Конспект урока "Решение задач" 2 класс
Математика 2 класс.
Цели занятия:
• учить решать нестандартные задачи через
логические рассуждения;
• учить решать задачи с помощью рисунков,
схем;
• развивать интерес к математике;
• воспитывать уважительное отношение к
мнениям одноклассников.
УУД:
регулятивные:
• саморегуляция – способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию и к преодолению препятствий;
• сравнение способа действия и его
результата, коррекция;
• оценка – осознание качества и уровня
усвоения;
познавательные:
• логические (установление причинно-
следственных связей, построение
логической цепи рассуждения);
• решение проблемы (самостоятельное
создание способов решения проблемы
творческого и поискового характера);
коммуникативные:
• планирование учебного сотрудничества со
сверстниками: как кооперация
(сотрудничество), как взаимодействие;
• умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли (речевые
действия).
Оборудование: карточки (снежки) для создания мини-групп, карточки синего, зелёного и
оранжевого цветов с задачами, презентация.
Перед занятием каждый ученик выбирает карточку с картинкой. (Карточки перевёрнуты.)
Картинка на карточке обозначает группу, в которой ребёнок будет работать. Образуются
мини-группы по 4 человека. У каждой группы есть консультант- старшеклассник. Тема
урока закрыта зверями. Отгадывая загадки дети определяют тему занятия.
Учитель: К нам на занятие пришли новые ученики. Пока они вас ждали, играли в снежки.
А теперь спрятались за ёлками. Угадайте, кто за какой ёлкой стоит?
1
Белый на белом
Написал, где бегал,
Рыжая прочтет - белого найдет. (Слайд 1) - ЗА
2
В лесу обитает,
Дичью питается да в курятник забирается,
хитрым зверем называется. ДА
Балеринкам нет числа,
С ними дружит ветер,
И от них белым-бела
Вся земля на свете.- ЧИ
Учитель: Под ёлками лежат снежки (белые кружки – с обратной стороны картинка- лиса,
заяц, снежинка). Каждый из ребят берёт снежок и определяет в какой он группе.
Великий учёный математик М.В. Ломоносов (слайд 2) говорил: "Математику уже затем
учить следует, что она ум в порядок приводит". Мы с вами стремимся к порядку во всём,
поэтому будем продолжать учиться приводить и ум в порядок.
I. Блиц
- Учитель задаёт задачу. Дети обсуждают её решение в мини-группе 30 сек. Когда задача
будет решена, переворачивается карточка на доске с номером задачи. На обратной
стороне карточки написаны буквы. (10 мин.)
1. Шла машина в Москву, а навстречу ей три машины. Сколько всего машин шло в
Москву? (1). ВЫ
2. На дереве сидело 6 птиц. Охотник выстрелил и сбил одну птицу. Сколько птиц осталось
на дереве? (Ни одной.) БИ
3. У прямоугольника отрезали один угол. Сколько углов осталось? (5) РАЙ
4. Бежала тройка лошадей. Каждая пробежала 5 км. Сколько км проехал ямщик? (5 км.)
КАР
5. В комнате четыре угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки по три
кошки. Сколько всего кошек в комнате? ТОЧ
6. Ребята я вам сейчас докажу, что вы не умеете считать до десяти. Итак, слушайте
внимательно. Однажды я ехала на автобусе и решила посчитать пассажиров, их было 5, на
первой остановке вошло еще 3, на следующей остановке вышли 2, а зашли 3, на
следующей остановке вышли 4, и никто не вошел, а потом на остановке гражданин один
вошел с целой кучею обновок. Сколько было остановок? (Ребята чаще всего считают
пассажиров - КУ
(Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками,
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.)
(Познавательные УУД: логические, решение проблемы.)
II. Выбирай карточку.
- Сейчас каждый из вас выбирает карточку любого цвета. В каком порядке будем
выбирать? (Сначала девочки; по группам и т.д. – дети предлагают сами способы и
останавливаются на том, который им больше понравится.)
- На столе карточки 3 цветов: оранжевые, синие, зелёные. Дети берут одну карточку и
самостоятельно решают задачу.
Зелёные карточки (9 штук): (слайд 3)
Винни-Пух, Пятачок и Кролик собирали грибы. Все вместе они собрали 20 грибов.
Пятачок собрал столько, сколько Винни-Пух и Кролик вместе, а Кролик на 2 гриба
больше, чем Винни-Пух. Сколько грибов нашёл каждый? Объясни решение.
Оранжевые карточки (9 штук ) (слайд4)
Два огурца весят столько же, сколько 4 помидора, а 1 помидор, как 3 репы. На правой
чаше весов 1 огурец и 3 репы. Сколько помидоров должно быть на левой чаше, чтобы
весы были в равновесии? Объясни решение.
Синие карточки (8 штук) :( слайд 5)
У Андрея есть канарейки и морские свинки. У всех 5 голов и 16 ног. Сколько канареек и
свинок у Андрея? Объясни решение.
(Регулятивные УУД: саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию и к преодолению препятствий.)
(Познавательные УУД: логические, решение проблемы.) (10 мин.)
- А теперь объединитесь в группы по цвету карточек. (Оранжевые – в одну, синие – в
другую, зелёные – в третью.)
- Обсудите свои решения, приготовьтесь объяснить классу. Решение вынести на доску.
(Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.)
(Регулятивные УУД: сравнение способа действия и его результата, коррекция.)
(5 мин.)
- Затем один участник группы выходит к доске, записывает решение на доске и объясняет.
(Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли.) (10 мин.)
III Рефлексия .Солнышко (Слайд 6)
- Каждый выходит к доске и оценивает свою работу на солнышке
• Оранжевые – Мне занятие понравилось,
мне всё было понятно
• Желтые – Не совсем всё было понятно(5
мин.)
Я сегодня с уверенностью могу сказать, что вы все были умниками и умницами.
