Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Таблица умножения на 6"

Тема: "Таблица умножения на 6"
Вид урока: урок изучения нового материала
Целевые установки:
Планируемые цели для учителя:
• сконструировать таблицу умножения 6, опираясь на различные свойства умножения;
• исследовать связь между изменяющимся множителем и цифрами в произведении;
• найти закономерности и особенности данной таблицы с целью быстрого её запоминания;
• решать задачи на нахождение произведения и суммы.
Планируемые метапредметные результаты:
Личностные:
• формировать положительное отношение к учению,
• уважительное отношение к собеседнику,
• развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке;
• учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
• планировать свои действия в связи с поставленной задачей.
• понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку учебных действий;
Познавательные:
• уметь ориентироваться в своей системе знаний;
• ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию
• отличать новое от уже известного; добывать новые знания.
Коммуникативные:
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• слушать и понимать речь других;
• уметь работать в паре;
• формулировать собственное мнение и позицию.
Планируемые предметные результаты.
Обучающиеся:
• закрепят знания изученных таблиц, устных приёмов вычисления примеров разного вида;
• усовершенствуют умения решать задачи;
• усовершенствуют умения ориентироваться в геометрическом материале, в нахождении периметра.
• смогут проанализировать, найти закономерности при составлении таблицы;
• смогут составить, усвоить и частично запомнить таблицу умножения на 6;
• сумеют применить полученные знания на практике;
• смогут сотрудничать при групповой работе и работе в парах, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников, отстаивать свою
точку зрения.
• будут адекватно себя оценивать на уроке;
Оборудование урока:
• персональный компьютер, мультимедиа-проектор;
• карточки для работы в группах, рабочие тетради.
• Учебник для второго класса. Авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова
Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.
Время реализации занятия: 45 минут.
Ход урока:
Этапы
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Примечание
Слайд
Время
I этап.
Органи-
зацион-
ный момент
Здравствуйте ребята! Садитесь!
«Все расселись по местам,
Никому не тесно!
По секрету скажу Вам,
Будет интересно!
Будем мы считать, писать,
И решать задачи!
Чтоб сегодня как всегда,
В руки шла удача!
Узнаем новый материал,
Закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать,
Это всё умею я!»
Учащиеся
настраиваются на
работу.
Слайд 1
3 мин.
Начнём урок с хорошего настроения, как у
нашего солнышка!!
II этап.
Проведение
минутки
чистописания
Оформление
записей в
тетради.
Открыли тетради. И перед тем как вы
начнёте писать, я хочу задать вам несколько
вопросов.
Посмотрите на доску и ответьте мне на
несколько вопросов:
• Какая сегодня дата?
• Дайте полную характеристику
этого числа.
• Что вы можете мне сказать о
словах – октябрь, работа, классная?
Открыли тетради и выполнили грамотную и
аккуратную запись.
А теперь проведём минутку чистописания.
Для чего нам нужны минутки чистописания?
Задание №1
1ряд - от 10 до 20
2 ряд –записывают числа от 15 до 25
3ряд– записывают по порядку числа от 25 до
35.
Оцените себя ребята по нашему светофору
на полях в тетради.
Задание №2
А теперь ребята двигаемся дальше. Вашему
вниманию представлено задание
Задание – продолжи цепочку.
Посмотрите внимательно на ряд чисел и
продолжите его:
50, 45, …, …, …, …, …, …,5.
23.10.18
23-двузначное (из 2 д. и
3 единиц). Соседи
числа 22 и 24.
нечетное.
Словарные слова.
А какими частями речи
они выражены?
Далее самостоятельно
выполняют запись в
тетради.
Дети пишут и
проверяют записи.
Здесь также
прослеживается связь с
другими предметами
(русский язык)
Проведение минутки
чистописания
мотивирует учащихся
на аккуратное ведение
записей в тетради,
приучает к
определённому
порядку и настраивает
на работу, кроме того,
можно по ходу
повторить знания из
натурального ряда
чисел.
Слайд2
10 мин
-Давайте проверим, правильно ли Вы
выполнили задание?
Задание №3
-Ещё одно задание по числовому ряду. Я
буду задавать вам вопросы на
математическом языке, а вы будьте
внимательно записывать только ответы!
-найдите сумму чисел 50 и 45
-найдите разность чисел 40 и 35
-узнайте на сколько 30 больше 25?
-узнайте на сколько 15 меньше 20
-Давайте проверим, Костя назови свои
ответы, которые ты записал
– Оцените себя на полях в тетради.
Один ученик отвечает.
Самопроверка.
Взаимопроверка
95,5,5,5.
III этап.
Диагностика
знаний и
умений.
Устный счёт в
виде
фронтального
опроса
Работа с
геометрическим
материалом
-А теперь ребята двигаемся дальше. И нас
ждёт устный счёт. Задание решение
примеров по цепочке
-Ребята представляете, я совсем забыла, как
одним словом можно назвать сумму длин
прямоугольника? -Как найти периметр
прямоугольника?
Учащиеся решают
примеры
(вспоминая алгоритм)
Периметр
Нужно сложить все
стороны
прямоугольника.
Устный счёт направлен
на закрепление
вычислительных
приёмов, которые
являются основой для
изучения новой темы
урока и
познавательной
активности.
Слайд 3
2-3 мин
IV этап
физминутка
ФИЗМИНУТКА
Раз, два, три, четыре, пять-
Все умеем мы считать!
Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место тихо сесть.
Слайд 4
3-5 мин
V этап.
Изучение
темы урока.
-Скажите, пожалуйста, ребята, над чем мы с
Вами работаем последние несколько уроков
математики?
-Просто составляем?
Составляем таблицы
умножения и деления
на 3,4,5
Нет, мы проводим
исследования, ищем
закономерности,
подбираем «ключики»
для лучшего
запоминания таблицы.
Слайд 5
5-6 мин.
Постановка
проблемы.
Исследование
проблемы и
нахождение
пути её
преодоления.
-А теперь я предлагаю Вам решить примеры.
3х9=27
4х8=32
5х7=35
7х5=35
8х4=32
9х3=27
-Давайте проведём исследование данного
столбика примеров.
-Что интересного вы увидели сами?
Первый множитель
увеличивается от 3до 9,
а второй множитель
Подводящий диалог
для определения темы
Слайд 5
7-8 мин
Решение
проблемы
детьми.
-По какому принципу составлены примеры?
-Как мы называем такие примеры?
-Какое правило здесь используется?
Ответьте мне математическим языком, как
учёные математики.
-А почему мы смогли решить эти примеры?
-Хорошо, идем дальше. Продолжаем
проводить наше исследование.
-Посмотрите внимательно ещё раз на
данный столбик примеров и скажите, а
какого примера не хватает в столбике?
-Как вы думаете, почему я его пропустила?
Чего побоялась?
-Так какова же тема нашего урока?
-А какие цели мы ставим сегодня на уроке?
наоборот уменьшается
от 3 до 9
Ответы детей
Взаимообратные
От перестановки
множителей
произведение не
меняется.
Мы знаем таблицу
умножения на 3, на 4 и
на 5.
6х6
Мы не знаем таблицу
умножения на 6.
Составление таблицы
умножения и деления
на 6.
Составить, записать
таблицу умножения на
6 и научиться её
использовать.
Составление
таблицы
(Работа в
группах)
-Ребята, а сейчас мы попробуем составить
таблицу умножения на 6
-Ребята давайте повторим, что такое
умножение. (работа в парах)
-Ребята, а с какого примера мы начнем
записывать таблицу.
-А почему?
-Давайте проверим, как Вы справились?
Таблица появляется на слайде.
Ответственные проверяют и дают оценку,
как они справились с работой.
Составляют таблицу
умножения и деления.
Это сложение
одинаковых чисел,
первое число — это то
число, которое
прибавляют, а второе
это сколько раз
прибавляют.
6*6
Остальные примеры мы
изучали в таблицах
умножения на 2,3,4,5
Слайд 7
5-6 мин
Исследование
таблицы
умножения
-А теперь ребята давайте поищем
закономерности, ключики к лучшему
запоминанию таблицы.
-Посмотрите внимательно и скажите, что
интересного вы увидели?
6х2=12
6х3=18
6х4=24
6х5=30
6х6=36
6х7=42
6х8=48
6х9=54
Закономерности:
• второй множитель увеличивается
на1
• первый множитель неизменный
• произведение увеличивается
на 6 (сверху вниз, а снизу-вверх
уменьшается на 6)
• все произведения двузначные
числа
• при умножении 6 на чётное
число произведение
оканчивается той же цифрой,
на которую умножали
(пример).
Слышится рифма, волшебные слова.
Проговорить:
6х2=12
6х4=24
6х6=36
6х8=42
-Итак, ребята, достигли мы поставленной
цели?
второй множитель
увеличивается на1
первый множитель
неизменный
произведение
увеличивается
на 6 (сверху вниз, а
снизу-вверх
уменьшается на 6)
при умножении 6 на
чётное число
произведение
оканчивается той же
цифрой, на которую
умножали (пример).
6х2=12
Слайд 8
10-12
мин
-А теперь наша задача состоит в том, чтобы
научиться практический использовать
таблицу и запомнить её, насколько это
возможно!
Да!
VII этап
Проверка
усвоения нового
материала
1задание
Работа по учебнику стр. 44
-А сейчас мы решим задачу под № 6
(слайд на доске)
Ребята оцените себя. Светофор
2 задание
Тренажор
3 задание
На листочках (работа в парах)
Решают задачу (1
ученик у доски)
«Раскрашивают
картинку»
Должна получиться 5 за
работу на уроке.
Слайд 9
Слайд 10
5-7 мин
VIII этап.
Рефлексия.
Д.З.
А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою
работу на уроке.
Поднимите:
зелёный – у меня все получилось
жёлтый – были небольшие трудности.
красный- было трудно-надо поработать.
Посмотрите д\з.
С 44 № 2 (3;4 столбик), № 5
Всем большое спасибо за урок!
Отличного вам настроения ,как у нашего
солнышка!
Записывают
дом.задание
Слайд 11
2-3 мин
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: