Презентация "Обучение детей с ОВЗ на уроках математики"

Обучение детей с ОВЗ на уроках математики Учебно-познавательная деятельность ребенка с особенностями развития отличается от привычной учебно-познавательной деятельности, требует постоянного и терпеливого сопровождения со стороны педагогов. На уроке важно соотнести индивидуальные возможности детей с ограниченными возможностями здоровья с необходимостью выполнения образовательного стандарта. Планирование урока в инклюзивном классе должно включать в себя как общеобразовательные задачи (удовлетворение образовательных потребностей в рамках государственного стандарта), так и коррекционно-развивающие задачи. Профессиональные установки учителя в преподавании математики:

• использовать математические знания для повышения уровня общего развития детей;
• использовать здоровье сберегающие технологии с целью сохранения здоровья детей;
• осуществлять коррекцию недостатков познавательной сферы;
• развивать и воспитывать ряд личностных качеств (целенаправленность, терпеливость, работоспособность, трудолюбие, самостоятельность, самоконтроль);
• развивать умение планировать работу, прогнозировать результат своей деятельности и доводить начатое дело до завершения.

Рекомендации для педагогов при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья:

• -необходимо поддерживать у обучающихся уверенность в своих силах. Трудность заданий должна возрастать постепенно, пропорционально возможностям ребенка
• - частая смена видов деятельности учащихся, при осуществлении которой задействовано как можно больше анализаторов - слух, зрение, моторика, память и логическое мышление в процессе восприятия материала;

Рекомендации для педагогов при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья:

• - при ответах на вопросы, отвечающему с ОВЗ необходимо дать немного больше времени на обдумывание, не нужно ставить ребенка в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа;
• - проведение физкультурных пауз;
• - обеспечение мотивации деятельности (а для чего, зачем это), задания должны содержать опору на жизненный опыт учащихся, пропагандировать здоровый образ жизни;
• - обязательно наличие эмоциональных разрядок.