Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Способ сложения столбиком" 2 класс

БОУ НМР ВО «Лесютинская ООШ»
161371 Вологодская область Нюксенский район д. Лесютино ул. Школьная д.6
Технологическая карта урока математики
во 2 классе на тему
«Способ сложения столбиком»
Педагог: Зуевская Любовь Андреевна
Предмет: математика
Тип урока: открытие нового знания
Цель для учителя: Способствовать развитию умения выполнять сложение чисел в столбик
Цель для обучающихся: знакомство с алгоритмом сложения столбиком
Задачи для учителя:
Образовательная:
✓ Формировать знания о способе сложения столбиком, учить решать примеры и задачи на соответствующий способ,
взаимодействовать в процессе коллективной работы.
Развивающая:
✓ Развивать умение осмысленно отвечать на поставленные вопросы, правильно решать примеры и задачи.
Воспитательная:
✓ Инициировать потребность детей к осмысленному восприятию темы урока; учить работать в группе, в паре.
Задачи для обучающихся:
1. Познакомиться с алгоритмом сложения столбиком
2. Учиться применять алгоритм в решении примеров и задач
Методы обучения (с указанием автора классификации):
Классификация методов по организации и осуществлению учебно-познавательной деятельности; методам ее
стимулирования и мотивации; методам контроля и самоконтроля (Ю.К. Бабанский). Эта классификация представлена
тремя группами методов:
а) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесные (беседа), наглядные (иллюстрация, демонстрация), практические (упражнения), репродуктивные и
проблемно-поисковые (от частного к общему, от общего к частному), методы самостоятельной работы и работы под
руководством преподавателя;
б) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
методы стимулирования и мотивации интереса к учению (используется весь арсенал методов организации и
осуществления учебной деятельности с целью психологической настройки, побуждения к учению), методы
стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении;
в) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно - познавательной деятельности: методы устного
контроля и самоконтроля, методы письменного контроля и самоконтроля.
Оборудование и технические средства обучения: мультимедийная презентация; учебник; тренажер; рабочая тетрадь
Рабочие материалы для обучающихся: рабочая тетрадь на печатной основе, рабочая тетрадь, ноутбуки, учебник
Планируемый результат:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся – выполнять письменное сложение и
вычитание чисел в пределах трех разрядов; получат возможность научиться – понимать связь между компонентами и
результатом действия (для сложения и вычитания).
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные
– дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют
предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности; коммуникативные – умеют слушать
собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение; регулятивные –
организовывают свое рабочее место; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее
выполнять.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Критерии оценки результата урока:
Лист оценивания
Номер
задания/ ФИ
ученика
Устный
счет
Формулировка
способа сложения
столбиком
Решение
примеров
Решение
задачи
Компьютерный тренажер
«Лабиринт»
Жолобова
Евгения
Колупаев
Илья
Кшукин
Кирилл
Неустроев
Алексей
«5» - полностью выполнил задание
«4» - задание выполнил полностью, но допустил одну ошибку
«3» - допустил несколько ошибок при выполнении задания
«2» - с заданием справиться не смог
Такая же таблица, но уже индивидуальная, есть у каждого учащегося. Ребёнок заполняет её самостоятельно по
итогам выполнения задания в течение урока.
Структура и ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I.Мотивационный
этап
1.Организационный
момент (1 мин.)
2. Актуализация
изученного
Доброе утро, ребята!
(Учитель читает стихотворение)
Придумано кем-то просто и
мудро
При встрече здороваться:
-Доброе утро!
- Доброе утро! – солнцу и
птицам,
- Доброе утро! – улыбчивым
лицам.
И каждый становится добрым,
доверчивым…
Доброе утро длится до вечера.
Улыбнитесь друг другу и
пожелайте успехов на уроке.
Ребята, скажите, а что мы
делаем на уроке математики?
С чего мы начинаем каждый
урок математики?
Слушание
Пожелания на урок
Учимся решать примеры и
задачи, знакомимся с разными
правилами.
С устного счета.
Личностные: мотивация,
самоопределение
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Регулятивные:
организовывать свои
действия.
Определяют своё рабочее
место под руководством
учителя.
Познавательные:
осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме
Коммуникативные:
планирование учебного
материала (5 мин.)
3. Постановка цели
урока (2 мин.)
Посмотрите на слайд, на
котором записаны примеры,
решаем устно, зажигаем
лампочки.
Устный счёт
У всех получилось выполнить
это задание? А в чём испытали
затруднения? Оцените себя,
поставьте себе оценку на листе
оценивания.
Посмотрите, как я решила эти
примеры (показать примеры
записанные столбиком на
доске).
20+34=54 48+10=58
30+25=55 61+15=76
75+12=87 30+20=50 25+14=39
66+20=86
Чем отличается моя запись от
той, какую мы привыкли
делать?
Примеры те же? А ответы
Как записаны числа?
Где поставлен знак +
Где стоит знак =
Попробуйте поставить цель
сегодняшнего урока.
Устный счет, называют
ответы
Ответы детей
Оценивание
Ответы детей
Знакомство с алгоритмом
сложения столбиком.
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Регулятивные:
целеполагание
Познавательные: строить
сообщения в устной форме.
Личностные: формировать
интерес к обучению.
Коммуникативные:
воспринимать различные
точки зрения.
Строить монологическое
II.
Операциональный
этап
1. Первичное
восприятие и
усвоение нового
теоретического
Сформулируйте тему урока.
Откройте СОДЕРЖАНИЕ в
учебнике, найдите на какой
странице находится наша тема
урока.
Скажите, что мы должны
сделать, чтобы достичь цели
урока? Давайте попробуем
составить план на урок,
сформулировать задачи.
Давайте назовем 1 задачу
Что мы должны сделать?
Откроем тетрадь на стр. 20,
выполним задание № 1
Назовите ответ – 995. Сделайте
в тетради запись сложения этих
же чисел столбиком. Решите
Способ сложения столбиком.
Страница 38
1. Познакомиться с
алгоритмом сложения
столбиком
2. Учиться применять
алгоритм в решении
примеров и задач
1. Познакомиться с
алгоритмом сложения
столбиком
Работа с тетрадью на
печатной основе, рабочей
высказывание.
Владеть диалогической
формой речи.
Познавательные: строить
сообщения в устной форме.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
Регулятивные:
планирование —
определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного
результата; составление
плана и последовательности
действий;
Личностные: установление
обучающимися связи между
целью учебной
деятельности и её мотивом.
Регулятивные: планировать
работу в соответствии с
поставленной задачей,
прогнозирование —
предвосхищение результата
и уровня усвоения знаний,
его временных
учебного
материала (15
мин.)
пример.
Давайте подчеркнем синим
цветом все цифры в разряде
единиц, красным – все цифры в
разряде десятков, желтым – в
разряде сотен. Попробуйте
сформулировать алгоритм
сложения столбиком:
Запишите в тетради пример
столбиком 452+246 (один
человек у доски)
Самостоятельно сделайте
задание 4 на странице учебника
39.
Ребята, посмотрите на
следующий пример, что в нем
необычного?
426+257
тетрадью.
1. Записываем сумму
столбиком так, чтобы
одинаковые разряды
слагаемых находились
друг под другом
2. Проводим снизу черту
3. Выполним поразрядное
сложение, как в разрядной
таблице, начиная с разряда
единиц.
Один у доски решает пример
452+246=698
Работа с учебником
(241+536=777)
Поменяйтесь тетрадью с
соседом, проверьте работу и
оцените.
Сложение с переходом через
разряд.
Работа с тетрадью
характеристик
Личностные: формировать
интерес к обучению,
оценивание усваиваемого
содержания
Коммуникативные: строить
монологическое
высказывание,
владеть диалогической
формой речи, умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли
Предметные: выражать свое
отношение к деятельности
на уроке.
Познавательные: усвоить
алгоритм сложения
столбиком
Откройте тетрадь на стр. 20
Давайте попробуем решить этот
пример и сформулировать
алгоритм сложения столбиком с
переходом через разряд.
Как вы думаете, как можно его
записать? Какая цифра будет в
разряде единиц? Какая цифра
будет в разряде десятков? Какая
цифра будет в разряде сотен?
Выполните задание с соседом
по парте. Пусть один из вас
расскажет, как выполнить
поразрядное сложение чисел
678 и 108 с помощью разрядной
таблицы. А другой объяснит, в
каком разряде возникнет
необходимость перехода в
следующий разряд.
Итак, 1 задача у нас была…
Познакомились ли мы с
алгоритмом сложения
столбиком, что нужно сделать,
426+257=783
1. Сложим все цифры в
разряде единиц, какое
число получилось?
(Двузначное)
Записываем число единиц под
числом единиц. (3)
2. Выполним сложение в
разряде десятков и
увеличь результат на один
за счет перехода десятка
из разряда единиц. (8)
3. Выполним сложение в
разряде сотен. (6)
4. Назовем ответ.
Работа в парах
1. Познакомиться с
алгоритмом сложения
столбиком
Физминутка (2 мин.)
2. Применение
теоретических
положений в
условиях
выполнения
упражнений и
решения задач
(10 мин.)
чтобы сложить числа?
Сейчас немного отдохнем
Физминутка с Машей
Давайте назовем 2 задачу.
Потренируемся в решении
примеров столбиком.
Учебник №8, стр. 39 по порядку
у доски.
Ребята, скажите, а может ли при
сложении двух двузначных
чисел получиться трехзначное
число? Давайте проверим и
выполним сложение столбиком
чисел 64 и 36.
Примеры потренировались
решать, а теперь попробуем
решить задачи в группах.
1 группа решает 1задачу
2 группа – 2 задачу
Проверка решения.
Попробуем закрепить свои
Делают вывод по первой
задаче
Выполняют упражнения под
музыку
2. Учиться применять
алгоритм в решении
примеров и задач
29+19=48
129+101=230
189+11=200
257+652=907
Решение примера 64+36=100
Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 21 №7 (1, 2)
Работа в группах
Регулятивные: оценивать
правильность выполненного
действия.
Коммуникативные:
ориентироваться на
позицию партнёра в
общении и взаимодействии.
Предметные: решать
примера на усвоение темы
урока
Познавательные: обобщение
изученного материала.
Личностные: формировать
способность к самооценке
3. Самостоятельное
творческое
использование
сформированных
умений и
навыков (5 мин)
III. Рефлексивно-
оценочный этап
1. Обобщение
усвоенного и
включение его в
систему ранее
усвоенных
ЗУНов и УУД (3
мин)
знания с помощью
компьютерного тренажера. При
неправильном ответе, вы
услышите щелчок, нужно
выбрать правильный ответ.
Что нового узнали? Что
показалась вам самым
интересным на уроке?
Самым трудным?
Какие вычисления научились
делать?
Оцените свою работу на уроке с
Работа с ноутбуками,
тренажер «Лабиринт».
Ответы детей
Личностные: формировать
интерес к обучению.
Предметные: воплощать
изученные знания в
решении примеров и задач.
Регулятивные: оценивать
правильность выполненного
действия.
Коммуникативные:
ориентироваться на
позицию партнёра в
общении и взаимодействии.
Регулятивные: оценивать
правильность выполненного
действия.
Коммуникативные:
ориентироваться на
позицию партнёра в
общении и взаимодействии,
Коммуникативные:
сотрудничество в группе.
Личностные:
ориентироваться в
нравственном содержании и
смысле поступков.
Список литературы:
• Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2016
• Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2016
• Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы №2. 2 класс. — М.:
Академкнига/Учебник, 2016
• Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. -2-е изд., М.:
Академкнига/Учебник, 2009.- 112 с.
• Завельский Ю.К. Как подготовить современный урок. - Журнал «Завуч», 2000 год, № 4.
2. Рефлексия
деятельности
(1 мин.)
3. Домашнее
задание (1 мин.)
помощью оценочного листа.
Выведите итоговую оценку.
А вот моя оценка вам за урок!
Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 20-21, решить
любые 3 задания
Оценочный лист
Запись домашнего задания
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
Познавательные: рефлексия
способов и условий
действия, контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Регулятивные:
самооценка, контроль и
коррекция.
Личностные:
смыслообразование
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: