Технологическая карта урока "Культура XVIII века"

Технологическая карта урока
«Культура XVIII века»
Цель урока.
Сформировать у учащихся общее представление об особенностях социо -культурного
развития России во второй половине 18 века.
Планируемые результаты.
Познакомившись с материалами урока, учащиеся смогут:
Узнавать исторических деятелей по портретам современных им живописцев;
сформулировать 5-6 тезисов о характерных чертах людей 18 века;
определять и анализировать художественные константы этого времени.
Понятийный аппарат:
Античность, Аркада, Барокко, Гравюра,
Гротеск, Классицизм, Монумент,
Сентиментализм, Фасад, Эпилог, Эскиз,
Художественная константа.
Оборудование: Приложение 1 Сцена из комедии
Фонвизина «Недоросль», Приложение 2
Комедия «Недоросль» в театре, Приложение 3
Тест по историческим личностям, Приложение 4
Мысли людей 18 века, Приложение 5 Ролевая
игра «Заседание Академии Художеств»,
Приложение 6.Презентация Женские образы в
русском искусстве XVIII века
Задачи по формированию метапредметных компетенций на основе изучения темы
Задача
Пути реализации
Индикаторы решения задачи
Формировать информационные
компетенции
Организация работы по поиску информации в
схемах, презентации на этапах целеполагания,
изучения нового материала.
Выяснение особенностей социо -культурного
развития во второй половине 18 века. Организация
работы с понятиями, характеризующими культуру
данного периода.
Определение учащимися цели урока на основе
анализа содержания сцены из комедии
Фонвизина «Недоросль»; верное соотнесение
понятий и их содержания; умение быстро найти
информацию, используя Интернет.
Формировать ценностно-смысловые и
общекультурные компетенции
Организация работы по осмыслению высказываний
исторических деятелей с точки зрения
нравственности.
Создание условий для самоидентификации
Высказывания учащихся по оценке действий
участников культурных событий; определение
учащимися своего отношения к произведениям
искусства, навыки искусствоведческого анализа.
учащихся как граждан своей страны.
Выяснение значения культуры 18 века..
Формировать учебно-познавательные
компетенции
Организация работы по целеполаганию.
Определение алгоритма деятельности, основываясь
на цели урока. Понимание константы в культуре
как концепта, существующего постоянно или, по
крайней мере, очень долгое время. Кроме этого,
термину константа может быть придано и другое
значение — «некий постоянный принцип
культуры»»
Предложение проблемы.
«Способствует ли культура счастью людей?»
Верные ответы учащихся на вопросы учителя.
Верная оценка степени достижении цели урока и
выполнения его алгоритма.
Формировать коммуникативные
компетенции
Организация обсуждения с соблюдением правил
ведения дискуссии.
Организация работы по корректной трансляции
информации при формулировке высказываний,
выражающих собственное мнение.
Корректное поведение учащихся во время
дискуссии. Корректные формулировки при
изложении собственной позиции.
Особенности урока: наличие интегрированных заданий по истории и обществознанию.
Организация работы участников образовательного процесса на этапах урока.
Этап
Деятельность учителя
Работа с презентацией
Время
Предлагает посмотреть сцену из
комедии Фонвизина «Недоросль»
Организует беседу по выяснению темы
урока.
Просит определить тему сегодняшнего
урока.
См.: Приложение 2.
Комедия «Недоросль» в
театре.
Размышления над
высказыванием о комедии
В.О.Ключевского.
Слайд № 1
Тема « Человек 18 века».
5 минут
Целеполагание
Подведение учащихся к формулировке
цели, основываясь на анализе
произведений искусства.
Предложение ответить на вопрос:
Какую информацию можно получить
из материалов по культуре 18 века?
Организация работы по определению
5 минут
задач урока на основе анализа
Слайд № 2
Задачи урока
Определение
проблемы
Организация работы:
В XVIII веке замечательный
представитель немецкого
Просвещения Иоанн Гердер
говорит: «Нет ничего менее
определенного, чем это слово -
«культура», - и поясняет
важность проблемы: «... В каких
чертах следует усматривать
культурность? Способствует ли
культура счастью людей?».
Такая постановка вопроса
объяснима: само понятие было
новым. Только в восемнадцатом
столетии под культурой стали
понимать «уровень развития
духовных и практических
навыков различных народов».
Подведение учащихся к выводу о
недостаточности информации для
окончательного суждения и
необходимости продолжения
исследования проблемы.
Слайд №
«Способствует ли
культура счастью людей?»
5мин
Усвоение
нового
материала на
основе
актуализации
прежних
знаний
1.Организация работы по изучению
портретов исторических лиц 18 века.
См.: Приложение 3
«Тест по историческим
личностям»
10 минут
2. Организация работы в группах по
изучению высказываний выдающихся
людей.
18 век - трудное для государства
время, время великих перемен.
Необходимы были деятельные и
решительные лидеры. В этот час, на
крупных постах перебывало много
разных людей. Часть из них попали
туда случайно, во многом благодаря
явлению "фаворитизма", широко
распространенного при дворах
Елизаветы и Екатерины Великой.
Однако, стоит признать, что не все
таковые личности заботились только о
себе. Такие как Потемкин, Орлов и
другие смогли провести в жизнь много
своих "прожектов" по поводу
благоустройства России и жизни
русского народа.
Многие cлавные сыны Российского
государства посвятили себя служению
Отечеству на поприще дипломатии,
некоторые избрали военную стезю,
иные приняли сторону науки.
См.: Приложение 4
«Высказывания великих
людей XVIII века»
15 минут
Вопросы:
Что их беспокоило? О чем они
мечтали? Что хотели видеть в
людях?
Определение
проблемы
Известно, что одна из черт
«Галантного» 18 века – особое
отношение к женщине,
провозглашение ее «Богиней» и
«Властительницей дум».
2 минуты
Организация ролевой игры «Заседание
Академии Художества»
См.: Приложение 5.
См.: Приложение 6
«Женские образы в
русском искусстве 18
25 минут
века»
Подведение
итогов
Организация дискуссии по проблеме
урока «Способствует ли культура
счастью людей?»
Проверка усвоения материала урока.
5 минут
Рефлексия
Предложение определить, достигнута
ли цель занятия.
2 минуты
Домашнее
задание
Подготовка к контрольной работе по
истории России 18 века.
1 минута