Сценарный план урока "Решение задач на движение" 6 класс

Сценарный план урока (6 класс)
Тема: «Решение задач на движение».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений.
Цель урока: продолжить формировать у учащихся навыки решения текстовых
задач арифметическим способом, используя зависимость между скоростью,
временем, расстоянием; анализировать и осмысливать текст задачи;
моделировать условие с помощью схем и рисунков; переформулировать условие,
вопрос; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать
полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие
условию.
Планируемые результаты:
- предметные: способствовать развитию умения работать с математическим
текстом, вычислять расстояние, скорость, время, точно и грамотно выражать
свои мысли в устной и письменной речи.
-метапредметные: способствовать развитию умения ставить вопросы,
сравнивать, делать выводы, создавать модели изучаемых объектов, видеть
математическую задачу в окружающей жизни, оценивать итоговую
деятельность.
Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации;
- структурирование знаний;
- анализ объектов и синтез;
- умение понимать и использовать схемы, формулы;
- развитие нетрадиционного парадоксального, творческого мышления,
преодоление стереотипов мышления, развитие творческого воображения.
Пробуждение наблюдательности и любознательности, интереса к
исследовательской деятельности и интеллектуальной активности.
Регулятивные УУД: Развитие умения:
- прогнозирование своей деятельности;
- целеполагание, выдвижение гипотез;
- планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль
полученного результата;
- выделение альтернативных способов достижения цели и выбор наиболее
рациональных способов;
- оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения
мотивации учебной деятельности
Коммуникативные УУД:
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную;
- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- сотрудничать с учителем и сверстниками, проявлять творческую инициативу,
самостоятельность в групповой работе, парной, адекватно воспринимать и
передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной
деятельности.
Личностные: способствовать формированию мотивации обучения,
заинтересованности в расширении получаемых математических знаний,
готовности использовать математические знания в учебной деятельности и при
решении прикладных задач.
Формы работы: парная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки
с текстами самостоятельной работы, с формулировками правил, наборы
головоломок
Для учащихся: карточки с формулировками правил, карточки с текстом
самостоятельной работы, набор фигур для головоломки
Ход урока:
1.Организационный момент
Приветствие.
Итак, запишите тему урока: Задачи на движение.
Ребята, вы знакомы уже с такими задачами? Если тема изучена, зачем нужен
сегодняшний урок? (ответ: для того, чтобы повторить)
Что значит повторить, закрепить знания по теме «Задачи на движение»? Какие
главные моменты нужно повторять? Какие конкретно факты нужно проговорить
на уроке?(ответы: 1) формулы нахождения скорости, пути, времени. 2) действия
с числами: правила сложения, вычитания, умножения и деления дробей.
Молодцы, я с вами согласна, будем считать, что это наши общие цели на
сегодняшнем уроке.
Движение всегда связано с путешествием, а путешествие с приключением,
сюрпризами и фокусами.
2. Содержательная часть.
(5 мин)
(слайд 5)Посмотрите на слайд, я приготовила вам набор величин.
8ч; 70км/ч; 300м; 5мин; 200км; 15м/с
Скажите, как можно было бы разделить, разбить их на группы? По каким
признакам?(ответ: разделить по единицам измерения)
Как называются эти величины? (ответ: величины называют скорость, время,
путь)
Пока вы предлагали мне свои варианты, у меня возник вопрос: какими буквами
обозначаются скорость, время и путь в математике? (ответ: скорость - ʋ;
время t; путь S)
Кто может записать формулы для их вычисления?
А для чего нужны формулы? (ответ:формулы нужны, чтобы вычислять нужную
величину)
Какие известные вам действия встречаются в формулах? (ответ: умножение и
деление.)
(слайды 6-8) Обратите внимание на доску.Сформулируйте вопрос к рисунку.