Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Опера «Руслан и Людмила». Я славил Лирою преданья. Фарлаф. Увертюра" 3 класс

Технологическая карта урока
Предмет, дата
музыка
Класс 3
Егорова Н.А.
Тема урока
Опера «Руслан и Людмила». Я славил Лирою преданья. Фарлаф. Увертюра.
УМК
Программа по музыке для 3 класса авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.
Цель
Содействовать развитию познавательного интереса к предмету музыка.
Тип урока
Открытие новых знаний
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
- Способствовать формированию
знаний и представлений у
обучающихся по теме урока
"Опера «Руслан и Людмила». Я
славил Лирою преданья.
Фарлаф. Увертюра".
- Способствовать
формированию знаний у
обучающихся о композиторе
произведения А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила» Михаиле
Ивановиче Глинке.
Регулятивные УУД: способствовать формированию
умения принимать и сохранять учебную задачу, развивать
самоконтроль при прослушивании музыкальных произведений,
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Познавательные УУД: способствовать формированию
умения усваивать музыкальные термины, оценивать значение
творчества великого композитора М.И. Глинка.
Коммуникативные УУД: способствовать формированию
умений формулировать свои мысли и обосновывать собственную
точку зрения, учитывать позиций других людей.
Оборудование
учебник ;аудиозаписи музыкальных композиций: увертюра«Руслан и Людмила»
М.И.Глинки, ария Руслана из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинки, 2-е действие оперы "
Руслан и Людмила". Фарлаф. М.И.Глинки; видеофрагмент "Каватина-Людмилы".
Методы и приемы обучения
словесные (беседа);
План урока:
I. Организационный момент-1 мин.
II. Подведение к теме урока и постановке целей-5мин.
III. Изучение нового материала -26мин.
IV. Закрепление изученного материала –5мин.
V. Подведение итогов-2 мин.
VI. Рефлексия-1мин.
наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
практические (работа с презентацией);
прием эмоционального настроя на урок, приём целеполагания.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые
универсальные учебные
действия
I.
Организационно-
мотивационный
этап
- Здравствуйте, ребята, меня зовут
Наталья Александровна, и сегодня
урок музыки проведу у вас я.
.
- Ребята, давайте проверим свою
готовность к уроку, улыбнемся и
пожелаем друг другу удачи.
- (Приветствуют учителя)
- (Улыбаются друг другу)
Личностные УУД.
Метод беседы.
Прием слухового
восприятия.
Фронтальная форма
организации деятельности
обучающихся.
Дидактические средства:
слово учителя.
II. Подведение к
теме урока.
Постановка целей
и задач
- Ребята, кто из вас был в театре?
- А кто был в музыкальном театре?
-Как вы думаете, что можно
посмотреть и послушать в детском
музыкальном театре?
- Что вам больше всего нравится
смотреть и слушать?
- Конечно, раз музыкальный театр
детский, то часто основу музыкальных
произведений составляют сказки или
сказочный сюжет.
- А кто является героями сказок,
приведите примеры.
-Послушайте сказочный отрывок из
литературного чтения. Ваша задача
вспомнить из какого произведения
- (Ответы детей)
-(можно посмотреть и
послушать оперу, балет,
спектакль и т.п.)
-(Сказки)
-(Сказочными героями могут
быть гномы, волшебники, феи,
колдуны, богатыри, животные)
- (Слушают учителя)
Регулятивные УУД
Метод объяснения.
Прием слухового
восприятия и зрительного
восприятия.
Фронтальная форма
организации деятельности
обучающихся.
Дидактические средства:
слова учителя.
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные УУД.
Прием слухового
восприятия.
Дидактические средства:
презентация, слова учителя.
Регулятивные,
Целепологание
данный отрывок.
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей…
-Молодцы. Поэма - сказка «Руслан и
Людмила» была с восторгом прочитана
русским композитором М. И. Глинкой.
Он написал по сюжету поэмы А.С.
Пушкина оперу, которая так и
называется «Руслан и Людмила»
-Как вы думаете, как будет звучать
тема нашего урока?
- Давайте поставим цель к нашему
уроку.
- Поэма А.С. Пушкина "Руслан
и Людмила".
- Опера "Руслан и Людмила"
-(Познакомится с оперой
«Руслан и Людмила»)
коммуникативные УУД.
Метод беседы, поощрения,
педагогической поддержки.
Приемы слухового
восприятия, развития
воображения, мышления.
Фронтальная форма
организации деятельности
обучающихся.
Дидактические средства:
слова учителя.
Познавательные и
коммуникативные УУД.
Метод беседы, поощрения,
демонстрации.
Прием зрительного и
слухового восприятия.
Фронтальная форма.
Дидактические средства:
слова учителя, презентация.
III.
- Ребята, а кто из вас знает, о чем опера
- (Ответы детей)
Регулятивные,
Изучение нового
материала
"Руслан и Людмила"?
-Опера начинается со сцены
свадебного пира:
Киевский князь Светозар выдаёт свою
дочь Людмилу замуж за храброго
витязя Руслана. Вдруг веселье
прерывается, раздаются сильные удары
грома, наступает полная темнота.
Гости в страхе замирают на месте…
Когда вновь становится светло, все с
ужасом видят, что Людмила исчезла.
-Это волшебник Черномор похитил её
и унёс в свой заколдованный замок.
-А теперь представьте, что мы с вами
пришли в музыкальный театр , купили
программку.
- А вы знаете, что такое программка и
для чего она нужна?
-Итак, мы купили программку и
попали прямо в зрительный зал. А
теперь закрыли все свои глаза и
представили себя в зрительном зале.
Вот погас свет. Дирижер вышел к
оркестру. Взмах дирижерской
палочкой – и в затихший зрительный
зал полились звуки музыки. Это
зазвучала увертюра. Так начинается
- (Слушают учителя)
- (-Программа - это печатный
путеводитель спектакля. В ней
пишут, кто играет в спектакле,
авторов, краткое содержание.
)
коммуникативные УУД.
метод объяснения,
поощрения, педагогической
поддержки.
Прием зрительного и
слухового восприятия,
прием логического
мышления.
Дидактические средства:
слово учителя, презентация.
Коммуникативные,
познавательные,
личностные УУД.
Методы рассказа, беседы,
демонстрация, поощрение.
Приемы слухового и
зрительного восприятия,
ответа на поставленный
вопрос, развития
мышления.
Фронтальная форма
организации деятельности.
Дидактические средства:
слова учителя, презентация.
Познавательные и
коммуникативные УУД.
Метод беседы,
демонстрация, поощрения.
Прием зрительного и
слухового восприятия,
Прослушивание
музыкального
произведения
«Руслан и
Людмила» и его
анализ.
опера.
-А что же такое увертюра?
- На странице 74 вашего учебника,
прочитаем точное определение.
- Сейчас мы с вами послушаем
фрагмент увертюры «Руслан и
Людмила» русского композитора
М.И.Глинки.
- Каков характер произведения? Что вы
представляли себе, слушая увертюру к
опере «Руслан и Людмила»?
- А кто мне может сказать, что такое
опера?
-Да, опера – это музыкальный
спектакль, который состоит из
нескольких частей с перерывом.
А как называется этот перерыв в
театре?
-Правильно. Возникла опера боле 400
лет тому назад в Италии. В переводе с
итальянского слово «опера» означает
труд, сочинение, дело. В создании
оперы принимают участие очень много
людей. Это писатели, музыканты,
художники, оперные артисты (певцы).
-А что делают художники в театре?
-Оперные артисты?
-Что делают музыканты в оркестре?
-А что делают писатели, поэты?
- (Увертюра – это вступление к
опере или к балету).
-(Учащийся читает
определение, что такое
увертюра)
- ( Слушают увертюру "Руслан
и Людмила)
- (Опера – это музыкальный
спектакль, где поют герои)
-(Антракт)
- (Декорации, грим, костюмы)
- (Играют и поют)
-(Играют на музыкальных
инструментах)
самостоятельного обучения.
Фронтальная форма работы.
Дидактические средства:
презентация, слова учителя.
Личностные,
познавательные,
коммуникативные,
регулятивные УУД.
Методы демонстрации
аудиозаписи,
демонстрации, беседы,
анализа, поощрения.
Приемы зрительного и
слухового восприятия,
сравнения.
Фронтальная форма.
Дидактические средства:
аудиозапись музыкального
произведения «Руслан и
Людмила» М.И.Глинка,
слова учителя.
Познавательные,
коммуникативные,
личностные УУД.
Методы рассказа, беседы,
демонстрация, поощрение.
Приемы слухового и
зрительного восприятия,
ответа на поставленный
вопрос, развития
мышления.
-Ребята, что, по-вашему, является
главным в опере? Без чего опера будет
простым спектаклем?
-Правильно! Ради неё мы идем в
оперный театр.
М. И. Глинка не просто пересказал
содержание поэмы, но и для каждого
героя композитор создал свой
музыкальный портрет. Он языком
музыки дополнил слова А.С. Пушкина
и поэтому музыкальные портреты
получились очень яркими и
интересными.
Сейчас мы с вами мысленно снова
окажемся в зрительном зале.
Представим себе, что герой вышел на
сцену и поет один. В это время на
сцене ничего занимательного не
происходит, действие как бы
останавливается. Все слушают музыку.
Музыку, которая рассказывает о
сокровенных чувствах и мыслях героя,
раскрывает нам его внутренний мир.
Такая сольная песня называется ария, и
сейчас мы с вами послушаем арию
Руслана из оперы «Руслан и
Людмила»
-(Пишут рассказы, сказки,
стихи)
- (Без музыки)
-(Слушают учителя)
- (Слушают арию Руслана из
оперы "Руслан и Людмила")
Фронтальная форма
организации деятельности.
Дидактические средства:
слова учителя, презентация.
Коммуникативные,
познавательные,
личностные УУД.
Методы рассказа, беседы,
демонстрация, поощрение.
Приемы слухового и
зрительного восприятия,
ответа на поставленный
вопрос, развития
мышления.
Фронтальная форма
организации деятельности.
Дидактические средства:
слова учителя, презентация.
Познавательные и
коммуникативные УУД.
Метод беседы,
демонстрация, поощрения.
Прием зрительного и
слухового восприятия,
Прослушивание
арии Руслана из
оперы "Руслан и
Людмила"
Просмотр
музыкального
видеофрагмента из
оперы "Руслан и
Людмила"
"Каватина
Людмилы"
-Какая музыка по характеру? Каким вы
представили себе Руслана?
-Но помимо арии есть и другие
сольные номера – ариозо, каватина.
Каватина это - небольшая лирическая
ария.
- Сейчас вы увидите музыкальный
фрагмент из оперы, который
называется «Каватина Людмилы».
-Что вы можете сказать об этом
персонаже? В каком настроении
исполнен этот фрагмент?
- Ребята, а кто из вас знает, как звали
соперника Руслана, который тоже
отправился на поиски Людмилы?
- Откройте 72 страницу учебника и
прочитайте как А.С. Пушкин
характеризует Фарлафа.
- Выше всего он ставит лень и
довольство; он рад получить Людмилу,
но не прилагая для того особых
сил. Ему обещает помочь злая
колдунья Наина.
- А как композитор относится к этому
персонажу мы узнаем послушав сцену
из 2 действия оперы. В ней злобная
- (Ответы детей)
- (Каватина Людмилы отражает
различные настроения
шаловливо-грациозной
девушки, но способной и на
большое искреннее чувство)
- (Фарлаф)
- (Ответы детей)
-(Слушают 2 сцену оперы)
самостоятельного обучения.
Фронтальная форма работы.
Дидактические средства:
слова учителя, аудиозапись
ария Руслана из оперы
"Руслан и Людмила"
Личностные,
познавательные,
коммуникативные,
регулятивные УУД.
Методы демонстрации
видеофрагмента,
демонстрации, беседы,
анализа, поощрения.
Приемы зрительного и
слухового восприятия,
сравнения.
Фронтальная форма.
Дидактические средства:
слова учителя.
Приемы слухового и
зрительного восприятия,
ответа на поставленный
вопрос, развития
мышления.
Прослушивание
второго действия
оперы "Руслан и
Людмила".
Фарлаф.
колдунья Наина обещает Фарлафу
свою помощь. Партию Фарлафа в
опере исполняет самый низкий
мужской голос
БАС.
- В чем отличие между героями
Руслана и Фарлафа?
Физминутка
- (Фарлаф трусишка, болтун,
подлый, самовлюбленный
хвастун. Руслан - честный ,
искренний, благородный,
порядочный,
мужественный,храбрый воин )
Личностные,
познавательные,
коммуникативные,
регулятивные УУД.
Методы демонстрации,
беседы, анализа,
поощрения.
Приемы зрительного и
слухового восприятия,
сравнения.
Фронтальная форма.
Дидактические средства:
слова учителя.
Регулятивные и личностные
УУД.
Метод упражнения,
демонстрация.
Фронтальная форма
организации деятельности
обучающихся.
Дидактические средства:
образцовое показание
физических упражнений.
- Как в доброй сказке, как вы думаете
какой финал этой оперы?
- (Ответы детей)
IV.
Закрепление
изученного
материала
-Сейчас я вам предлагаю
почувствовать себя художниками. Я
предлагаю нарисовать вам образ
одного из героев поэмы «Руслан и
Людмила» и описать их. Можно
охарактеризовать вашего героя тремя
прилагательными, только чтобы они не
повторялись. (Руслан, Людмила,
Фарлаф)
Проверка работ.
Личностные, регулятивные,
коммуникативные,
познавательные УУД.
Методы объяснения,
беседы, поощрения,
педагогической поддержки.
Фронтальная и
индивидуальная формы
организации деятельности
обучающихся.
Самостоятельная
творческая работа.
Дидактические средства:
слова учителя
V.Подведение
итогов
- А теперь давайте подведем итоги.
- С каким произведением мы с вами
познакомились на уроке?
-Кто сочинил поэму «Руслан и
Людмила»?
-Кто сочинил оперу «Руслан и
Людмила»?
- Что вам заполнилось больше всего?
- (отвечают на поставленные
вопросы учителя, подводят
итоги урока)
Коммуникативные УУД.
Метод опроса.
Прием слухового
восприятия, прием ответа
на поставленный вопрос.
Фронтальная форма.
Дидактические средства:
слова учителя.
VI. Рефлексия
- Ребята, кому сегодня было все
понятно, не возникали трудности
поднимите две руки верх, у кого были
небольшие трудности, поднимите одну
руку вверх, а кто совсем не справлялся,
тот не поднимает руки.
Покажите результативность.
-(Показывают
результативность, оценивают
самостоятельно свою
деятельность на уроке)
Личностные, регулятивные
УУД.
Прием зрительного и
слухового восприятия,
самооценивания.
Индивидуальная и
фронтальная форма
организации деятельности
обучающихся
Дидактические средства:
слова учителя.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: