Ученики на Учителя.com


Обучение детей с ОВЗ на уроках математики

Обучение детей с ОВЗ на уроках математики
Учебно-познавательная деятельность ребенка с особенностями развития
отличается от привычной учебно-познавательной деятельности и требует
постоянного и терпеливого руководства со стороны педагогов.
На уроке важно соотнести индивидуальные возможности детей с
ограниченными возможностями здоровья с необходимостью выполнения
образовательного стандарта.
Планирование урока в инклюзивном классе должно включать в себя как
общеобразовательные задачи (удовлетворение образовательных потребностей в
рамках государственного стандарта), так и коррекционно-развивающие задачи.
Профессиональные установки учителя
в преподавании математики:
▪ использовать математические знания для повышения уровня общего
развития детей;
▪ использовать здоровье сберегающие технологии с целью сохранения
здоровья детей;
▪ осуществлять коррекцию недостатков познавательной сферы;
▪ развивать и воспитывать ряд личностных качеств (целенаправленность,
терпеливость, работоспособность, трудолюбие, самостоятельность,
самоконтроль);
▪ развивать умение планировать работу, прогнозировать результат своей
деятельности и доводить начатое дело до завершения
Рекомендации для педагогов при работе с детьми с ограниченными
возможностями здоровья:
-необходимо поддерживать у обучающихся уверенность в своих силах.
Трудность заданий должна возрастать постепенно, пропорционально
возможностям ребенка
- частая смена видов деятельности учащихся, при осуществлении которой
задействовано как можно больше анализаторов - слух, зрение, моторика,
память и логическое мышление в процессе восприятия материала. Для детей
с ОВЗ особое внимание стоит уделять формулировке заданий. Во-первых,
оно должно быть сформулировано как в устном, так и в письменном виде.
Во-вторых, каждое задание должно быть кратким, конкретным. В-третьих,
необходимо предусмотреть карточки-подсказки с алгоритмом решения;
- при ответах на вопросы, отвечающему с ОВЗ необходимо дать немного
больше времени на обдумывание (реакция детей может быть замедленна), не
нужно ставить ребенка в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа.
- проведение физкультурных пауз. Ребенок не может выдержать в
стационарном положении все 35-40 минут, поэтому на уроках я предлагаю
различные комплексы упражнений;
- обеспечение мотивации деятельности (а для чего, зачем это), задания
должны содержать опору на жизненный опыт учащихся, и пропагандировать
здоровый образ жизни (необходимо предлагать задачи, связанные с режимом
дня, правильным питанием);
- обязательно наличие эмоциональных разрядок.
В качестве эмоциональных разрядок можно использовать музыку, мини
игры, задачи шутки.
На уроках математики, особенно на уроках геометрии, важна иллюстрация
условия и решения задачи для развития пространственного мышления ученика и
для хорошего усвоения материала. Поэтому есть необходимость использовать
современные технические средства для повышения продуктивности занятий.
Такими средствами являются использование презентаций, работа в виртуальных
средах. При работе в виртуальной лаборатории учитель имеет возможность
разнообразить работу учащихся, значительно увеличив долю активной творческой
работы в их учебной деятельности. Ученик может повторить найденное решение,
осмыслить его и попытаться найти более рациональное или оптимальное, это
помогает учащимся с ОВЗ почувствовать себя на уроках успешными. При работе в
виртуальной лаборатории проявляется творческая деятельность ребенка, т.е.
происходит процесс исследования с элементами творчества.
Я обращаю ваше внимание на то, что мы соблюдаем требования:
непрерывная и суммарная продолжительность использования различных типов
электронных средств обучения на занятиях должна соответствовать гигиеническим
нормативам. Продолжительность использования электронных средств обучения
не более 30 мин.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: