Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Числа и цифры. Цифра 9" 1 класс

«Урок открытия новых знаний»
Методическая разработка урока математики.
Тема: Числа и цифры. Цифра 9.
Класс: 1-а класс
Учитель: Н.Н.Сигова
Форма проведения: урок с использованием мультимедийной презентации.
Цели:
Образовательные:
1) систематизировать и обобщить знания детей о цифрах и числах;
2)закрепить навыки счёта в пределах 9.
Развивающие:
1)развивать умения наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать;
2)развивать внимание, логическое мышление, математическую речь, память;
3)развивать познавательную активность и умение выражать своё собственное суждение;
4) развивать кругозор.
Воспитательные:
1)воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь;
2) формировать у школьников желание и умение учиться;
2)воспитывать активную жизнеспособную личность
Задачи:
• Учить правильно писать цифру 9 и соотносить цифру и число предметов;
• Продолжить формирование навыка счёта предметов;
• Совершенствовать умения работать по образцу и ориентироваться в тетради;
• Развивать внимание и память.
Тип урока:
- урок открытия нового знания.
Оборудование урока:
предметные картинки, карточки с цифрами; плакаты с заданиями; мультимедийный
проектор; экран; презентация.
План урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1.Мобилизация к
деятельности.
1 мин.
Создание ситуации для
включения в деятельность;
создание положительной
эмоциональной
направленности.
Создание положительной
мотивации и настроя на
приобретение новых знаний
I. Актуализация
опорных
знаний и
мотивация.
(мозговая
гимнастика)-6
мин.
Использование фронтальной
формы работы.
Повторяют счёт. Выполняют
устные вычисления в пределах
10. Сравнивают числа.
Называют отличие числа от
цифры. Решают задачу.
II. Постановка
учебной
задачи.
3 мин.
Создание ситуации для
постановки проблемы.
Рассматривают записи под
рисунками. Обсуждают в
группах, выдвигают гипотезу.
III. «Открытие»
нового знания
10 мин.
Организация поисковой
деятельности. Побуждающий
к открытию рассказ учителя о
различных системах
счисления (мультимедийная
презентация).
Строят проект выхода из
затруднения. Смотрят
мультимедийную презентацию
«Система счисления».
IV. Физминутка
1 мин.
V. Первичное
закрепление
5 мин.
Организация групповой
работы.
Записывают цифры.
Обозначают число предметов
разными числами, работая в
парах. Комментируют.
VI. Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
по эталону.
5 мин.
Организация самостоятельной
письменной работы.
Выполняют письменную
работу.
VII. Включение
нового знания
в систему
знаний и
повторений.
3 мин.
Предлагаю учащимся
выполнить задание,
содержащее новые знания
Выполняют задание,
содержащее новые знания.
VIII. Рефлексия
деятельности.
-2 мин. Итог
С чем мы познакомились на
уроке? Где можно встретить
арабские цифры? Поднимите
руку, кто считает, что активно
работал на уроке? Расскажите
дома о различных системах
нумерации.
Оценивают свою работу.
Отвечают на вопросы учителя.
Ход урока:
I. Мобилизующее начало.
-Ребята! Готовы вы к уроку? (Да).
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс.
Все получится у нас!
II. Актуализация опорных знаний и мотивация.
-Начнём наш урок с устного счёта - с «гимнастики для мозга»
1 уч.:Без счёта не будет на улице света.
2уч.:Без счёта не может подняться ракета,
3уч.:Без счёта письмо не найдёт адресата,
4уч.:И в прятки сыграть не сумеют ребята
1) а) - Какой сейчас месяц?
- Назовите соседей числа 5,7,…Слайд1
Назовите главное отличие данных предметов…
* Прочитаем слово: самолёт.
*Чем интересно слово САМОЛЁТ?(на доске САМ О ЛЁТ)
*Назовите сложное слово,которое нам встречалось на
уроке окружающий мир(Мухомор)
б)- Соедините числа в порядке возрастания. (карточки-сам-но)Слайд2
что получилось?самопроверка-слайд
-Из каких геометрических фигур состоит домик?Докажите.Покажите.
-Как назовём эту фигуру?(шестиугольник)
в)Назовём числа в порядке убывания.
-какие числа пропущены?
(Дополнительные тетрадочки открыты. )Игра «Фотоглаз»
-Три, два, раз
Развиваем фотоглаз.
-Найдите точку,запишите пропущенные числа через клетку.(1уч.у доски)
-Чем интересно число 10?
-На какой сигнал светофора нельзя переходить улицу?
г)-Из чего состоит задача?(У; В; Р; О)
-О ком будет Ваша задача? .Слайд3
-Почему О КОМ?
-Ваше решение….Запишите.
е)- Назовите летательный аппарат Бабы – Яги?
Оцените свою работу «Устный счёт».
III .Открытие нового знания
.-А чем, ребята, отличается число и цифра?
- Сейчас мы с вами окажемся в древнем мире, перенесёмся в другие страны и посмотрим,
как считали люди раньше. Усаживайтесь по удобнее.
Мультимедийная презентация (« Системы счисления»).
- Вы были очень внимательными слушателями? Тогда ответьте:
- Какую нумерацию используем сейчас? (арабскую)
-Где вы можете в жизни встретить арабские цифры? (В книгах, в календарях, на домах
квартирах, автобусах, на часах)
-А для чего нужны цифры на часах ?(Помогают узнать время. Только нужно знать
цифры. Вы их знаете. Тогда рассмотрим часы и назовём цифры на циферблате.
IV. Физминутка
Назовите цифру,которая находится справа от цифры 9.
Под числом 12 находится цифра….
Постановка учебной задачи.
а) Создание проблемной ситуации через затруднение.
Слайд14
-Назовите число зайчат
-А какой цифрой обозначим это число.Где найти её на на слайде? На карточке найдите эту
цифру. Запишите её на доске.
б) Слайд15
-Сколько чаек летает над водой?
-Какой цифрой обозначим этот число?Покажите.
-Запишите эту цифру.(не умеем)
-Значит, что будем изучать на уроке?(цифру 9,письмо цифры 9)
*Звуковой анализ слова ДЕВЯТЬ(живые звуки)-5 детей
/дэват/
Письмо цифры 9.
в)Поиск решения
Работа в парах.(карточки) Слайд17.
Разделите помидоры на двоих. Используйте все варианты.
Анализ парной работы.Слайд(примеры)
Оцените «Работу в парах»
V. Физминутка
.
-Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз дрова нарубим.
Приседаем столько раз сколько мячиков у нас.
Сколько покажу кружков,
Столько сделаем прыжков.
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.
Сколько ёлочек зелёных столько сделаем наклонов.
На носочки встанем, потолок достанем и тихонько сядем.
*VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1) Обозначаем число предметов цифрами
-Рассмотрите 1 рисунок.
-Сколько черепашек изображено?
- Какой арабской цифрой обозначим это число?
Запишите. Самостоятельно выполните работу по второй и третьей иллюстрации, помогайте
друг другу. ( берутся карточки)
Поднимите свои работы.
9. ИТОГ. Рефлексия деятельности.
-Молодцы! Подведём итог урока.
-Ребята, никогда не забывайте, что количество предметов мы называем при помощи
чего? (чисел)
- А числа записываем при помощи чего? (цифр)
-С какими цифрами познакомились на уроке?
-Закончи устно фразу: Самым трудным для меня было...
-Поднимите руку, кто считает, что он активно работал на уроке?
Спасибо всем за работу. Урок окончен.
Описание приемов и методов, используемых на уроке.
Применяемая форма
Методы, приемы
Диалог.
- высказывание добрых пожеланий.
Использование
фронтального
контроля.
- метод контроля: коллективный,
индивидуальный, устный.
Учебная дискуссия.
Метод постановки учебной задачи:
подводящий к теме диалог. Открытие
нового знания.
Подводящий , диалог.
Метод, подводящий к открытию знания
диалог.
Метод организации учебно-
познавательной деятельности:
1. по источнику: словесный, наглядный;
2. по логике раскрытия материала:
дедуктивный и индуктивный;
3. по способу усвоения:
исследовательский.
4. по степени самостоятельности: под
руководством учителя.
Фронтальная работа.
По степени познавательной активности:
репродуктивный, объяснительно-
иллюстративный.
Бинарная работа.
Практическая работа.
Дифференцированные
задания, групповая
работа.
По уровню самостоятельности:
творческий.
По уровню исследовательской
деятельности: моделирующий.
Индивидуальная
работа. Фронтальный
Метод недописанного тезиса.
опрос.
Описание использованной технологии.
Личностно - ориентированный урок – это урок, где создается учителем
творческая атмосфера.
Цель: создание условий для проявления познавательной активности, развития
индивидуальных способностей.
В Федеральном компоненте государственного стандарта подчеркивается
необходимость создания качественно новой ориентированной развивающей модели
начальной школы. Широкое распространение получают личностно – ориентированные
педагогические технологии.
Я в своем уроке использовала личностно- ориентированную технологию,
основой которой является деятельностный метод. Основная особенность ее в том, что
новые математические понятия и отношения между ними не даются детям в готовом виде.
Дети открывают их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.
Учитель лишь направляет эту деятельность и в завершении подводит итог, давая точную
формулировку установленных алгоритмов действия и знакомя с общепринятой системой
обозначения. Таким образом, дети строят свою математику, поэтому математические
понятия приобретают для них личностную значимость и становятся интересными не с
внешней стороны, а по сути. При этом в процессе обучения эффективно включаются все
компоненты учебной деятельности: учебные задачи, способы действий, операции
самоконтроля и самооценки. Данная технология увеличивает прочность знаний и темп
изучения материала без перегрузки детей, т. к. обеспечивает прохождение всех необходимых
этапов глубокого и прочного усвоения понятий.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: