Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока "Образ матери в поэзии, музыке и изобразительном искусстве" 3 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8 г.Улан-Удэ»
Конспект открытого урока.
Предмет: Музыка
Класс: 3а
Тема: «Образ матери в поэзии, музыке и изобразительном искусстве»
Учитель: Тютрина Н.В.
Тема «Образ матери в поэзии, музыке и изобразительном искусстве»
Дата: 12.11.2017
Цель: сформировать представление об образе матери в поэзии,
музыке, изобразительном искусстве.
Задачи :
Образовательные
✓ раскрыть образ Божьей Матери и образ матери через произведения поэзии, музыки,
изобразительного искусства;
✓ раскрыть взаимосвязь музыки, литературы, живописи на примерах произведении
искусства разных эпох, воспевающих образ матери.
✓ формировать знания о духовной музыке зарубежных композиторов;
✓ формировать основы музыкальной культуры через эмоциональное, активное
восприятие музыки;
✓ познакомить с исполнителем Р. Лоретти
Развивающие
✓ развивать умение давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне
школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным
музыкальным сочинениям;
✓ развивать умение сопереживать характеру произведения, различать средства
художественной выразительности;
✓ Развивать образное и ассоциативное мышление, музыкальное восприятие и
творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности,
умение сравнивать, анализировать произведения художников, композиторов.
✓ развивать интерес к музыке и музыкальной деятельности, образное и ассоциативное
мышление и воображение, музыкальную память и слух, певческий голос, учебно-
творческие способности в различных видах музыкальной деятельности;
Воспитательные
✓ воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения
анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной
основе;
✓ воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к матери, уважения к духовной
культуре.
Тип урока: урок получения новых знаний
Методы:
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
• объяснительно-иллюстративный;
• частично-поисковый;
• репродуктивный;
по источнику информации и характеру деятельности:
• словесные;
• наглядные;
• практические;
по назначению и дидактическим задачам
• приобретение знаний;
• формирование умений и навыков;
• применение знаний;
• повторение.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Художественный материал: портреты Шуберта, Робертино Лоретти, Рафаэля Санти; Ф.
Шуберт «Ave Мария!»; песня «Мама», «Мама – первое слово», «Эжыдээ»; поэтические
строки Острового, мультимедийная презентация.
репродукция с картины Рафаэля «Сикстинская мадонна»
Дополнительный материал: видеоролики с использованием ресурсов сети Интернет,
раздаточный материал - вырезанные из бумаги контуры ладошек детей и их мам,
бумажные солнечные лучики, фотографии с мамой
Технологии, используемые на уроке:
1.Технология педагогики сотрудничества.
2.Информационно-коммуникационная технология.
3.Интегральная технология.
4.Технология развития ассоциативно-образного мышления.
5.технология развития восприятия музыки.
6.технология формирования певческой культуры.
7.Технологгия детского музицирования.
5.Технология арт-терапии и здоровье сбережения в процессе музыкального обучения.
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие.
О ком сегодня мы будем говорить, попробуйте определить сами. Внимательно слушаем
загадки:
1. Не боюсь грозы ни грамма, коль со мною рядом… (мама)
2. Нет в квартире грязи, хлама, убрала всё чисто(мама)
3. В школе сложная программа, но всегда поможет (мама)
4. Школьный ранец за плечами сам неси, не вешай
5. Угодит шалун коль в яму, будет звать на помощь… (маму)
6. Идёт, как телеграмма, по проволоке... (не мама, а артистка
цирка
7. У слона, гиппопотама тоже добрая есть… (мама)
8. Подарки своими руками на праздник мы сделаем… (маме)
9. Песню с добрыми словами сочиним любимой … (маме)
10. С папой ходим за цветами, любим их дарить мы… (маме)
11. Утром каждым в доме драма – кашу есть не хочет (не мама, а дочка или
сынок)
12. Когда вы, детки, с синяками, больней всего не вам, а(маме)
13. Ты в школе хвастал кулаками – за это стыдно будет... (маме)
14. Узнают всё по глазам, обмануть нам трудно... (мам)
15. Четыре килограмма Весит крошка-.. (не мама, а сестричка-грудничок)
16. Тем детишкам стыд и срам, кто своих обидел(мам)
17. И капризна, и упряма, В детский сад не хочет… (не мама, а дочка)
18. За ручку по утрам ведут до школы... (не мам, а детишек)
19. На экране красивая дама, но прекрасней, милее всех(мама)
20. В мире нет её роднее, справедливей и добрее.
Я скажу, друзья вам прямо –лучше всех на свете… (мама)
Вы, наверное, догадались, о ком мы сегодня будем с вами говорить?
(ответы детей – про маму)
Читаю эпиграф к уроку: ( 1 слайд)
Пусть ей вечно солнце рукоплещет!
Так она и будет жить в веках
Самая прекрасная из женщин,
Женщина с ребенком на руках.
(Сергей Островой)
И тема нашего урока звучит так: «Образ матери в поэзии, музыке и изобразительном
искусстве». (2 слайд). Запишите в тетрадь
2. Раскрытие темы урока.
Учитель: Тема материнства – одна из самых древних тем в мировой культуре. К ней
обращались поэты, композиторы и художники. Внимательно всмотритесь в картины. Что
объединяет, что роднит эти фотографии? (На всех картинах изображена мама). (3 слайд)
Учитель: А можно ли сказать, какое состояние, настроение сближает эти изображения?
(Печаль, любовь нежность). Какую бы песню подобрали под эти картины? (ласковую,
нежную, спокойную, умиротворенную и пр.)
Здесь мало увидеть, Здесь мало услышать,
Здесь надо вглядеться, Тут вслушаться нужно,
Чтоб ясной любовью Чтоб в сердце созвучья
Наполнилось сердце. Нахлынули дружно…
Раздаю вам тексты песни, попробуйте спеть выразительно, осмысленно. «Мама, первое
слово». Но сначала сделаем упражнение. Физкультминутка
-Сейчас мы возьмем дыхание, не поднимая плечи. Представим, что перед нами свеча,
будем дуть на ее пламя. Но так, чтобы оно не погасло. (упражнение повторить 2 раза).
Теперь резким выдохом задуваем свечу (2 раза)
(технология арт-терапии и здоровье сбережения)
(вокально-хоровая работа)
Хорошо, молодцы! На следующем уроке мы еще поработаем над этим произведением.
Учитель: Подходят ли эти интонации к картине Рафаэля? (4 слайд)
(интегральная технология)
Рафаэль Санти (1483-1520) - итальянский живописец и архитектор, один из самых великих
художников во всей мировой истории. Жизнь его была слишком коротка, всего 37 лет. Но
его творения пережили века, восхищая миллионы людей, а главное, просветляя души хотя
бы на недолгое время. (5слайд).
(технология ИКТ).
Вот уже 2000 лет воспевается образ Божьей Матери. Богородице посвящают свои
творения художники, скульпторы, поэты, композиторы. Недаром среди многих
обращений к Богородице Дева Мария, Царица Небесная, Мадонна - есть и такое
обращение: Всепетая. За свою недолгую жизнь Рафаэль создал множество всемирно
известных картин. На протяжении всей жизни, художника особенно привлекал образ
Богоматери. Рафаэля заслуженно именовали "мастером Мадонн".
Произведение Рафаэля "Сикстинская Мадонна" висит в Дрезденской галерее, имеет очень
большие размеры и занимает почти всю стену. Он говорил: "Я хочу написать Мадонну –
простую, добрую женщину, хочу показать всю красоту, все величие материнства".
Художник хотел, чтобы образ матери, изображённый на картинах, стал близким и
понятным всем.
Картина написана более 500 лет назад, но люди до сих нор не могут без волнения
смотреть на простой, очень нежный и в то же время возвышенный образ матери с
младенцем на руках. Нас поражает взгляд матери - в нем необыкновенная доброта,
нежность и вместе с тем страдание и тревога за судьбу сына, с которым она идет к людям.
Учитель: Давайте определим, с помощью, каких средств художник выразил идею:
спокойные тона красок, нет сильного контраста, плавность линий. Мы раскрыли
содержание картины, ее настроение. Она дарит нам спокойствие, умиротворение, на нее
хочется не просто смотреть, но и вслушаться в эту льющуюся прямо с полотна музыку.
Художники воспевают материнскую любовь в картинах, поэты – поэтическим словом, а
композиторы – музыкой. Сейчас еще раз прозвучит одно из красивейших музыкальных
произведений, посвящённых образу матери. Вслушайтесь в её звучание. Какими
чувствами будет наполнена эта музыка?
Звучит «Аве Мария» Ф.Шуберт.
Учитель: Аве - это значит «Радуйся». Какие чувства вы услышали в музыке? (Нежность,
красота, тепло, взволнованность, задумчивость…) Музыка созвучна картине Рафаэля
своей неземной красотой, нежностью, взволнованностью и теплотой чувств. Но есть ещё
одно важное свойство, за счёт которого мы ощутили это единство искусств – это
исполнители музыки.
Исполнил песню итальянский мальчик Робертино Лоретти и симфонический оркестр.
Благодаря уникальному голосу исполнителя, интонация двух видов искусств оказалась
очень близкой и созвучной. (6 слайд).
(технология ассоциативно-образного мышления)
У - А сейчас закройте глаза и представьте лицо вашей мамы. Сравните его с образом
Богоматери, Мадонны. Лица наших мам тоже прекрасны, потому что это - ваши
мамы, они вас очень любят, заботятся о вашем здоровье. А мы иногда этого не ценим
и можем нечаянно как то обидеть маму.
Подумайте. У каждого из вас на парте лежит бумага с изображением маминой руки.
Запишите на ладони мамы самую большую обиду, которую вы ей нанесли.
А теперь на листе цветной бумаги запишите слова, услышав которые, мама бы простила вас
и заклейте ею обиду на маминой руке. Эти ладошки можно взять с собой. С какими словами
вы подарите их маме?
Коллаж. На доску прикрепить солнечный диск.
Какие они наши мамы? Перед вами находятся солнечные лучики, пожалуйста, напишите на
лучике о том, какая у вас мамочка и прикрепите лучик.
Пусть это теплое, яркое солнышко согреет вас всю вашу жизнь. Только вы будьте
внимательные, не остудите этих лучей грубостью безразличием и озорством.
(Фоном звучит «Эжыдээ») Слово «мама» одно из самых древних на земле. Мама, мамочка!
Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют человека – самого близкого,
дорогого, единственного.
Материнская любовь греет нас до старости. Учит нас быть добрыми, мудрыми. Дает советы,
заботится о нас, оберегает нас.
На сегодняшнем уроке, мы с вами знакомились с произведениями композиторов,
художников, поэтов, посвященных мамам.
Постарайтесь своим исполнением передать любовь и нежность к своей мамочке.
«На свете слова нет»
Наш урок подходит к концу. Мы анализировали произведения живописи, музыки,
литературы.
• Какое эмоциональное состояние они передали нам? (покой, умиротворение,
радость или тревога, волнение).
• С помощью чего передали такое состояние художники? (плавные линии картин,
сочные яркие краски)
• С помощью чего передали такое состояние композиторы? (песенные мелодии,
плавные вокальные линии).
Как в искусстве показан образ матери?
Домашнее задание носит творческий характер: выбираете любой вид искусства –
поэзию, музыку или изобразительное искусство и воплощаете образ своей мамы. Т.е.
можете придумать стихотворение, песню или нарисовать портрет. И в заключении, я
хочу пожелать вам, чтобы вы пронесли через всю жизнь этот свет материнской любви.
Передали его своим детям и они ответят вам взаимной любовью.
Сегодня все замечательно занимались, поставим отличные отметки.
Самоанализ урока по теме
Тема «Образ матери в поэзии, музыке и изобразительном искусстве»
Дата: 12.11.2017
Цель: сформировать представление об образе матери в поэзии, музыке, изобразительном
искусстве.
Задачи :
Образовательные
✓ раскрыть образ Божьей Матери и образ матери через произведения поэзии,
музыки, изобразительного искусства;
✓ раскрыть взаимосвязь музыки, литературы, живописи на примерах произведении искусства разных эпох,
воспевающих образ матери.
✓ формировать знания о духовной музыке зарубежных композиторов;
✓ формировать основы музыкальной культуры через эмоциональное,
активное восприятие музыки;
✓ познакомить с исполнителем Р. Лоретти, термином «дискант»
Развивающие
✓ развивать умение давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и
вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным
музыкальным сочинениям;
✓ развивать умение сопереживать характеру произведения, различать средства
художественной выразительности;
✓ развивать образное и ассоциативное мышление, музыкальное восприятие и творческие
способности детей в различных видах музыкальной деятельности, умение сравнивать,
анализировать произведения художников, композиторов.
✓ способствовать развитию вокально–хоровых навыков в процессе пения под фонограмму.
✓ развивать интерес к музыке и музыкальной деятельности, образное и ассоциативное
мышление и воображение, музыкальную память и слух, певческий голос, учебно-творческие
способности в различных видах музыкальной деятельности;
Воспитательные
✓ воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать
ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
✓ воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к матери, уважения к духовной культуре.
Тип урока: урок получения новых знаний
Методы:
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
• объяснительно-иллюстративный;
• частично-поисковый;
• репродуктивный;
по источнику информации и характеру деятельности:
• словесные;
• наглядные;
• практические;
по назначению и дидактическим задачам
• приобретение знаний;
• формирование умений и навыков;
• применение знаний;
• повторение.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Художественный материал: портреты Шуберта, Робертино Лоретти, Рафаэля Санти; Ф. Шуберт
«Ave Маria!»; песня «Мама», «Мама – первое слово», «Эжыдээ»; поэтические строки Острового,
мультимедийная презентация.
репродукция с картины Рафаэля «Сикстинская мадонна»
Дополнительный материал: видеоролики с использованием ресурсов сети Интернет,
раздаточный материал - вырезанные из бумаги контуры ладошек детей и их мам, бумажные
солнечные лучики, фотографии с мамой
работаю по программе Науменко, Алеев
Урок проводился в 3а классе, 27 человек. Большинство учащихся имеют довольно прочные знания,
умения, навыки, большинство учащихся способны логически мыслить, анализировать по заданному алгоритму,
хотя, конечно, есть и такие, у которых познавательный интерес невысок. Самое большое достоинство
в данном коллективе - класс дружный, с активной жизненной позицией.
Все запланированные задачи были реализованы.
Организационный момент, имеющий своей целью воспитание культуры учебного труда, прошел быстро,
т.к. класс традиционно готовится до урока, достаточно дисциплинирован, быстро настраивается на урок.
Объяснение нового материала прошло в 2 этапа:
- рассказ учителя и слушание музыкального произведения с использованием презентации;
- исполнение учителем новой песни с использованием слайд-шоу и разучивание песни с учащимися.
Воспитательный аспект урока можно было отследить через объяснение нового учебного материала,
умение слушать
музыку и через всю атмосферу урока.
Развивающий аспект - через использование частично-поискового метода, а также через индивидуальные
способы организации познавательной деятельности.
Главное, чему должен научиться каждый ученик на данном возрастном этапе – уметь анализировать
музыкальное произведение или его фрагмент, сравнивать музыкальные образы и обобщать полученные знания.
При проведении урока считала необходимым использовать в рамках установленного времени различные методы:
словесно-индуктивный, творческий, наблюдение, сопоставление, побуждение к сопереживанию,
самостоятельной познавательной деятельности: работа с раздаточным материалом, метод междисциплинарных
взаимодействий.
Данные методы согласовывались с установленными задачами урока.
Содержание урока, на мой взгляд, соответствовало педагогическим требованиям, теме и целям урока.
На мой взгляд , структурный план урока составлен продуманно и точно, прослеживается тесное и
эффективное взаимодействие всех этапов урока. Обеспечено восприятие нового материала, осмысления его
и первичного запоминания.
Правильно установлено усвоение нового ученого материала. Урок отличается
целостностью, эмоциональной атмосферой познания. Материал урока имеет научную основу, информация
доступна детям данного возраста, преподнесено увлекательной форме-презентация-решение образовательных
задач осуществляется в логической последовательности, что привело к их завершенности в решении проблемы
в целом.
Я считаю, что дозировка времени, для каждого вида деятельности соответствует психологическим особенностям
процесса внимания у младших школьников.
Своевременно была проедена дыхательная физминутка.
На уроке были использованы различные виды деятельности, каждый из которых пыталась логически
мотивировать (работа с презентацией, слушание, пение). На уроке планировалась и присутствовала
коллективная творческая деятельность учащихся, предусмотрены вопросы и задания детям, а также
использование технических средств. При подготовке к уроку, мною были использованы современные
и выверенные факты из жизни музыкантов и художников, понятия из курса музыки в соответствии
с программой курса.
Стиль общения учителя с учениками был корректный , уважительный и доброжелательный.
Гигиенические условия были соблюдены: класс перед уроком был проветрен
Эффективность урока.
Выполнению цели урока способствовали обучающие, развивающие и воспитательные задачи.
Я считаю, что урок прошел успешно. Все моменты урока
тесно взаимосвязаны, урок представляет собой целостную систему. Цель и задачи, поставленные на уроке, достигнуты.
Каждый ученик был включен в активную познавательную и музыкально-творческую деятельность.
Несколько (все учащиеся) учащихся класса получили за урок положительную оценку.
Взаимодействие на уроке осуществлялось через создание творческой атмосферы урока, через организацию
поисковых форм работы, взаимопонимание, доверие, доброжелательные отношения учителя и учеников.
Подведение итога урока - традиционный момент: учащиеся неплохо справляются с
обобщением, оно необходимо, т.к. дисциплинирует, помогает повторить, закрепить пройденный материал.
Домашнее задание носит творческий характер, учащимся представляется свобода выбора для его выполнения
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: