Ученики на Учителя.com


Урок математики "Сантиметр" 1 класс УМК «Перспектива»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Панинская начальная школа
Фурмановского района Ивановской области
Урок математики в 1 классе.
Сантиметр.
Подготовила:
учитель высшей квалификационной категории
Волкова Елена Германовна
2021 учебный год
Тема урока: 1 класс: «Сантиметр».
Тип урока: введение нового знания.
Вид урока: урок с применением ИКТ.
УМК: «Перспектива».
Предмет: «Математика» 1 класс.
Автор учебника: Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова.
Цель урока:
создать условия для усвоения детьми новых знаний.
Задачи урока:
• познакомить с понятием нового термина «сантиметр» - единицей измерения длины;
• научить измерять длину отрезков, используя линейку;
• познакомить со старинными мерами длины - шаг, локоть;
• развивать практические умения;
• развивать умение сравнивать предметы на глаз, а также методом наложения;
• развивать память, внимание, математические исследовательские способности;
• способствовать воспитанию интереса к предмету;
• воспитывать отношения делового сотрудничества.
Планируемый результат: учащиеся узнают, что есть мерки для измерения длины предметов; научатся измерять и чертить отрезки
заданной длины, обогатят свой словарный запас.
Межпредметные связи: технология, окружающий мир.
Методы обучения:
• словесные: объяснение, беседа, работа с учебником;
• наглядные: наблюдение;
• практические: поисковый, практическая работа в парах.
Основные принципы проведения урока:
• принимать все ответы и реакции детей ;
• каждой идеей ученика восхищаюсь;
• ошибки ученика воспринимаю как возможность нового неожиданного взгляда на что-то привычное;
• во время урока исключаю критику личности и деятельности ученика;
• отказываюсь от деления учеников на «слабых» и «сильных», понимая, что все дети разные и каждый умеет делать что-то лучше
других;
• понимаю, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше на уроке говорит и делает сам учитель и чем больше дает сказать и
сделать своим ученикам.
Структура урока введения нового знания:
1. Этап самоопределения деятельности.
2. Актуализация знаний.
3. Физкультминутка.
4. Фиксация затруднений в деятельности.
5. Пробное учебное действие.
o Практическая направленность.
o Постановка проблемы.
6. Построение проекта выхода из затруднения, поиск решения.
7. Физкультминутка.
8. Первичное закрепление во внешней речи.
9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
10. Включение в систему знаний и повторение.
11. Рефлексия деятельности, подведение итога работы.
12. Самооценка деятельности учащихся.
Оборудование к уроку:
1. Для учителя:
• презентация к уроку;
• конспект урока.
2. Для учащихся:
• учебник математики (часть 1) 1 класса под редакцией Г.В.Дорофеева;
• рабочая тетрадь №2 к учебнику;
• сигналы для самооценки (кружки красного, зеленого и желтого цвета)
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I. Самоопределение
деятельности
Цель: мотивировать (самоопределить) учащихся к учебной деятельности
1.Приветствие
Слайд № 1 – название
предмета и красивая
картинка.
2.Мотивация к
учебной деятельности
Слайд №2
Прием рефлексии
«Цепочка пожеланий»
Учитель произносит слова приветствия:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуйте, мои друзья!
Очень рада видеть Вас я!
Я предлагаю Вам начать работу на уроке с
пожеланий друг другу.
Учитель произносит слова:
Вы – умные! Вы – смелые!
Вы – старательные!
Вы – внимательные!
Вы в первом классе учитесь!
Учащиеся стоят около парт, выполняют
движения руками.
Руки подняли вверх
Руки в стороны
Взялись за руки
Раскачали за руки
Учащиеся стоят друг напротив друга,
поочередно касаются одноименных
пальцев рук своего соседа, начиная с
больших пальцев и говорят:
• желаю (соприкасаются
большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуйте! (прикосновение
всей ладонью)
Личностные УУД –
нравственно-этическое
оценивание
Слайд №3
И всё у Вас получится!
– Скажите, а вы любите ходить в гости?
- Когда ждут гостей или идут в гости, всегда
приводят себя в порядок. Мы в порядок
приведем свой ум. Прочитаем слова великого
русского учёного М.В. Ломоносова:
-Пусть эти слова будут напутствием для
нашего урока сегодня!
Дети садятся за парты.
Да!
Читают хором:
«Математику уже затем учить надо,
что она ум в порядок приводит»
II Актуализация
знаний.
Цель: актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний. Готовность
мышления и осознание потребности к восприятию нового.
Слайд №4 –
интеллектуальная
разминка
- Итак, начинаем урок математики! Ребята,
сегодня вы узнаете много нового и
интересного, хотите? Тогда сначала
повторяем то, что знаем, приведем свой ум в
порядок!
На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все …
Уши внимательно слушают
И всё …
Голова хорошо …
1.Интеллектуальная разминка!
-Сколько козлят в сказке съел волк?
-Что вырастает весной, а опадает осенью?
-Четыре недели – это один…?
-Геометрическая фигура без углов – это…?
-Перечислите дни недели.
..видят.
..слышат.
…думает.
Познавательные УУД
–осознание и
произвольное
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные
УУД – выражение
своих мыслей с
достаточной полнотой
и точностью,
использование своих
Слайд № 5-
иллюстрирование
задачи 1
Слайд №6–
иллюстрирование
задачи 2
Слайд №7,8– 2 схемы к
задачам
Слайд №9 –
«Проверка» - ответы
математического
2. Счет до 20.
- Посчитайте от 1 до 10; от 8 до 5.
-Назовите число предыдущее 3.
- Назовите число, которое стоит между
числами 4 и 6.
- Назовите соседей числа 7.
- Сравните числа 4 и 5.
3.Математический диктант
-Ребята подготовьтесь для математического
диктанта.
-Я читаю задачу. Вы внимательно слушаете,
смотрите на экран, с помощью картинок
решаете задачу и записываете только ответ.
Кому понятно задание?
-У Максима было 5 солдатиков. Ему подарили
еще 3 солдатика. Сколько теперь солдатиков у
Максима?
-Катя сделала из цветной бумаги 8 фонариков
на елку. Она подарила своей подруге 3
фонарика. Сколько фонариков осталось у
Кати?
-Напишите только ответ (по схемам)
-Проверим, как справились!
Считают по одному.
Учащиеся кладут перед собой
индивидуальные доски.
Ребята проверяют свою работу с
ответами на слайде.
критериев для
обоснования своего
суждения.
Познавательные УУД
– использование
знаково-символических
средств.
▪ Личностные УУД -
адекватное понимание
причин успеха/неуспеха
в учебной
диктанта.
-Оцените свою работу на «Лесенке успеха»!
( У каждого учащегося на
индивидуальных досках прикреплены
«Лесенки успеха». Они рисуют
«крестик» на одной из ступенек.
деятельности.
▪ Познавательные УУД
-контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
▪
III.Физкультминутка.
Цель: уменьшение утомления и снижение отрицательного влияния однообразной рабочей позы;
активизация внимания учащихся и повышение способности к восприятию учебного материала.
Слайд №10 - стих
напечатать
-Молодцы, ребята!
Вы хорошо поработали, привели свой ум в
порядок!
А теперь мы дружно встанем, физминутку
проведем!
Мы работали отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас,
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки,
Улыбнитесь веселей!
Мы попрыгаем, как зайки.
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вдохнули.
Отдохнули?
Один ученик выходит к доске,
показывает движения, рассказывая
стишок.
Учащиеся двигаются повторяют
движения товарища.
Отдохнули!!!
Регулятивные УУД –
умение осуществлять
пошаговый контроль
своих действий,
самостоятельно
оценить правильность
своих действий.
IV.Фиксация
затруднений в
деятельности.
1. Цель: мотивировать к пробному учебному действию, организовать самостоятельное выполнение пробного
учебного действия и фиксацию индивидуальных затруднений при его выполнении учащимися.
- Сегодня, ребята, у нас необычный урок
математики. А начну я его с небольшого
Коммуникативные
УУД -планирование
Слайд 11– музыка
превращения, затем (по
щелчку) появляется
картинка швеи
Слайд №12–
появляются картинки:
иголка, карандаш и
ножницы.
превращения. Закройте глазки и откройте их
только по моей команде. Ребята, сегодня
Полина – моя верная помощница. Посмотрите
на нее внимательно, отгадайте, кто она по
профессии?
-Кто такой портной?
- Полина: Правильно, ребята! Сегодня я –
портная или швея, а вы – мои полноправные
помощники. С какими инструментами я
работаю? Отгадайте мои загадки!
Я- одноухая старуха.
Япрыгаю по полотну
И нитку длинную из уха,
Как паутинку натяну.
Если ты егоотточишь,
Нарисуешь все, что хочешь:
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?
Два конца,
Два кольца,
По середине – гвоздик.
-Молодцы, ребята!
- Полина – швея, портная.
-Портной – это человек, который шьет
одежду.
-Иголка!
-Карандаш!
-Ножницы!
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Познавательные УУД
- анализ, синтез,
сравнение, обобщение.
V.Пробное учебное
действие.
2. Цель:организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.
- А еще, ребята, портному надо уметь хорошо
считать. Помогите Полине определить, хватит
ли ей размера парты, чтобы разложить на ней
детали выкройки. Она будет наблюдать за
ходом вашей работы. (Полина садится на
стульчик)
-На каждой парте лежат цветные полоски.
Измерьте данными полосками длину парты.
Девизом нашей работы будут слова: «В
одиночку не одолеешь и кочку.»
Практическая
направленность.
Постановка
проблемы.
Видеофрагмент
мультфильма «38
попугаев»
Учитель наблюдает за ходом работы,
оказывает необходимую помощь.
Итак, ребята, давайте посмотрим, какую
длину парты Вы получили.
- Ребята, что вы заметили?
- Что такое, разве у нас парты разные?
-С такой же проблемой столкнулся и герой
одного мультфильма.
Учащиеся самостоятельно измеряют
длину парт цветными полосками.
Учащиеся по - одному встают и
рассказывают о результатах своей
работы.
- Результаты получились разные.
- Нет, парты одинаковые.
Учащиеся просматривают фрагмент
мультфильма.
▪ Регулятивные УУД -
волевая саморегуляция
в ситуации затруднения
Коммуникативные
УУД - слушают и
понимают речь других,
вступают в беседу.
▪ Регулятивные УУД -
выполнение пробного
действия.
▪
VI.Построение
проекта выхода из
затруднения, поиск
решения.
▪ Цель: построить проект выхода из затруднения.
Определение цели
урока- слайд№13
Слайд №13– Тема
урока: Сантиметр; цель
урока (появляется
сначала цель, а затем
название темы)
- Почему длина удава получилась разной?
-Какой выход можете предложить?
-Верно, ребята. Чтобы получить точные
результаты измерения, нужна универсальная
мерка.
-Какую цель мы поставим перед собой? Что
вы хотите узнать нового на уроке?
А как называется эта единица измерения, вы
узнаете из учебника.
- У нашей портнихи Полины тоже есть
универсальная мерка. Полина расскажи
ребятам.
-Полина: Эта универсальная мерка называется
сантиметровая лента (показывает). Она мне
нужна для того, чтобы отмерить ткань для
пошива одежды.
-А вам какой инструмент нужен, чтобы
измерить длину отрезка?
-Возьмите линеечку в руки, рассмотрите ее.
- Измеряли разными мерками.
- Мерки должны быть одинаковыми.
- Познакомиться с новой
универсальной меркой.
(на стр. 110. открывают учебник)
Читает Касторина Виктория.
-Это линейка.
▪ Коммуникативные
УУД - выражение
своих мыслей с
достаточной полнотой
и точностью.
▪ Познавательные УУД
- осознание и
произвольное
построение речевого
высказывания.
▪
Слайд№14 - линейка
Слайд №15–
Слайд №16 – фото из
учебника стр. 110 №1.
-Что вы видите?
-Это деления.
Расстояние от одного большого деления до
другого и есть сантиметр.
-Чтобы получить нужный результат при
измерении, нужно уметь правильно ею
пользоваться.
-Посмотрите, как это сделали наши друзья,
измеряя одинаковые отрезки.
- Надо приложить линеечку нулем к началу
отрезка и посмотреть, где и на каком делении
наш отрезок заканчивается.
-Кто из героев правильно измерил Слоненок
или Мартышка?
-Посмотрите на слайд и скажите, сколько
сантиметров составляет синий отрезок
(красный)
-На линейке есть черточки разной
длины.
-1 см
-5 см
VII.Физкультминутка.
Слайд №17-
Цель: снять зрительное утомление, повысить умственную работоспособность.
-Упражнения для глаз!
Чтобы знания получать,
Надо глазкам отдыхать!
Регулятивные УУД –
умение осуществлять
пошаговый контроль
своих действий,
самостоятельно
оценить правильность
своих действий.
VIII.Первичное
закрепление во
внешней речи.
Цель: организовать усвоение детьми нового способа действия с проговариванием во внешней среде.
Разноуровневые
задания
Проверка задания
Слайд №18-
-Ребята, вспомните, с какой проблемой
столкнулись герои мультфильма?
-Поможем мартышке измерить длину удава?
-Я предлагаю Вам поработать с линейкой.
У кого на парте лежит карточка с желтым
кружочком – измерить длину удава, записать
ее в окошечке и раскрасить удава (рисунок
удава – прямая линия).
У кого на парте лежит карточка с красным
кружочком – измерить длину удава, записать
ее в окошечке и начертить отрезок такой же
длины (рисунок удава – прямая линия)
-Ребята, скажите, какой длины Ваш удав?
Как измеряли?
-Молодец! Ребята, оцените ответ…(имя). Вам
понравилось объяснение?
-Они не смогли точно измерить длину
удава.
-Да!
Ответы нескольких учащихся.
(Один учащийся выходит к доске и
проговаривает свои действия)
-Для этого приложила линейку нулем к
началу полоски и посмотрела, где
полоска заканчивается. Это цифра 5
Значит, длина удава 5см.
Коммуникативные УУД
–организация и
осуществление
сотрудничества.
▪ Познавательные УУД -
установление
причинно-
следственных связей;
▪ выполнение действий
по алгоритму ;
▪ построение логической
цепи рассуждений.
Исторические
сведения.
Слайд№19– старинные
мерки измерения
А сейчас измерим длину наших парт с
помощью линеек. Ведь у нас в мастерской не
бывает скуки, коли заняты руки.
- Чему равна длина парты?
- Оказывается, ребята, не только мы решаем
эту проблему. В старину люди тоже искали
различные меры измерения.
Они использовали такие мерки, которые
всегда были при себе.
Пядь - расстояние между кончиком большого
пальца и кончиком указательного пальца.
Измеряли шагами или длиной ступни.
Отсюда произошла единица длины, которую
называли « фут».
Самой распространённой единицей длины
был локоть- это расстояние от локтевого
сгиба до конца среднего пальца.
Маховая сажень – расстояние между
кончиками пальцев раскинутых рук.
Вершок – это расстояние, равное длине
указательного пальца.
Дюйм - это расстояние, равное длине
большого пальца.
Учащиеся измеряют парты с помощью
линеек.
Ответы учащихся.
Личностные УУД -
учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу.
IX. Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Цель: проверить умение применять новое учебное содержание в типовых ситуациях; организовать
рефлексию усвоения (ситуация успешности).
Полина: Итак, мои помощники, вы научились
хорошо измерять и теперь вы можете
справиться и с более серьезной работой!
Учитель: Давайте, ребята, покажем Полине,
как вы научились измерять отрезки. Откройте
рабочие тетради на стр. 4. Мы с Полиной
предлагаем Вам поработать самим, используя
полученные знания измерить длину отрезков
в №1.
-Кто готов? Обменяйтесь тетрадочками.
- Расскажите о работе своего товарища.
Самостоятельная работа.
Возможные ответы:
….все отрезки измерила верно.
….Я не согласен с…..
Длина ….отрезка равна…см.
X.Включение в
систему знаний и
повторение.
Цель: выявить границы применимости нового знания, повторить учебное содержание.
-Ребята, мы сегодня познакомились с новой
меркой длины.
- Зачем нужны единицы измерения длины?
-Где в жизни вам пригодятся эти умения?
-Единицы измерения нам необходимы
для измерения предметов.
- При ремонте комнаты, для пошива
одежды, в строительстве, в математике
при решении задач…
XI. Рефлексия
деятельности,
подведение итога
работы.
Цель: зафиксировать новое содержание; провести анализ учебной деятельности; зафиксировать
неразрешенные затруднения.
Слайд №20
-Наш урок, ребята, подходит к концу. Давайте
подведем итог нашим знаниям по теме
«Сантиметр».
- Какую цель мы ставили перед собой?
- Что нового для себя вы узнали на уроке,
чему научились?
-Познакомиться с новой единицей
длины, научиться измерять отрезки с
помощью линейки.
Мы научились пользоваться линейкой,
измерять отрезки и различные
предметы.
XII. Самооценка
деятельности
учащихся.
Цель: выявить уровень трудности и эмоциональное отношение к уроку учащихся, выявить собственную
самооценку деятельности учащихся, развивать умение учащихся оценивать себя по критериям.
Слайд №21
- Ребята, оцените с помощью сигналов свою
работу.
На интерактивной доске появляются
цветовые критерии оценки:
Если вы отлично поработали, все поняли, то
возьмите красную пуговицу.
Если выхорошо поработали, но были
недочеты, то возьмите зеленую пуговицу.
Еслииспытывал трудности при выполнении
заданий, то возьмите синюю пуговицу.
- Вот какой красивый получился у нас с вами
Учащиеся выбирают сигнал нужного
цвета, выходят к доске и прикрепляют
ее к одной из нарисованных полосок.
Регулятивные УУД -
умение оценивать
правильность
выполненного действия
на уровне адекватно-
ретроспективной
оценки.
букет!
- Вы довольны своей работой на уроке?
Дети отвечают на вопрос, используя
карточку «Светофор», выбирая нужные
предложения и зачитывают их вслух:
- Я доволен собой, урок был полезен
для меня.
- Я много, с пользой и хорошо
поработал.
-Я понимал все, о чем говорилось на
уроке.
- Урок был интересный, я принимал в
нем активное участие.
-Урок был полезный для меня, я смог
выполнить много заданий.
-Пользы от урока я получил мало, я не
очень понимал, о чем идет речь.
Все в нашей мастерской друзья!
Дружнее не сыскать!
Мы в мастерской одна семья!
Нас каждый должен знать!
- Вы все большие молодцы, ребята!
Спасибо Вам за урок!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: