Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых" 2 класс

Анафина Рахима Хасеновна, учитель начальных классов
МБОУ «Берёзовская СОШ», Азовского района, Омской области
Урок математики во 2 классе
Тип урока: ОНЗ
Тема: Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых (с. 15)
Цель: формирование и развитие учебно-познавательного интереса обучающихся к возможности
научиться представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых и умению применять эти
знания на практике в совместной учебно-познавательной деятельности.
Задачи
1.Научить представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
2.Создать условия обучающимся для умения применять ЗУН на практике в совместной
учебно-познавательной деятельности.
3.Развивать навыки счёта, умение рассуждать при решении задач и выражений изученных видов.
Планируемые предметные результаты
Научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи и
математические числовые выражения изученных видов.
Планируемые личностные и метапредметные результаты
Л Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Способность к самооценке учебной деятельности на основе критерия успешности.
Р Принимать и сохранять учебную задачу.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
П Формулировать познавательную цель.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, анализировать, сравнивать,
создавать алгоритм деятельности.
Устанавливать причинно-следственные связи.
К Формулировать собственное мнение и позицию.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Технологии и формы организации учебной деятельности: технология проблемного обучения,
личностно-ориентированного, развивающего обучения, учебного сотрудничества, здоровьесберегающие
и игровые технологии; индивидуальная, фронтальная, в паре.
Методы: проблемно-поисковый, игровой, словесный, учебный диалог, репродуктивный.
Оборудование: учебник (М. И. Моро, М. А. Бантова и др.), тетрадь, рабочая тетрадь на печатной основе
(М. И. Моро, С. И. Волкова), карточки, ИКТ, доска, сигнальные карточки светофора.
ЭТАПЫ УРОКА
1.Включение в учебную деятельность
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
-Готовы начать урок? (Да)
-Я предлагаю начать урок с загадки.
Наткёт, наплетёт,
Сядет и добычи ждет. (Паук)
-Верно, это паук.
-Сегодня паук (без паутины) у нас в гостях. Пауки всегда стремятся достигнуть своей цели. Для этого
они кропотливо трудятся, плетут паутины.
-Гость-паук приготовил интересные задания и вопросы. Он будет плести свою паутину и наблюдать за
нашей работой на уроке.
На уроке будь старательным!
Будь спокойным и внимательным!
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая!
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно!
2.Каллиграфическая минутка
-Первое задание – это минутка чистописания.
-Догадайтесь, о какой цифре идёт речь.
Если навесной замок
Вверх поднимет хоботок,
То тогда увидим здесь
Не замок, а цифру … (шесть)
-Какую цифру будем писать? (6)
-Посмотрите, я напомню, как правильно писать цифру 6.
-Сейчас вы откроете тетради, запишите дату 14 сентября, классная работа и пропишите цифру 6 по
образцу 3 раза.
-Что вы знаете интересного об этой цифре? (цифра-акробатка)
-Верно. Эта цифра акробатка,
То шестёрка, то … (девятка)
-Посмотрите, я напомню, как правильно писать цифру 9.
-По образцу напишите цифру 9 тоже 3 раза.
-Закончили работать. Молодцы!
-Сегодня свою деятельность на уроке я предлагаю оценивать с помощью светофора.
-На листах самооценки оцените минутку чистописания, закрасив глазок светофора, соответствующим
цветом.
-А теперь покажите мне при помощи сигнальной карточки.
-Молодцы! Я очень довольна.
3.Актуализация знаний. Устный счёт
-На следующем этапе урока, паучок предлагает посчитать устно и повторить некоторые темы, которые
окажут помощь на уроке.
а).
-Ещё раз вернёмся к цифрам 6 и 9.
-Если о них будем говорить как о числах, то они относятся к какой группе чисел? (к
однозначным)
-Какие ещё бывают числа? (двузначные)
-Образуйте всевозможные двузначные числа из цифр 6 и 9.
(Открываю запись 69, 96)
-Что можете сказать о числе 69, сколько в нём десятков и единиц?
(В нём 6 дес. и 9 ед.)
-Назовите предшествующее ему число? (68)
-Назовите следующее за ним число? (70)
-Увеличьте его на 1 десяток (79)
-Уменьшите на 1 десяток (59)
-Сколько десятков и единиц в числе 96? (В нём 9 дес. и 6 ед.)
-Назовите предшествующее ему число? (95)
-Назовите следующее за ним число? (97)
-Уменьшите на 1 десяток (87)
-Увеличьте на 0 (96)
б).
-Запишите числа, в которых: 1 дес. и 7 ед.; 7 дес. и 2 ед.
-Назовите числа, которые записали (Открываю запись)
-На каком месте справа находятся единицы?
(На первом месте справа расположен разряд единиц)
-На каком месте справа стоят десятки?
(На втором месте справа расположен разряд десятков)
-Молодцы! Справились и с этим заданием паучка.
-На листах самооценки оцените свою деятельность.
-А теперь покажите мне при помощи сигнальной карточки.
Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся.
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
4.Самоопределение к деятельности. Постановка темы и цели урока
-Послушайте следующее задание паучка.
-Запишите числа: 82, 19, 53.
-Обведите овалом разряд единиц зелёным цветом, а разряд десятков – синим.
-Проверьте, правильно ли выполнили задание.
82, 19, 53 (Открываю запись)
-Оцените свою деятельность на листах самооценки и покажите мне соответствующим сигналом.
-Ребята, вы хорошо научились определять единицы каждого разряда? (Да)
-Молодцы!
-Внимательно рассмотрите эту запись: 82 = 80 + 2 (На доске)
-Могу ли я утверждать, что здесь я записала сумму разряда десятков и единиц? (Да)
-А давайте попробуем доказать. Рассуждаем все вместе: в числе 82 8 дес.-это число80 и 2 ед.-это число2.
(В то же время показываю в сумме эти числа)
-А вы знаете, как правильно в математике прочитать такую запись? (Не знаем)
-Я правильно вас поняла, что вы не знаете, как читаются такие равенства?
-А хотите узнать? (Да)
-Тогда, какая цель нашего урока?
(Узнать, как правильно читать такие равенства)
-Тема нашего урока «Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых»
(Всё, что буду говорить, буду показывать на самом примере)
-Так чему должны научиться на уроке по этой теме?
(Помогаю, показом на примере)
-Верно. Мы должны научиться представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
5.Решение учебной задачи. Работа по теме урока
-Давайте вернёмся к данным числам.
-С числом 82 мы уже работали.
-Прочитайте следующее число. Запишите (19)
-Поставьте знак = и давайте вместе попробуем представить в виде суммы разрядных слагаемых
(Я пишу на доске и вместе все проговариваем наши действия)
-Следующее число запишите (53)
-Работаем вместе, комментируя.
-Запишите ещё одно число (64)
-Может быть кто-то желает сам объяснить?
-Молодцы!
6.Первичное закрепление нового знания.
-Паучок предлагает открыть учебники на с. 15.
-Найдите в верхней части страницы равенства.
-Рассмотрите внимательно запись 1 столбика.
-Что вы можете сказать об этих равенствах?
(Числа представлены в виде …)
-Сейчас поработаете в паре устно.
-Друг другу прочитаете эти равенства с комментированием.
-Молодцы!
-Также поработайте со вторым столбиком.
-Молодцы!
-Продолжаем работать в паре.
-С числами 3 столбика поработаете в тетрадях с комментированием.
-Проверяем. (Дети читают)
Взаимооценка
-Оцените своего друга.
-Смог ли ваш товарищ объяснить, как представить двузначное число в виде суммы разрядных
слагаемых?!
-Обменяйтесь листами самооценки и оцените.
-Верните листы самооценки друг другу.
-Посмотрите, на каком уровне оценили вашу деятельность.
-Покажите мне сигнальной карточкой.
-Молодцы!
Физкультминутка
У дороги яблоня стоит.
На ветке яблочко висит.
Сильно ветку я потряс-
Вот и яблочко у нас.
Вкусно в яблочко вопьюсь.
Ой, какой приятный вкус!
7.Рефлексия «Проверь себя»
-Ребята, покажите сигналом светофора, понятно ли вам как представлять двузначное число в виде
разрядных слагаемых.
-Замечательно! Молодцы!
-Паучок решил проверить, умеете ли вы самостоятельно применять полученные знания на практике.
-Для этого у вас есть карточка. Представьте данные двузначные числа в виде суммы разрядных
слагаемых. (28 = , 31 = )
Взаимопроверка. Взаимооценка.
-Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями. Проверьте по эталону.
-Оцените.
-Покажите мне сигналом оценку вашей деятельности.
-Молодцы, справились!
-Паучок тоже доволен, что вы успешно справились.
8.Закрепление пройденного материала
а).
-На следующем этапе урока паучок предлагает выполнить №3.
-Прочитаем.
-Что вы сейчас прочитали? (Задачу)
-Обоснуйте свой ответ. (Есть условие и вопрос)
-Умеем решать задачи? (Да)
-Ещё раз прочитаем задачу. Постарайтесь представить то, о чём читаем.
-Можем сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)
-Почему?
-А можем узнать, какой длины стал шланг после того, как присоединили 3м?
-Как? (5+3)
-А теперь сможем узнать длину всего шланга? (Да)
-Как? (+ ещё 2)
-Какое выражение получилось? (5+3+2)
-Запишите в тетрадях.
б).
Игра «Составим поезд» (В учебнике)
Нам считать пришла пора.
В поезд сядет детвора.
Чтоб отправиться нам в путь,
Чтобы лёгким был маршрут,
Надо поезд нам составить:
Все вагончики расставить, - по порядку …
-На листах самооценки оцените свои вычислительные навыки и умение решать задачи.
-Покажите мне сигнальным значком. Молодцы!
9.Рефлексия учебной деятельности
-Пора заканчивать урок.
-Чему научил вас сегодняшний урок?
-Я хочу сказать вам, что умение представлять двузначные числа в виде суммы однозначных чисел мы
будем использовать в дальнейшем на уроках математики.
-Понравился урок?
-Что больше всего понравилось?
-Какую работу вам бы хотелось ещё выполнить?
-Кто доволен своей деятельностью на уроке?
10.Самооценка учебной деятельности
-Посмотрите на листы самооценки.
-Сделайте вывод: на каком уровне вы поработали на уроке.
(Дети оценивают свою работу, комментируя. Я соглашаюсь (не соглашаюсь)
11.Д/З с.15, №5
12. Спасибо за урок!
(Паучок на паутине)
-Посмотрите, наш паучок всё это время тоже трудился.
-Какая красивая паутина у него получилась!
Библиография
1. Учебник по математике для общеобразовательных учреждений для 2 класса. М. И. Моро, М. А.
Бантова и др. Москва «Просвещение», 2016 г.
2. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса. М. И. Моро, С. И. Волкова. «Просвещение», 2016 г.
3. Поурочные разработки по математике. С. В. Савинова. Волгоград «Учитель», 2016 г.
4. Планируемые результаты начального общего образования. Г. С. Ковалёва, О. Б. Логинова. Москва
«Просвещение», 2016 г.
5. Критериальное оценивание в начальной школе. Е. И. Матвеева, О. Б. Панкова. Москва. ВИТА,
2015 г.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: