Технологическая карта урока "Сложение вычитание. Прибавить и вычесть 1"
Математика. Урок № 38 Учитель:
Тема: Сложение, вычитание. Прибавить и вычесть 1.
Цель: создать условия для изучения случаев сложения вида …
+ 2
Задачи: 1. Создать условия для формирования умения измерять и сравнивать длину отрезков и чертить отрезки заданной длины, закрепления умения прибавлять по 1. 2.Создать
условия для развития умения выполнять сложение вида …
+ 2; измерять и сравнивать длину отрезков; чертить отрезки заданной длины; навыков счёта; закрепления знаний состава
изученных чисел; аналитических способностей учащихся (умение анализировать, сравнивать познавательные объекты, делать выводы); содействовать развитию умений
осуществлять рефлексивную деятельность; продолжать пропедевтическую работу по теме «Задача», развивать математическую речь, внимание, память, способствовать
формированию умения сравнивать числа и числовые выражения; развития мышления
3. Воспитывать ответственность, самостоятельность в работе, культуру общения, прививать аккуратность.Формирование универсальных учебных действий:
Личностных:
- Проявление положительного отношения к школе, к учебной деятельности; иметь общее представление о причинах успеха в учебе; осуществлять оценку работ и ответов
одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивных:
Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы под руководством учителя; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, уметь осуществлять
взаимопроверку; различать способ и результат действия.
Познавательных:
- Под руководством учителя осуществлять действие, строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме; давать характеристики изучаемым
математическим объектам на основе их анализа, уметь разделять объекты (модели) на составные части в практической деятельности; соединять различные элементы,
стороны объектов в единое целое в практической деятельности.
Коммуникативных:
- Принимать участие в работе группами и парами; контролировать свои действия в ходе учебного процесса; адекватно воспринимать различные точки зрения и позиции,
уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми.
Тип урока: комбинированный урок.
Оборудование: учебник «Математика» М.И.Моро, тетрадь.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
I. Организационный
этап.
Приветствие.
- Каким вы хотите, чтобы был наш урок?
- Что необходимо сделать для успешного обучения?
Настрой на работу.
Высказывания обучающихся.
Личностные УУД:
проявляют стремление к
успешности в учебной
деятельности.
II. Постановка цели и
задач урока. Мотивация
учебной деятельности
учащихся.
Устный счёт.
1. Игра «Молчанка».
Фронтально-индивидуальная работа.
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
2. Игра «Какой знак пропущен?».
10 * 1 = 9 4 * 1 = 5 1 * 1 = 0
7 * 1 = 8 6 * 1 = 5 7 * 1 = 6
– Какой б у д е т т е м а у р о к а ? Ц е л ь ? З а д а ч и ?
С помощью числовых вееров, обучающиеся
показывают знаки действия
Предположения обучающихся о теме, цели и
задачах урока
III. Актуализация знаний.
Подготовка к изучению случаев сложения вида …
+ 2.
Р а б о т а п о с ю ж е т н о й к а р т и н к е (учебник, с. 82).
– Рассмотрите внимательно картинку. Что увидели?
– Сколько воробышков сначала клевало зёрнышки?
– Сколько воробышков прилетело потом?
– Как прилетали воробышки?
-Как нужно прибавлять 2?
Фронтально-индивидуальная работа
(Два.)
(Два.)
(Сначала один, потом ещё один.)
-Будем учиться прибавлять 2, закреплять
изученное, учиться быть внимательными,
активными, учиться работать в паре.
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
IV . Работа по теме урока
– Как же узнать, сколько воробышков стало?
Учитель под диктовку учащихся записывает на д о с к е :
2 + 1 + 1 =
– Когда к двум воробышкам прилетел один, сколько птичек
стало? Как об этом записать числовым выражением?
– Когда прилетел ещё один воробышек, сколько птичек стало?
Каким числовым выражением можно это записать?
– Сколько же воробышков стало?
Учитель записывает значение первого выражения:
2 + 1 + 1 = 4
Составление выражений по сюжетным картинкам
Фронтально-индивидуальная работа
(Сложить числа.)
(Три.) (2 + 1 = 3.)
(4.) (3 + 1 = 4.)
(Четыре.)
Обучающиеся по сюжетным картинкам
составляют 1–2 рассказа, а затем составляют
и записывают с комментированием решение,
соответствующее составленным рассказам.
Например: на цветах сидело 3 бабочки, к ним
прилетела ещё одна, а потом ещё одна.
Сколько бабочек стало на цветах? После того,
как найдено число 5, учащиеся записывают
его в значение первого выражения:
3 + 1 + 1 = 5.
З а п и с ь в тетрадях: 3 + 1 + 1 =
3 + 1 = 4
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
4 + 1 = 5
Динамическая пауза.
«Музыкальная»
Выполнение упражнений.
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
V. Пропедевтика
Пропедевтика темы «Задача» (задания 6, 7, с. 83 учебника и задание
5, с. 30 тетради)
Фронтально-индивидуальная работа.
Выполняя задания учебника, обучающиеся
читают задачи (термин «задача» на данном
уроке ещё не вводится, и учитель, и ученики
называют пока задачу рассказом), говорят о
том, что в рассказе известно и что нужно
узнать. Затем, пользуясь схемами, данными к
каждой задаче, записывают решения в
тетрадях (с комментированием).
Задачу, данную в тетради, учащиеся
анализируют коллективно, а затем
с а м о с т о я т е л ь н о записывают её
решение.
С а м о п р о в е р к а с доски.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
VI. Повторение.
1. Работа с геометрическим материалом.
– Рассмотрите задание 3 (с. 82 учебника). Что изображено на
чертеже?
– Как вы думаете, какой отрезок длиннее, какой короче? Может
быть, длины отрезков равны?
– Как это проверить?
– Какова длина розового отрезка? Какова длина зелёного отрезка?
– На сколько зелёный отрезок длиннее розового?
– На сколько розовый отрезок короче зелёного?
– Начертите в тетрадях отрезок такой же длины, как зелёный.
– Начертите ниже другой отрезок так, чтобы он на 1 сантиметр
был длиннее первого.
– Какова длина второго отрезка?
2. Работа над развитием наблюдательности (с. 83).
Фронтально-индивидуальная работа
(Измерить длину отрезков при помощи
линейки.)
(На 1 сантиметр.
(На 1 сантиметр.))
(10 сантиметров.)
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
VII. Контроль усвоения,
обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция.
Проверочная работа
«Проверь себя», чебник, стр. 83
Проверочная работа
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
VIII. Рефлексия.
Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Что удалось? Над чем надо поработать?
Фронтально-индивидуальная работа.
Личностные УУД:
определяют и высказывают
под руководством педагога
самые простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве (этические
нормы).
