Ученики на Учителя.com


Учебно-тематический план уроков математики в 3 классе

Учебно-тематический план уроков математики в 3 классе.
№
Наименование разделов
Всего часов
Ключевые воспитательные
задачи.
1
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
9ч
В о с п и т ы в а т ь у
у ч а щ и х с я л о г и ч е с к у ю
к у л ь т у р у м ы ш л е н и я ,
с т р о г о с т ь и с т р о й н о с т ь
в у м о з а к л ю ч е н и я х ,
о б я з а т е л ь н о е
о т н о ш е н и е к о б у ч е н и ю .
2
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
38ч
Воспитание самостоятельности
учащихся, сознательного
усвоения дисциплины,
продуманности своих действий и
поведения.
3
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и
деление
28 ч
Воспитывать уважение к
достижениям человеческого
гения, убежденность в важности
математических знаний в
практической жизни человека,
признание радости творческого
труда как одной из основных
человеческих ценностей.
4
Числа от 1 до 1000. Нумерация
14ч
Воспитание математической
речевой культуры,
аккуратности, усидчивости,
прилежности,
продуманности своих
действий и поведения.
5
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
10ч
Воспитание
самостоятельности
учащихся, продуманности
своих действий и поведения.
6
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
15ч
Воспитание
самостоятельности
учащихся, сознательного
усвоения дисциплины.
7
Итоговое повторение
4ч
В о с п и т а н и е
с а м о с т о я т е л ь н о с т и
у ч а щ и х с я ,
а к к у р а т н о с т и ,
у с и д ч и в о с т и ,
п р и л е ж н о с т и ,
п р о д у м а н н о с т и с в о и х
д е й с т в и й и п о в е д е н и я .
ИТОГО:
118 часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Дата
Тема урока
Основные виды учебной
деятельности
Планируемые результаты освоения материала
предметные
метапредметные
личностные
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)
1
Повторение:
сложение и
вычитание.
Выполнять сложение и
вычитание в пределах 100.
Решать задачи в 1-2 действия на
сложение и вычитание.
Усваивать последователь-
ность чисел от 1 до 100.
Читать, записывать и сравнивать
числа в пределах 100.
Умение
контролировать свою
деятельность: про-
верять правильность
выполнения
вычислений изу-
ченными способами.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
2
Письменные
приемы сложения
и вычитания.
Выполнять действия, соотносить,
сравнивать, оценивать свои
знания. Решать задачи в 1-2
действия на сложение и
вычитание; находить длину
ломаной, состоящей из 3-4
звеньев.
Записывать и сравнивать числа
в пределах 100; находить
сумму и разность чисел в
пределах 100.
Умение планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соот-
ветствии с
поставленной задачей
и условиями её
выполнения.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
3-4
Буквенные
выражения.
Решение
уравнений с
неизвестным
слагаемым.
Называть компоненты и
результаты сложения и
вычитания. Решать уравнения на
нахождение неизвестного
слагаемого на основе знаний о
взаимосвязи чисел при сложении.
Решать задачи в 1-2 действия на
сложение и вычитание.
Называть латинские буквы.
Объяснять взаимосвязь
между компонентами и
результатом сложения
(вычитания). Находить
неизвестное слагаемое.
Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Установление
причино-
следственных связей.
Знание основных
моральных норм.
5
Решение урав-
нений с неиз-
вестным
уменьшаемым.
Решать уравнения на нахождение
неизвестного уменьшаемого на
основе знаний о взаимосвязи
чисел при вычитании. Находить
значения числовых выражений в
2 действия, содержащие
сложение и вычитание (со
скобками и без них).
Объяснять взаимосвязь
между компонентами и
результатом сложения
(вычитания). Находить
неизвестное
уменьшаемое.
Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Установление
причинно-
следственных связей.
Знание основных
моральных норм.
6
Решение
уравнений с
неизвестным
Решать уравнения на нахождение
неизвестного вычитаемого на
основе знаний о взаимосвязи
чисел при вычитании. Решать
Объяснять взаимосвязь
между компонентами и
результатом сложения
(вычитания). Находить
Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
Знание основных
моральных норм.
вычитаемым.
Проверочная
работа по теме
«Сложение и
вычитание».
задачи в 1-2 действия на
сложение и вычитание разными
способами.
неизвестное вычитаемое.
поискового характера.
Установление
причинно-следствен-
ных связей. Выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий.
7
Обозначение
геометрических
фигур буквами.
Обозначать геометрические
фигуры буквами. Измерять
стороны треугольника, Чертить
отрезки заданной длины, делить
их на части.
Читать латинские буквы и
понимать, как обозначают
и называют на чертеже
концы отрезка и вершины
многоугольника.
Приобретение
начального опыта
применения мате-
матических знаний
для решения учебно-
познавательных и
учебно –
практических задач.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность
социально значимой
роли ученика.
8
Контрольная
работа №1
«Сложение и
вычитание»
(стартовая).
Выполнять задания творческого
и поискового характера: сбор,
систематизация и представление
информации в табличной форме;
определение закономерности, по
которой составлены числовые
ряды и ряды геометрических
фигур. Работать в группе:
планировать работу, распре-
делять работу между членами
группы. Совместно оценивать
результат работы.
Понимать закономерность,
по которой составлены
числовые ряды и ряды
геометрических фигур.
Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в
поиске и сборе
информации; умение с
достаточной полнотой
и точностью
выражать свои мысли
в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации,
готовность признать
возможность
существования
различных точек
зрения и права
каждого иметь свою.
Определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
9
Анализ
контрольной
работы.
Повторение
пройденного:
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Контролировать и оцени-
вать свою работу, её ре-
зультат, делать выводы на
будущее.
Выделение и
осознание
обучающимся того,
что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
«Что узнали? Чему
научились?».
уровня усвоения;
оценка результатов
работы.
оцениваемой
деятельности.
Табличное умножение и деление (продолжение)
10-
11
Конкретный
смысл умножения
и деления.
Связь умножения
и сложения.
Использовать знания о
конкретном смысле умножения
при решении примеров.
Закреплять знания о связи между
компонентами и результатом
умножения. Совершенствовать
вычислительные навыки, умения
решать задачи.
Называть компоненты и
результаты умножения и
деления. Решать приме-
ры и текстовые задачи в
одно или два действия.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
математических
доказательств (в том
числе с опорой на
изученные оп-
ределения, законы
арифметических
действий).
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
12-
13
Чётные и не-
чётные числа.
Таблица
умножения и
деления с числом
2.
Таблица умно-
жения и деления
на 3.
Определять чётные и нечётные
числа, используя признак
делимости на 2.
Совершенствовать вычислитель-
ные навыки, используя знания
таблицы умножения и деления на
3.
Называть чётные и нечёт-
ные числа. Применять при
вычислениях таблицу ум-
ножения и деления с чис-
лом 3.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности;
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
14
Решение задач с
величинами: цена,
количество,
стоимость.
Анализировать текстовую задачу с
терминами «цена», «количество»,
«стоимость», выполнять краткую запись
задачи разными способами, в том числе в
табличной форме.
Называть связи между ве-
личинами: цена, количество,
стоимость.
Постановка и формулиро-
вание проблемы, само-
стоятельное создание ал-
горитмов деятельности при
решении проблем по-
искового характера.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
15
Решение задач с
понятиями «масса» и
«количество».
Анализировать текстовую задачу с
величинами: масса одного предмета,
количество предметов, общая масса,
выполнять краткую запись задачи
разными способами, в том числе в
табличной форме.
Называть зависимости между
пропорциональными
величинами: масса одного
предмета, количество пред-
метов, масса всех предметов.
Постановка и формулиро-
вание проблемы, само-
стоятельное создание ал-
горитмов деятельности при
решении проблем по-
искового характера.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
16
Порядок выполнения
действий в числовых
выражениях.
Применять правила о порядке
выполнения действий в числовых вы-
ражениях со скобками и без скобок при
вычислениях значений числовых
выражений. Вычислять значения
числовых выражений в 2-3 действия со
скобками и без скобок. Использовать
математическую терминологию при
чтении и записи числовых выражений.
Применять правила порядка
выполнения действий в
выражениях в 2-3 действия (со
скобками и без них).
Анализировать структуру
числового выражения с
целью определения
порядка выполнения содер-
жащихся в нем арифмети-
ческих действий. Исполь-
зование критериев для
обоснования своего суж-
дения. Делать выводы на
основе анализа предъяв-
ленного банка данных.
Знание основных
моральных норм.
17
Порядок выполнения
действий в
выражениях со
скобками и без
скобок.
Использовать различные приёмы
проверки правильности вычисления
значения числового выражения (с опорой
на свойства арифметических действий, на
правила о порядке выполнения действий
в числовых выражениях).
Применять правила порядка
выполнения действий в
выражениях в 2-3 действия (со
скобками и без них).
Самостоятельное создание
алгоритмов деятельности,
выполнение действий по
алгоритму.
Знание основных
моральных норм.
18
Решение выражений
и задач. Связь
между
величинами.
Анализировать текстовую задачу и
выполнять краткую запись задачи
разными способами, в том числе в
табличной форме.
Называть зависимости между
пропорциональными
величинами: расход ткани
на один предмет, количество
предметов, расход ткани на все
предметы.
Аргументация своего мне-
ния и позиции в коммуни-
кации. Учет разных
мнений, координирование
в сотрудничестве разных
позиций.
Знание основных
моральных норм.
19
«Контрольная
работа № 2 по
теме «Табличное
умножение и
деление с
числами 2, 3».
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания
и способы действий в изменённых
условиях. Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Применять правила порядка
выполнения действий в
выражениях в 2-3 действия (со
скобками и без них).
Контролировать и оцени-
вать свою работу, её ре-
зультат, делать выводы на
будущее. Применять
знание таблицы
умножения с числами 2
и 3 при вычислении
значений числовых
выражений. Решать
текстовые задачи.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математиче-
ских доказательств (в том
числе с опорой на
изученные
определения, законы
арифметических
действий, свойства
геометрических
фигур).
Контролировать свою
деятельность:
обнаруживать и
устранять ошибки
логического
характера (в ходе
решения) и ошибки
Определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
вычислительного
характера.
20
Анализ
контрольной
работы.
Повторение
пройденного.
Тест
«Умножение и
деление».
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Вычислять значения
выражений со скобками и
без них. Применять
знания таблицы
умножения с числами 2 и
3 при вычислении
значений числовых
выражений.
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять правиль-
ность выполнения
вычислений
изученными спосо-
бами.
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
21
Таблица
умножения и
деления с числом
4.
Воспроизводить по памяти
таблицу умножения и
соответствующие случаи деления
с числом 4.
Находить число, которое в
несколько раз больше (меньше)
данного.
Применять знание табли-
цы умножения при
вычислении значений
числовых
выражений.
Собирать требуемую
информацию из
указанных
источников;
фиксировать
результаты разными
способами;
сравнивать и
обобщать
информацию.
Определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
22
Таблица
Пифагора.
Общие виды деятельности:
оценивать, делать выводы.
Применять знание
таблицы умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Объяснять решение
текстовых задач.
Собирать требуемую
информацию из
указанных
источников;
фиксировать
результаты разными
способами.
В предложенных
педагогом ситуациях
общения и
сотрудничества,
опираясь на этические
нормы, делать выбор,
при поддержке других
участников группы и
педагога, как
поступить.
23
Письменные
приемы сложения
и вычитания.
Работа над
задачей в два
действия.
Составлять план решения задачи.
Действовать по предложенному
или самостоятельно
составленному плану. Пояснять
ход решения задачи,
обнаруживать и устранять
ошибки логического характера,
допущенные при решении.
Объяснять решение задач
на увеличение числа на
несколько единиц и на
увеличение числа в
несколько раз.
Актуализировать свои
знания для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
24
Задачи на уве-
личение числа в
Моделировать с использованием
схематических чертежей
Объяснять смысл
выражения «больше в 2
Постановка и
формулирование
Формирование
мотива,
несколько раз.
зависимости между
пропорциональней величинами.
Решать задачи арифметическими
способами. Объяснять выбор
действия для решения.
(3, 4, ...) раза». Применять
полученные знания для
решения простых задач
на увеличение числа в
несколько раз.
проблемы, само-
стоятельное создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем по-
искового характера.
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
25-
26
Задачи на
уменьшение
числа в несколько
раз.
Закрепление по
теме.
Моделировать с использованием
схематических чертежей
зависимости между
пропорциональными ве-
личинами. Решать задачи
арифметическими способами.
Объяснять выбор действия для
решения.
Объяснять смысл
выражения «меньше в 2
(3, 4, ...) раза». Объяснять
решение задач на
уменьшение числа
Постановка и
формулирование
проблемы, само-
стоятельное создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем по-
искового характера.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
27
Таблица
умножения и
деления с числом
5. Проверочная
работа
«Увеличение и
уменьшение
числа в несколько
раз».
Воспроизводить по памяти
таблицу умножения и
соответствующие случаи деления
с числом 5.
Вычислять значения числовых
выражений с изучаемыми
действиями.
Применять знание табли-
цы умножения при
вычислении значений
числовых
выражений.
Собирать требуемую
информацию из
указанных
источников;
фиксировать
результаты разными
способами;
сравнивать и
обобщать
информацию.
Определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
28
Задачи на кратное
сравнение чисел.
Кратное
сравнение чисел.
Моделировать с использованием
схематических чертежей
зависимости между величинами.
Решать задачи арифметическими
способами. Объяснять выбор
действий для решения.
Объяснять решение задач
на кратное сравнение.
Постановкой
формулирование
проблемы, само-
стоятельное создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем по-
искового характера.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
29
Решение задач на
кратное сравнение
чисел.
Тест «Решение
задач».
Составлять план решения задачи.
Действовать по предложенному
или самостоятельно
составленному плану. Пояснять
ход решения задачи,
обнаруживать и устранять
ошибки логического характера,
допущенные при решении.
Объяснять решение задач
на кратное сравнение.
Актуализировать свои
знания для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
30-
31
Решение задач на
кратное и
Выполнять задания творческого
и поискового характера,
Применять полученные
знания для решения
Контролировать свою
деятельность:
Формирование
мотива,
разностное
сравнение чисел.
Контрольная
работа № 3 за I
четверть
применять знания и способы
действий в изменённых
условиях. Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
задач. Контролировать и
оценивать свою работу,
её результат, делать
выводы на будущее.
обнаруживать и
устранять ошибки
логического
характера (в ходе
решения) и ошибки
вычислительного
характера.
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
32
Анализ
контрольной
работы.
Таблица
умножения и
деления с числом
6.
Воспроизводить по памяти таблицу
умножения и соответствующие случаи
деления с числом 6. Вычислять значения
числовых выражений с изучаемыми
действиями.
Применять знание таблицы
умножения при вычислении
значений числовых выражений.
Собирать требуемую ин-
формацию из указанных
источников; фиксировать
результаты разными спо-
собами; сравнивать и
обобщать информацию.
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
33
Закрепление по теме
«Умножение и
деление».
Составлять план решения задачи.
Действовать по предложенному или
самостоятельно составленному плану.
Пояснять ход решения задачи,
обнаруживать и устранять ошибки
логического характера, допущенные при
решении.
Применять полученные
знания для решения задач.
Применять знание таблицы
умножения при вычислении
значений числовых выражений.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математиче-
ских доказательств.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта
34
Задачи на на-
хождение чет-
вёртого пропор-
ционального.
Составлять план решения задачи на
нахождение четвёртого пропорцио-
нального.
Объяснять решение задач на
нахождение четвёртого
пропорционального.
Постановка и формулиро-
вание проблемы, само-
стоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем по-
искового характера.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
35
Решение задач на
нахождение
четвертого
пропорционального.
Наблюдать и описывать изменения в
решении задачи при изменении её
условия.
Применять полученные
знания для решения задач.
Применять знание таблицы
умножения при вычислении
значений числовых выражений.
Анализировать текст за-
дачи с целью выбора не-
обходимых арифметиче-
ских действий для ее ре-
шения; прогнозировать
результат решения.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельност
36
Таблица умножения и
деления с числом 7.
Составлять таблицу умножения и
соответствующие случаи деления с
Числом 7.
Вычислять значения числовых вы-
ражений с изучаемыми действиями.
Применять знания таблицы
умножения при вычислении
значений числовых выражений.
Собирать требуемую ин-
формацию из указанных
источников; фиксировать
результаты разными спо-
собами; сравнивать и
обобщать информацию.
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения
37-
38-
Повторение
пройденного:
«Что узнали?
Чему научились?»
Тест по теме
«Умножение и
деление с
числами 4, 5, 6, 7.
Решение задач».
Выполнять задания творческого
и поискового характера,
применять знания и способы
действий в изменённых
условиях. Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Применять знание табли-
цы умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Применять полученные
знания для решения задач.
Контролировать и
оценивать свою работу,
её результат, делать
выводы на будущее.
Контролировать свою
деятельность:
проверять пра-
вильность
выполнения
вычислений
изученными,
способами.
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
39
Площадь.
Способы
сравнения фигур
по площади.
Сравнивать геометрические
фигуры по площади «на глаз»,
путём наложения одной фигуры на
другую, с использованием подсчёта
квадратов.
Применять способы срав-
нения фигур по площади
«на глаз», путём
наложения одной фигуры
на другую, с
использованием подсчёта
квадратов.
Актуализировать свои
знания для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
40
Единица площади
- квадратный
сантиметр.
Измерять площади фигур в
квадратных сантиметрах. Решать
составные задачи,
совершенствовать вычисли-
тельные навыки.
Называть и использовать
при нахождении площади
фигуры единицу
измерения площади -
квадратный сантиметр.
Постановка и
формулирование
проблемы, само-
стоятельное создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
41
Площадь пря-
моугольника.
Выводить правило вычисления
площади прямоугольника.
Совершенствовать
вычислительные навыки. Решать
уравнения, задачи.
Вычислять площадь
прямоугольника (найти
длину и ширину в
одинаковых единицах, а
потом вычислить
произведение
полученных чисел).
Актуализировать свои
знания для
проведения
простейших
математических
доказательств.
42
Таблица
умножения и
деления с числом
8.
Составлять таблицу умножения и
соответствующие случаи деления
с числом 8. Вычислять значения
числовых выражений с
изучаемыми действиями.
Применять знание табли-
цы умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Собирать требуемую
информацию из
указанных
Определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
43-
44
Закрепление по
теме «Таблица
умножения и
деления».
Решение задач.
Проверочная
работа по теме
«Периметр и
площадь
прямоугольника»
Анализировать задачи,
устанавливать
зависимости между величинами,
составлять план решения задачи,
решать текстовые задачи разных
видов. Стр.30-31
Составлять план действий
и определять наиболее
эффективные способы ре-
шения задачи.
Моделировать
содержащиеся в
тексте задачи за-
висимости;
планировать ход
решения задачи.
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
45
Таблица
умножения и
деления с числом
9.
Составлять таблицу умножения и
соответствующие случаи деления
с числом 9.
Вычислять значения числовых
выражений с изучаемыми
действиями.
Применять знание табли-
цы умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Собирать требуемую
информацию из
указанных
источников;
фиксировать
результаты разными
способами;
сравнивать и
обобщать
информацию.
Определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
46
Единица площади
- квадратный
дециметр.
Измерять площади фигур в
квадратных дециметрах.
Находить площадь
прямоугольника и квадрата.
Совершенствовать знание
таблицы умножения, умения
решать задачи.
Называть и использовать
при нахождении площади
фигуры единицу
измерения площади -
квадратный дециметр.
Постановка и
формулирование
проблемы, само-
стоятельное создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта
47
Сводная таблица
умножения.
Совершенствовать знание
таблицы умножения, решать
задачи. Выполнять задания на
логическое мышление.
Применять знание
таблицы умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Контролировать свою
деятельность:
проверять пра-
вильность
выполнения вычисле-
ний изученными
способами; оценивать
правильность
предъявленных
вычислений.
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
48
Решение задач
изученных видов.
Анализировать задачи,
устанавливать зависимости
Составлять план действий
и определять наиболее
Моделировать
содержащиеся в
Умение
контролировать свои
Проверочная
работа по теме
«Решение задач»
между величинами, составлять
план решения задачи, решать
текстовые задачи разных видов.
Совершенствовать знание
таблицы умножения. Стр.32-33
эффективные способы ре-
шения задачи.
тексте задачи за-
висимости;
планировать ход
решения задачи.
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
49
Единица площади
- квадратный
метр.
Измерять площади фигур в
квадратных метрах. Находить
площадь прямоугольника и
квадрата. Совершенствовать
знание таблицы умножения,
умения решать задачи.
Называть и использовать
при нахождении площади
фигуры единицу
измерения площади -
квадратный метр.
Постановка и
формулирование
проблемы, само-
стоятельное создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
50
Закрепление по
теме «Таблица
умножения».
Анализировать задачи,
устанавливать зависимости
между величинами, составлять
план решения задачи, решать
текстовые задачи разных видов.
Составлять план действий
и определять наиболее
эффективные способы ре-
шения задачи.
Моделировать
содержащиеся в
тексте задачи за-
висимости;
планировать ход
решения задачи.
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
51-
52
Повторение
пройденного:
«Что узнали?
Чему научились?»
Тест «Табличное
умножение и
деление».
Выполнять задания творческого
и поискового характера.
Дополнять задачи-расчёты
недостающими данными и
решать их.
Применять знание табли-
цы умножения с числами
2-9 при вычислении
значений числовых
выражений.
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять правиль-
ность выполнения
вычислений
изученными спосо-
бами.
В предложенных
педагогом ситуациях
общения и
сотрудничества,
опираясь на этические
нормы, делать выбор,
при поддержке других
участников группы и
педагога, как
поступить.
53
Контрольная
работа №4 по
теме «Табличное
умножение и
деление».
Оценивать результаты освоения
темы, проявлять личную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и
управлять ими.
Применять знание табли-
цы умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Применять полученные
знания для решения
задач.
Контролировать свою
деятельность:
проверять пра-
вильность
выполнения
вычислений
изученными
способами.
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
54
Анализ
контрольной
работы.
Умножать любое число на 1.
Совершенствовать знание
таблицы умножения, умения
решать задачи. Выполнять
Называть результат умно-
жения любого числа на 1.
Применять знание табли-
цы умножения при
Оценивать
правильность
предъявленных
вычислений;
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
Умножение на 1.
задания на логическое
мышление.
вычислении значений
числовых выражений.
Применять полученные
знания для решения
задач.
анализировать струк-
туру числового
выражения с целью
определения порядка
выполнения содер-
жащихся в нем
арифметических
действий.
после её завершения.
55
Умножение на 0.
Умножать на 0.
Совершенствовать знание
таблицы умножения, умения
решать задачи, уравнения.
Выполнять задания на
логическое, мышление.
Называть результат умно-
жения любого числа на 0.
Применять знание
таблицы умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Применять полученные
знания для решения
задач, уравнений.
Оценивать
правильность
предъявленных
вычислений;
анализировать струк-
туру числового
выражения с целью
определения порядка
выполнения содер-
жащихся в нем
арифметических
действий:
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта..
56
Случаи деления
вида:
а : а; а : 1 при а ≠
0.
Делить число на то же число и на
1. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи.
Называть результат деле-
ния числа на то же число
и на 1. Применять знание
таблицы умножения при
вычислении значений чи-
словых выражений.
Применять полученные
знания для решения
задач.
Воспроизводить
устные и письменные
алгоритмы
выполнения двух
арифметических
действий. Моде-
лировать
содержащиеся в
тексте задачи
зависимости;
планировать ход ре-
шения задачи.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта
57
Деление нуля на
число.
Выполнять деление нуля на
число, не равное 0.
Совершенствовать вы-
числительные навыки, умение
решать задачи.
Называть результат деле-
ния нуля на число, не рав-
ное 0. Применять
полученные знания для
решения
составных задач.
Оценивать
правильность
предъявленных
вычислений;
анализировать струк-
туру числового
выражения с целью
определения порядка
выполнения содер-
жащихся в нем
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта
арифметических
действий.
58
Текстовые задачи
в три действия.
Анализировать задачи,
устанавливать зависимости
между величинами, составлять
план решения задачи, решать
текстовые задачи разных видов.
Составлять план действий
и определять наиболее
эффективные способы ре-
шения задачи.
Моделировать
содержащиеся в
тексте задачи за-
висимости;
планировать ход
решения задачи.
В предложенных
педагогом ситуациях
общения и
сотрудничества,
опираясь на этические
нормы, делать выбор,
при поддержке других
участников группы и
педагога, как
поступить.
59
Контрольная
работа № 5 за
первое полугодие.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Применять знание табли-
цы умножения с числами
2-9 при вычислении
значений числовых
выражений. Применять
правила порядка
выполнения действий в
выражениях в 2-3
действия (со скобками и
без них). Применять
полученные знания для
решения задач.
Оценка — выделение
и осознание
обучающимся того,
что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
60
Анализ
контрольной
работы.
Доли.
Образование и
сравнение долей.
Образовывать, называть и
записывать доли. Находить долю
величины. Совершенствовать
умение решать задачи.
Называть и записывать
доли. Находить долю
числа.
Моделировать
ситуацию,
иллюстрирующую
данное
арифметическое
действие.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
способность к
самооценке на основе
успешности учебной
деятельности.
61
Окружность.
Круг.
Чертить окружность (круг) с
использованием циркуля.
Моделировать различное
расположение кругов на
плоскости. Классифицировать
геометрические фигуры по
заданному или найденному
основанию классификации.
Определять центр, радиус
окружности.
Вычерчивать окружность
с помощью циркуля.
Постановка и
формулирование
проблемы, создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
способность к
самооценке на основе
успешности учебной
деятельности.
62-
63
Диаметр окруж-
ности (круга).
Чертить диаметр окружности.
Находить долю величины и
Определять и
вычерчивать диаметр
Постановка и
формулирование
Мотивация учебной
деятельности,
Задачи на
нахождение доли
числа и числа по
его доли.
величину по её доле.
окружности. Находить
долю числа и число по
его доле.
проблемы, создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
приобретение опыта.
64
Единицы
времени: год,
месяц, сутки.
Переводить одни единицы
времени в другие: мелкие в более
крупные и крупные в более
мелкие, используя соотношения
между ними. Рассматривать
единицы времени: год, месяц,
неделя. Анализировать табель-
календарь.
Называть единицы време-
ни: год, месяц, неделя.
Отвечать на вопросы, ис-
пользуя табель-
календарь.
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
65
Повторение
пройденного:
«Что узнали?
Чему научились?»
Проект
«Математическая
сказка».
Рассматривать единицу времени:
сутки, закреплять представления
о временной последовательности
событий. Совершенствовать
умение решать задачи.
Называть единицу
измерения времени:
сутки.
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных.
Определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
66
Приемы
умножения и
деления для
случаев вида
20*3, 3*20, 60:3.
Знакомиться с приёмами
умножения и деления на
однозначное число двузначных
чисел, оканчивающихся нулём.
Выполнять внетабличное
умножение и деление в пределах
100 разными способами.
Объяснять приёмы умно-
жения и деления на одно-
значное число
двузначных чисел,
оканчивающихся нулём.
Актуализировать свои
знания для
проведения
простейших
математических
доказательств (в том
числе с опорой на
изученные
определения, законы
арифметических
действий).
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
67
Прием деления
для случаев вида
80 : 20.
Знакомиться с приёмом деления
двузначных чисел,
оканчивающихся нулями.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи,
Объяснять приём деления
двузначных чисел,
оканчивающихся нулями.
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность.
Знание основных
моральных норм.
уравнения.
68
Умножение
суммы на число.
Знакомиться с различными способами
умножения суммы двух слагаемых на
какое-либо число. Использовать правила
умножения суммы на число при
выполнении внетабличного умножения.
Объяснять способ умноже-
ния суммы двух слагаемых на
какое-либо число, находить
результат.
Постановка и формулиро-
вание проблемы, создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
характера.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
69
Решение задач
несколькими
способами.
Использовать правила умножения суммы
на число при выполнении внетабличного
умножения.
Применять знание различных
способов умножения суммы на
число и в решении задач.
Собирать требуемую ин-
формацию из указанных
источников; фиксировать
результаты разными спо-
собами; сравнивать и
обобщать информацию.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
70
Приемы
умножения для
случаев вида
23*4, 4*23.
Учиться умножать двузначное число на
однозначное и однозначное на
двузначное.
Повторять переместительное свойство
умножения и свойство умножения
суммы на число.
Применять знание
умножения двузначного числа
на однозначное и однозначного
на двузначное.
Постановка и
формулирование
проблемы, создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
характера.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
71-72
Закрепление
приемов
умножения и
деления.
Решение задач на
нахождение
четвертого
пропорционально
го.
Использовать правила умножения
двузначного числа на однозначное и
однозначного на двузначное.
Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи,
уравнения.
Применять знание умно-
жения двузначного числа на
однозначное и однозначного на
двузначное.
Собирать требуемую ин-
формацию из указанных
источников; фиксировать
результаты разными спо-
собами; сравнивать и
обобщать информацию.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
73
Выражение с
двумя перемен-
ными.
Вычислять значения выражений с двумя
переменными при заданных значениях
входящих в них букв, используя правила
о порядке выполнения действий в
числовых выражениях, свойства
сложения, прикидку результатов.
Применять знание приемов
вычисления значения вы-
ражений с двумя переменными
при заданных значениях
входящих в них букв, используя
правила о порядке выполнения
действий в числовых
выражениях, свойства
сложения, прикидку
результатов.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математиче-
ских доказательств (в том
числе с опорой на изучен-
ные определения, законы
арифметических действий).
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
74
Деление суммы на
число.
Делить различными способами
на число сумму, каждое
Применять знание деления
на число различными
Постановка и
формулирование
Знание основных
моральных норм.
слагаемое которой делится на это
число. Использовать правила
умножения суммы на число при
выполнении делений.
способами суммы, каждое
слагаемое которой
делится на это число.
проблемы создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
75
Закрепление по
теме «Деление
суммы на число».
Проверочная
работа по теме
«Умножение и
деление».
Использовать правила деления
суммы на число при решении
примеров и задач.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи.
Применять правило деления
суммы на число и ис-
пользовать его при реше-
нии примеров и задач.
Собирать требуемую
информацию из
указанных
источников;
фиксировать
результаты разными
способами;
сравнивать и
обобщать
информацию.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
76
Приёмы деления
вида 69 : 3, 78:2.
Использовать правила деления
суммы на число при решении
примеров и задач.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи.
Применять правило деления
суммы на число и ис-
пользовать его при реше-
нии примеров и задач.
Актуализировать свои
знания для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
77
Связь между
числами при
делении.
Совершенствовать навыки
нахождения делимого и
делителя. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи.
Применять навыки
нахождения делимого и
делителя.
Актуализировать свои
знания для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность
социально значимой
роли ученика.
78
Проверка деления
умножением.
Использовать разные способы
для проверки выполненных
действий при решении примеров
и уравнений. Совершенствовать
вычислительные навыки.
Применять навыки выпол-
нения проверки деления
умножением.
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять правиль-
ность выполнения
вычислений изучены
-ми способами.
Определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
79
Приём деления
для случаев вида
Делить двузначное число на дву-
значное способом подбора.
Применять правила деления
двузначного числа на
Актуализировать свои
знания для
Формирование
мотива,
87: 29, 66 : 22.
двузначное способом
подбора.
проведения
простейших
математических
доказательств.
реализующего
потребность
социально значимой
роли ученика.
80
Проверка
умножения с
помощью
делением.
Учиться проверять умножение
делением. Чертить отрезки
заданной длины и сравнивать их.
Применять навыки выпол-
нения проверки
умножения
делением.
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять правиль-
ность выполнения
вычислений
изученными
способами.
Знание основных
моральных норм.
81-
82
Решение
уравнений на
основе связи
между
результатами и
компонентами
умножения и
деления.
Решать уравнения на нахождение
неизвестного множителя,
неизвестного делимого,
неизвестного делителя.
Применять изученные
правила проверки при
решении уравнений.
Актуализировать свои
знания для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
83
Повторение
пройденного:
«Что узнали?
Чему научились?»
Тест
«Внетабличное
умножение и
деление».
Решать уравнения разных видов.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи.
Применять изученное
правила проверки при
решении
уравнений. Применять
правила деления
двузначного числа на
двузначное способом
подбора, правила
деления суммы на число.
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверить правиль-
ность выполнения
вычислений
изученными
способами.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
84
Контрольная
работа № 6 по
теме
«Внетабличное
умножение и
деление».
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Применять изученные
правила проверки при
решении уравнений.
Применять правила
деления двузначного
числа на двузначное
способом подбора,
правила деления суммы
на число.
Оценка — выделение
и осознание
обучающимся того,
что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
85
Анализ
контрольной
работы. Деление с
остатком.
Разъяснять смысл деления с
остатком. Решать примеры и
задачи на внетабличное
умножение и деление.
Применять приём
деления с остатком.
Актуализировать свои
знания для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Знание основных
моральных норм.
86
Деление с
остатком.
Выполнять деление с остатком,
делать вывод, что при делении
остаток всегда меньше делителя.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи.
Применять приём
деления с остатком.
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
87-
88
Деление с
остатком методом
подбора.
Приемы
нахождения
частного и
остатка.
Делить с остатком, опираясь на
знание табличного умножения и
деления. Решать простые и
составные
задачи.
Применять примём
деления с остатком,
опираясь на знание
табличного умножения и
деления.
Актуализировать свои
знания для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
89
Задачи на деление
с остатком.
Решать задачи на деление с
остатком, опираясь на знание
табличного умножения и деления.
Применять приём деления
с остатком, опираясь на
знание табличного
умножения и деления.
Собирать требуемую
информацию из
указанных
источников;
фиксировать
результаты разными
способами;
сравнивать и
обобщать
информацию.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
90
Деление меньшего
числа на большее.
Рассмотреть случай деления с ос-
татком, когда в частном
получается нуль (делимое
меньше делителя).
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи.
Контролировать и оцени-
вать свою работу, её ре-
зультат, делать выводы на
будущее.
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять правиль-
ность выполнения
вычислений
изученными спосо-
бами.
Учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
91-
92
Проверка деления
с остатком.
Выполнять деление с остатком и
его проверку. Совершенствовать
Применять навыки выпол-
нения проверки при деле-
Прогнозировать
результаты
Использовать
приобретённые
Повторение
пройденного:
«Что узнали?
Чему научились?»
Проект «Задачи-
расчёты»
вычислительные навыки, умение
решать задачи.
нии с остатком.
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять правиль-
ность выполнения
вычислений
изученными спосо-
бами.
знания в
повседневной жизни.
93
Проверочная
работа
«Умножение и
деление»
Оценивать результаты освоения
темы, проявлять личную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и
управлять ими.
Контролировать и оцени-
вать свою работу, её ре-
зультат, делать выводы на
будущее.
Контролировать свою
деятельность:
проверять пра-
вильность
выполнения
вычислений
изученными
способами.
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
Числа от 1 до 1000. Нумерация
94
Анализ
контрольной
работы.
Устная нумерация
чисел в пределах
1000.
Читать трёхзначные числа.
Знакомиться с новой единицей
измерения -1000. Образовывать
числа из сотен, десятков, единиц;
называть эти числа.
Называть новую единицу
измерения -1000. Состав-
лять числа, состоящих из
сотен, десятков, единиц;
называть эти числа.
Постановка и
формулирование
проблемы, создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Знание основных
моральных норм.
95
Образование и
названия
трёхзначных
чисел.
Образовывать числа
натурального ряда от 100 до
1000. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать уравнения, задачи с
пропорциональными вели-
чинами.
Называть числа натураль-
ного ряда от 100 до 1000.
Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Знание основных
моральных норм.
96
Разряды счетных
единиц.
Урок развития умений и
навыков.
Знакомиться с
десятичным составом
трёхзначных чисел.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать
уравнения, задачи, пре-
образовывать единицы
длины.
Называть десятичный
состав трёхзначных
чисел. Записывать и
читать трёхзначные
числа.
Знание основных
моральных норм.
97
Натуральная
последовательнос
ть трехзначных
чисел.
Записывать трёхзначные числа.
Упорядочивать заданные числа,
устанавливать правило, по
которому составлена числовая
последовательность, продолжать
её или восстанавливать про-
пущенные в ней числа.
Читать и записывать
трёхзначные числа,
используя правило, по
которому составлена
числовая по-
следовательность.
Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).
Учебно –
познавательный
интерес к учебному
материалу.
98
Увеличение и
уменьшение
чисел в 10 раз, в
100 раз.
Увеличивать и уменьшать
натуральные числа в 10 раз, в 100
раз. Решать задачи на кратное и
разностное сравнение. Читать,
записывать трёхзначные числа.
Называть результат,
полученный при
увеличении и
уменьшении числа в 10
раз, в 100 раз.
Контролировать свою
деятельность:
проверять пра-
вильность
выполнения
вычислений
изученными
способами; оценивать
правильность
предъявленных
вычислений.
Определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
99
Замена трёх-
значного числа
суммой разряд-
ных слагаемых.
Тест «Нуме-
рация чисел в
пределах 1000».
Заменять трёхзначное число
суммой разрядных слагаемых.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи.
Записывать трёхзначное
число в виде суммы раз-
рядных слагаемых.
Моделировать
ситуацию,
иллюстрирующую
данное
арифметическое
действие.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
100
Сложение и
вычитание на
основе
десятичного
состава
трехзначных
чисел.
Рассматривать приёмы сложения
и вычитания, основанные на
знании разрядных слагаемых.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи.
Использовать приёмы
сложения и вычитания,
основанные на знании
разрядных слагаемых.
Моделировать
ситуацию,
иллюстрирующую
данное
арифметическое
действие.
Учебно –
познавательный
интерес к учебному
материалу.
101-
102
Сравнение
трёхзначных
чисел.
Определение общего
числа единиц
Рассматривать приёмы сравнения
трёхзначных чисел.
Проверять усвоение изучаемой
темы.
Сравнивать трёхзначные
числа и записывать
результат сравнения.
Контролировать и оцени-
вать свою работу, её ре-
зультат, делать выводы на
Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в
поиске и сборе
информации; умение
Учебно –
познавательный
интерес к учебному
материалу.
(десятков, сотен) в
числе.
будущее.
с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
103
Контрольная
работа № 7 за 3
четверть.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Контролировать и оцени-
вать свою работу, её ре-
зультат, делать выводы на
будущее.
Оценка - выделение и
осознание
обучающимся того,
что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы.
Учебно –
познавательный
интерес к учебному
материалу.
104
Анализ контрольной
работы.
«Странички для
любознательных» -
римская нумерация.
Выделять количество сотен,
десятков, единиц в числе.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
сравнивать, соотносить единицы
измерения длины. Оценивать ре-
зультаты освоения темы,
проявлять личную
заинтересованность в при-
обретении и расширении знаний
и способов действий.
Анализировать свои действия и
управлять ими.
Использовать приёмы '
сложения и вычитания,
основанные на знании
разрядных слагаемых.
Сравнивать трёхзначные
числа и записывать
результат сравнения,
соотносить единицы
измерения длины.
Контролировать и
оценивать свою работу,
её результат, делать
выводы на будущее.
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять правиль-
ность выполнения
вычислений
изученными спосо-
бами.
Знание основных
моральных норм.
105
Единицы массы:
грамм.
Переводить одни единицы массы
в другие: мелкие в более крупные
и крупные в более мелкие,
используя соотношения между
ними. Сравнивать предметы по
массе, упорядочивать их.
Называть результат при
переводе одних единиц
массы в другие: мелкие в
более крупные и крупные
в более мелкие, используя
соотношения между
ними.
Актуализировать свои
знания для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
106 -
107
Повторение
пройденного:
«Что узнали?
Чему научились?»
Проверочная
работа по теме
Выполнять задания творческого
и поискового характера: читать и
записывать числа римскими
цифрами; сравнивать
позиционную десятичную
систему счисления с римской
непозиционной системой записи
Контролировать и оцени-
вать свою работу, её ре-
зультат, делать выводы на
будущее.
Контролировать свою
деятельность:
проверять пра-
вильность
выполнения
вычислений
изученными
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
«Числа от 1 до
1000.
Нумерация».
чисел. Читать записи,
представленные римскими И
цифрами, на циферблатах часов,
в оглавлении книг, в обозначении
веков. Анализировать
достигнутые результаты и
недочёты, проявлять личную
заинтересованность в
расширении знаний и способов
действий.
способами.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
108
Приёмы устных
вычислений.
Выполнять устно вычисления в
случаях, сводимых к действиям в
пределах 1000, используя
приёмы сложениями вычитания
чисел, запись которых
оканчивается нулями. Закреплять
знания устной и письменной
нумерации.
Использовать приёмы
сложения и вычитания
чисел, запись которых
оканчивается нулями.
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных.
Знание основных
моральных норм.
109
Приёмы устных
вычислений вида:
450 + 30, 620-200.
Выполнять устно вычисления в
случаях, сводимых к действиям в
пределах 1000, используя
приёмы сложения и вычитания
чисел, запись которых
оканчивается нулями. Закреплять
умения делить с остатком,
решать задачи.
Использовать приёмы
сложения и вычитания
чисел, запись которых
оканчивается нулями.
Актуализировать свои
знания для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
110
Приёмы устных
вычислений вида:
470 + 80, 560-90.
Выполнять устно вычисления в
случаях, сводимых к действиям в
пределах 1000, используя
приёмы сложения и вычитания
чисел, запись которых
оканчивается нулями. Срав-
нивать разные способы
вычислений, выбирать удобный.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи.
Использовать приёмы
сложения и вычитания
чисел, запись которых
оканчивается нулями.
Моделировать
ситуацию,
иллюстрирующую
данное
арифметическое
действие.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
111
Разные способы
вычислений.
Выполнять устно вычисления,
используя приёмы устных
Использовать новые
приёмы вычислений вида:
Делать выводы на
основе анализа
Знание основных
моральных норм.
Проверка
вычислений.
Проверочная
работа «Устные
приёмы
сложения и
вычитания чисел
в пределах 1000»
вычислений вида: 260 + 310, 670-
140. Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать удобный.
260 + 310, 670-140.
предъявленного банка
данных.
112
Приёмы
письменных
вычислений.
Применять приёмы письменного
сложения и вычитания чисел и
выполнять эти действия с
числами в пределах 1000.
Использовать различные приёмы
проверки правильности
вычислений.
Объяснять приёмы пись-
менного сложения и
вычитания чисел и
выполнять эти действия с
числами в пределах 1000.
Актуализировать свои
знания для
проведения про-
стейших
математических
доказательств (в том
числе с опорой на
изученные оп-
ределения, законы
арифметических
действий).
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
113
Алгоритм
письменного
сложения.
Применять алгоритм
письменного сложения чисел и
выполнять эти действия с
числами в пределах 1000.
Контролировать пошагово пра-
вильность применения
алгоритмов арифметических
действий при письменных
вычислениях.
Использовать алгоритм
письменного сложения
чисел и выполнять эти
действия с числами в
пределах 1000.
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять правиль-
ность выполнения
вычислений
изученными спосо-
бами.
Учебно –
познавательный
интерес к учебному
материалу.
114
Алгоритм
письменного
вычитания.
Применять алгоритм
письменного вычитания чисел и
выполнять эти действия с
числами в пределах 1000.
Контролировать пошагово пра-
вильность применения
алгоритмов арифметических
действий при письменных
вычислениях. Использовать
различные приёмы проверки пра-
вильности вычислений.
Использовать алгоритм
письменного вычитания
чисел и выполнять эти
действия с числами в
пределах 1000.
Прогнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять правиль-
ность выполнения
вычислений
изученными спосо-
бами.
Учебно –
познавательный
интерес к учебному
материалу.
115
Виды
Различать треугольники по
Называть треугольники
Контролировать свою
Знание основных
треугольников (по
соотношению
сторон).
видам (разносторонние и
равнобедренные, а среди
равнобедренных - равно-
сторонние) и называть их.
по видам
(разносторонние и
равнобедренные, а среди
равнобедренных -
равносторонние) и
называть их. Кон-
тролировать и оценивать
свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
деятельность:
проверять пра-
вильность
выполнения
вычислений
изученными
способами.
моральных норм.
116
Закрепление по
теме «Приемы
сложения и
вычитания чисел
в пределах 1000».
Тест
«Письменные
приёмы
сложения и
вычитания чисел
в пределах 1000».
Выполнять задания творческого
и поискового характера,
применять знания и способы
действий в изменённых
условиях. Работать в паре.
Находить и исправлять неверные
высказывания. Излагать и
отстаивать своё мнение,
аргументировать свою точку
зрения, оценивать точку зрения
товарища.
Контролировать и оцени-
вать свою работу, её ре-
зультат, делать выводы на
будущее.
Моделировать
содержащиеся в
тексте задачи за-
висимости;
планировать ход
решения задачи. Про-
гнозировать
результаты
вычислений;
контролировать свою
деятельность:
проверять
правильность
выполнения
вычислений
изученными
способами.
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
117
Контрольная
работа № 8
«Приемы
письменного
сложения и
вычитания
трёхзначных
чисел».
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Контролировать и оцени-
вать свою работу, её ре-
зультат, делать выводы на
будущее.
Оценка - выделение и
осознание
обучающимся того,
что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы.
Умение
контролировать свои
действия в процессе
выполнения работы и
после её завершения.
118
Анализ
контрольной
работы.
Приёмы устных
Выполнять устно вычисления в
случаях, сводимых к действиям в
пределах 1000, используя приём
умножения и деления
Выполнять умножение и
деление трёхзначных чи-
сел, которые
оканчиваются нулями.
Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных.
Мотивация учебной
деятельности,
приобретение опыта.
вычислений вида:
180*4, 900 : 3.
трёхзначных чисел, которые
оканчиваются нулями.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: