессе выполнения
задания, интерес к искусству.
Познавательные УУД:владение формами
рефлексивной оценки своего участия в
учебном процессе.
Регулятивные УУД: совершенствование
действий контроля, коррекции и оценки
своих действий.
Коммуникативные УУД: формирование
умения планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Учитель: Вот это да!
Почему же одни и те
же слова подходят
для всех наших
сегодняшних
искусств?
Учитель: Образ
матери раскрылся
глубже?
Учитель: Что мы
для этого сделали?
Учитель:Молодцы!
Оцените свою
работу на уроке. Кто
со всем этим
справился, у кого
получилось
подчеркнуть одни и
те же слова по три
раза, ставит себе "5"
Учитель: Эти
листочки, ребята,
вклейте в тетрадочку
всем видам искусства,
привлечённым к раскрытию
образа матери
Ученики: Да потому, что и
музыка и поэзия и
изобразительное искусство
одинаково говорят о маме.
Ученики:Да.
Ученики: Мы слушали,
читали, рассматривали,
сравнивали.
Ученики проговаривают свои
комментарии, учитель
корректирует(кто-то
может себя переоценить и
наоборот- неодоценить)
и пусть они вам
напоминают, какие
добрые и ласковые
наши мамы. Всего
доброго!
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: