Урок математики "Сантиметр" 1 класс УМК «Перспектива»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Панинская начальная школа
Фурмановского района Ивановской области
Урок математики в 1 классе.
Сантиметр.
Подготовила:
учитель высшей квалификационной категории
Волкова Елена Германовна
2021 учебный год
Тема урока: 1 класс: «Сантиметр».
Тип урока: введение нового знания.
Вид урока: урок с применением ИКТ.
УМК: «Перспектива».
Предмет: «Математика» 1 класс.
Автор учебника: Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова.
Цель урока:
создать условия для усвоения детьми новых знаний.
Задачи урока:
познакомить с понятием нового термина «сантиметр» - единицей измерения длины;
научить измерять длину отрезков, используя линейку;
познакомить со старинными мерами длины - шаг, локоть;
развивать практические умения;
развивать умение сравнивать предметы на глаз, а также методом наложения;
развивать память, внимание, математические исследовательские способности;
способствовать воспитанию интереса к предмету;
воспитывать отношения делового сотрудничества.
Планируемый результат: учащиеся узнают, что есть мерки для измерения длины предметов; научатся измерять и чертить отрезки
заданной длины, обогатят свой словарный запас.
Межпредметные связи: технология, окружающий мир.
Методы обучения:
словесные: объяснение, беседа, работа с учебником;
наглядные: наблюдение;
практические: поисковый, практическая работа в парах.
Основные принципы проведения урока:
принимать все ответы и реакции детей ;
каждой идеей ученика восхищаюсь;
ошибки ученика воспринимаю как возможность нового неожиданного взгляда на что-то привычное;
во время урока исключаю критику личности и деятельности ученика;
отказываюсь от деления учеников на «слабых» и «сильных», понимая, что все дети разные и каждый умеет делать что-то лучше
других;
понимаю, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше на уроке говорит и делает сам учитель и чем больше дает сказать и
сделать своим ученикам.
Структура урока введения нового знания:
1. Этап самоопределения деятельности.
2. Актуализация знаний.
3. Физкультминутка.
4. Фиксация затруднений в деятельности.
5. Пробное учебное действие.
o Практическая направленность.
o Постановка проблемы.
6. Построение проекта выхода из затруднения, поиск решения.
7. Физкультминутка.
8. Первичное закрепление во внешней речи.
9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
10. Включение в систему знаний и повторение.
11. Рефлексия деятельности, подведение итога работы.
12. Самооценка деятельности учащихся.
Оборудование к уроку:
1. Для учителя:
презентация к уроку;
конспект урока.
2. Для учащихся:
учебник математики (часть 1) 1 класса под редакцией Г.В.Дорофеева;
рабочая тетрадь №2 к учебнику;
сигналы для самооценки (кружки красного, зеленого и желтого цвета)
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I. Самоопределение
деятельности
Цель: мотивировать (самоопределить) учащихся к учебной деятельности
1.Приветствие
Слайд № 1 – название
предмета и красивая
картинка.
2.Мотивация к
учебной деятельности
Слайд №2
Прием рефлексии
«Цепочка пожеланий»
Учитель произносит слова приветствия:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуйте, мои друзья!
Очень рада видеть Вас я!
Я предлагаю Вам начать работу на уроке с
пожеланий друг другу.
Учитель произносит слова:
Вы – умные! Вы – смелые!
Вы – старательные!
Вы – внимательные!
Вы в первом классе учитесь!
Учащиеся стоят около парт, выполняют
движения руками.
Руки подняли вверх
Руки в стороны
Взялись за руки
Раскачали за руки
Учащиеся стоят друг напротив друга,
поочередно касаются одноименных
пальцев рук своего соседа, начиная с
больших пальцев и говорят:
желаю (соприкасаются
большими пальцами);
успеха (указательными);
большого (средними);
во всём (безымянными);
и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение
всей ладонью)
Личностные УУД –
нравственно-этическое
оценивание
Слайд №3
И всё у Вас получится!
Скажите, а вы любите ходить в гости?
- Когда ждут гостей или идут в гости, всегда
приводят себя в порядок. Мы в порядок
приведем свой ум. Прочитаем слова великого
русского учёного М.В. Ломоносова:
-Пусть эти слова будут напутствием для
нашего урока сегодня!
Дети садятся за парты.
Да!
Читают хором:
«Математику уже затем учить надо,
что она ум в порядок приводит»
II Актуализация
знаний.
Цель: актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний. Готовность
мышления и осознание потребности к восприятию нового.
Слайд №4
интеллектуальная
разминка
- Итак, начинаем урок математики! Ребята,
сегодня вы узнаете много нового и
интересного, хотите? Тогда сначала
повторяем то, что знаем, приведем свой ум в
порядок!
На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все …
Уши внимательно слушают
И всё …
Голова хорошо …
1.Интеллектуальная разминка!
-Сколько козлят в сказке съел волк?
-Что вырастает весной, а опадает осенью?
-Четыре недели – это один…?
-Геометрическая фигура без углов – это…?
-Перечислите дни недели.
..видят.
..слышат.
…думает.
Познавательные УУД
–осознание и
произвольное
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные
УУД выражение
своих мыслей с
достаточной полнотой
и точностью,
использование своих
Слайд № 5-
иллюстрирование
задачи 1
Слайд №6
иллюстрирование
задачи 2
Слайд №7,8– 2 схемы к
задачам
Слайд №9
«Проверка» - ответы
математического
2. Счет до 20.
- Посчитайте от 1 до 10; от 8 до 5.
-Назовите число предыдущее 3.
- Назовите число, которое стоит между
числами 4 и 6.
- Назовите соседей числа 7.
- Сравните числа 4 и 5.
3.Математический диктант
-Ребята подготовьтесь для математического
диктанта.
-Я читаю задачу. Вы внимательно слушаете,
смотрите на экран, с помощью картинок
решаете задачу и записываете только ответ.
Кому понятно задание?
-У Максима было 5 солдатиков. Ему подарили
еще 3 солдатика. Сколько теперь солдатиков у
Максима?
-Катя сделала из цветной бумаги 8 фонариков
на елку. Она подарила своей подруге 3
фонарика. Сколько фонариков осталось у
Кати?
-Напишите только ответ (по схемам)
-Проверим, как справились!
Считают по одному.
Учащиеся кладут перед собой
индивидуальные доски.
Ребята проверяют свою работу с
ответами на слайде.
критериев для
обоснования своего
суждения.
Познавательные УУД
использование
знаково-символических
средств.
Личностные УУД -
адекватное понимание
причин успеха/неуспеха
в учебной
диктанта.
-Оцените свою работу на «Лесенке успеха»!
( У каждого учащегося на
индивидуальных досках прикреплены
«Лесенки успеха». Они рисуют
«крестик» на одной из ступенек.
деятельности.
Познавательные УУД
-контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
III.Физкультминутка.
Цель: уменьшение утомления и снижение отрицательного влияния однообразной рабочей позы;
активизация внимания учащихся и повышение способности к восприятию учебного материала.
Слайд №10 - стих
напечатать
-Молодцы, ребята!
Вы хорошо поработали, привели свой ум в
порядок!
А теперь мы дружно встанем, физминутку
проведем!
Мы работали отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас,
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки,
Улыбнитесь веселей!
Мы попрыгаем, как зайки.
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вдохнули.
Отдохнули?
Один ученик выходит к доске,
показывает движения, рассказывая
стишок.
Учащиеся двигаются повторяют
движения товарища.
Отдохнули!!!
Регулятивные УУД –
умение осуществлять
пошаговый контроль
своих действий,
самостоятельно
оценить правильность
своих действий.
IV.Фиксация
затруднений в
деятельности.
1. Цель: мотивировать к пробному учебному действию, организовать самостоятельное выполнение пробного
учебного действия и фиксацию индивидуальных затруднений при его выполнении учащимися.
- Сегодня, ребята, у нас необычный урок
математики. А начну я его с небольшого
Коммуникативные
УУД -планирование
Слайд 11 музыка
превращения, затем (по
щелчку) появляется
картинка швеи
Слайд №12–
появляются картинки:
иголка, карандаш и
ножницы.
превращения. Закройте глазки и откройте их
только по моей команде. Ребята, сегодня
Полина – моя верная помощница. Посмотрите
на нее внимательно, отгадайте, кто она по
профессии?
-Кто такой портной?
- Полина: Правильно, ребята! Сегодня я –
портная или швея, а вы – мои полноправные
помощники. С какими инструментами я
работаю? Отгадайте мои загадки!
Я- одноухая старуха.
Япрыгаю по полотну
И нитку длинную из уха,
Как паутинку натяну.
Если ты егоотточишь,
Нарисуешь все, что хочешь:
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?
Два конца,
Два кольца,
По середине – гвоздик.
-Молодцы, ребята!
- Полина – швея, портная.
-Портной – это человек, который шьет
одежду.
-Иголка!
-Карандаш!
-Ножницы!
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Познавательные УУД
- анализ, синтез,
сравнение, обобщение.
V.Пробное учебное
действие.
2. Цель:организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.
- А еще, ребята, портному надо уметь хорошо
считать. Помогите Полине определить, хватит
ли ей размера парты, чтобы разложить на ней
детали выкройки. Она будет наблюдать за
ходом вашей работы. (Полина садится на
стульчик)
-На каждой парте лежат цветные полоски.
Измерьте данными полосками длину парты.
Девизом нашей работы будут слова: «В
одиночку не одолеешь и кочку.»
Практическая
направленность.
Постановка
проблемы.
Видеофрагмент
мультфильма «38
попугаев»
Учитель наблюдает за ходом работы,
оказывает необходимую помощь.
Итак, ребята, давайте посмотрим, какую
длину парты Вы получили.
- Ребята, что вы заметили?
- Что такое, разве у нас парты разные?
-С такой же проблемой столкнулся и герой
одного мультфильма.
Учащиеся самостоятельно измеряют
длину парт цветными полосками.
Учащиеся по - одному встают и
рассказывают о результатах своей
работы.
- Результаты получились разные.
- Нет, парты одинаковые.
Учащиеся просматривают фрагмент
мультфильма.
Регулятивные УУД -
волевая саморегуляция
в ситуации затруднения
Коммуникативные
УУД - слушают и
понимают речь других,
вступают в беседу.
Регулятивные УУД -
выполнение пробного
действия.