Открытый урок "Здравствуй, Родина моя! Музыкальные образы родного края" 2 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Угранская средняя школа»
Угранского района Смоленской области
Открытый урок во 2 «Б» классе
по музыке на тему
«Здравствуй, Родина моя! Музыкальные образы родного края»
Разработала Шектыбаева Т.Б.
учитель I квалификационной категории
п. Угра
2015-2016 учебный год
Тема раздела: Россия – Родина моя.
Тема урока: Здравствуй, Родина моя! Музыкальные образы родного края.
Общедидактическая цель: Использование ИКТ при ознакомлении с
музыкальной грамотой на уроках музыки во 2-ом классе.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Вид урока: комбинированный.
Цель урока: расширить знания о музыкальной форме и музыкальной грамоте,
рассмотреть возможности музыкального искусства при передаче
патриотических чувств.
Проблемы, решаемые обучающимися: как записать музыкальный звук, как
начинается музыкальная запись, как строится куплет в песне, как выразить
чувство любви к Родине.
Планируемые результаты:
Предметные УУД - знакомство с новыми терминами, практические навыки
использования в речи музыкальных терминов, расширение кругозора.
Сформировать представление о строении куплетной формы, дать понятие о
запеве и припеве. Научить устанавливать причинно-следственные связи между
характером музыки и чувствами, выраженными в произведении. Научить
выражать в исполнении показанные в произведении чувства посредством
понимания средств музыкальной выразительности.
Регулятивные УУД - умение организовывать свою деятельность в качестве
исполнителя, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели
и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести
самостоятельный анализ при восприятии информации;
Познавательные УУД - умение определять понятие, обобщать,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,
формулировать выводы;
Коммуникативные УУД - организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать
индивидуально и в группах.
Личностные результаты - оценивание усваиваемого содержания, умение
выражать на эмоциональном уровне свое отношение к исполняемому
произведению.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,
практический.
ФОПД: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Репертуар:
1. Г.Струве «Моя Россия»
2. М.Глинка «Патриотическая песнь»
5. «Куми-куми» песня из М/Ф.
Оборудование: фортепиано, DVD – проигрыватель, компьютер, акустическая
система, проектор.
Информационные ресурсы:
1. Авторская программа «Музыка. 1-4 классы» Е. Д. Критской Г. П.
Сергеевой,Т.С.Шмагина: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, И. Э. Кашекова. — М.:
Просвещение, 2011.
2. Музыка: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2011г.
Информационная поддержка:
1.Приложения Microsoft Offise 2003, MS Power Point, Microsoft Word.
Сценарий урока.
Вход, музыкальное приветствие.
Прослушайте, пожалуйста, музыкальный фрагмент. Кто может сказать,
мелодию какого произведения я сыграла?
«Моя Россия» Г. Струве – повторение 1-го куплета, доучивание 2-го куплета.
Вокально-хоровая работа:
- точное интонирование;
- четкая дикция;
- внимание на паузы;
- внимание на звуковедение;
- внимание на точность вступления;
- внимание на выразительность.
Исполнение. Работа над характером исполнения.
Исполнение с МРД.
- Ребята, вы запомнили, как называется наша песня? (ответы детей)
- Какая она по настроению? Какие чувства выразил композитор? (ответы детей)
- А как вы думаете, песню просто придумывают или есть определенные
правила, как написать песню? (ответы детей)
- Мне нужно несколько ребят. Они наденут вот такие шапочки-подсказки
«запев» и «припев». Кто знает, как надо поставить наших ребят, чтобы
получилась песня «Моя Россия»?
(Вызываю учащегося и он пробует расставить по куплетам. В куплетах дети
держатся за руки.)
Во время исполнения дети – запевы и дети – припевы выходят в центр и поют
вместе с нами.
Работа над куплетной формой, закрепление музыкальных понятий:
- из чего строится песня? (куплет)
- что нужно, чтобы получился куплет? (запев и припев)
- А кто нам подскажет, что я сейчас играю – запев или припев? (слушают –
отвечают)
Графическое изображение мелодии на доске – нисходящее движение мелодии
вниз в припеве.
- Ребята, а в припеве у нас мелодия тянется вверх или спускается вниз?
(отвечают, выясняем)
- А кто сможет нарисовать движение нашей мелодии? (Несколько человек
изображают на доске нисходящее движение мелодии, сравниваем, обсуждаем)
- Что мы с вами сейчас изображали: запев или припев? Как вы узнали, что это
припев? (слова повторяются без изменений)
- О чем рассказывает песня? Как композитор показал, что он любит свою
Родину?
Беседа о содержании песни.
- А что нужно, чтобы песню не забыли? Что бы она не потерялась среди других
музыкальных произведений?
- Правильно, нам надо песню записать! А как мы можем записать музыку?
- Правильно, нотами! …Что такое нотки?
Просмотр презентации. При просмотре все получают карточки с изображением
нот.
Музыкальная пауза.
Под музыку танцуют сначала длинные нотки, потом танцуют короткие нотки,
потом танцуют вместе. (музыку найти)- куми-куми!!! (папка адата на столе)
- Дружно все остановились и друг другу поклонились!
- А теперь, когда мы с Вами разобрались, какие бывают ноты, посмотрите что у
меня есть! (партитура «Патриотической песни» М.Глинка) Как вы думаете, что
это такое?(отвечают) А теперь посмотрите и подумайте, это серьезное
произведение или веселое? Это песенка для детей или для взрослых? (отвечают,
опираясь на знания о нотах)
- Послушайте это произведение, и сразу станет понятно кто ответил правильно.
Слушание музыки.
- Кто оказался прав, вы поняли по звучанию музыки? (ответы детей)
Беседа по содержанию:
- какое настроение в музыке?
- какая музыка по звучанию?
- о чем это произведение?
- похожа музыка «Патриотической песни» М.Глинки и музыка песни «Моя
Россия» Г.Струве? Что общего? (содержание) Чем отличаются? (характером
музыки)
- Почему произведения о любви к Родине могут быть нежными и могут быть
серьезными? (ответы детей) – разные композиторы, песни для выражения
чувств и песни для понимания могущества государства!
- Я предлагаю вам сегодня показать в этом героическом и серьезном
произведении сильную долю. Сможете?
Раздача инструментов. Исполнение с ДМИ.
- Как вы думаете, ребята, у нас получилось правильно услышать акценты? Как
вы их узнавали? Как понимали, что именно здесь надо использовать
инструмент?
- Вот теперь вам известно, что такое сильная доля и вы знаете как ее показать! А
какие еще музыкальные слова мы сегодня использовали?
- С какими музыкальными произведениями мы сегодня работали: вокальными
или инструментальными? (вокальными)
- Из чего строится песня? (куплет)
- Из чего состоит куплет? (запев и припев)
А сейчас мы посмотрим, какие вы были внимательные на уроке и сколько
правильных ответов вы сможете дать (смотрят на слайды и отвечают по
картинке)
Оценка деятельности учащихся.
