Ученики на Учителя.com


Конспект урока математики "Единицы стоимости. Рубль. Копейка" 2 класс УМК «Школа России»

Конспект урока математики № 13 Учитель Пугачева Е.Н.
2 класс, УМК «Школа России»
Тема урока: Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Педагогические цели: познакомить с единицами стоимости – рублем и копейкой; учить
проводить расчет монетами разного достоинства, выполнять преобразования величин,
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи
Планируемые результаты (предметные): знают, научатся соотносить копейку и рубль;
выражать стоимость в рублях и копейках, выполнять задания творческого и поискового
характера слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку
зрения; оценивать себя и товарищей
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):
познавательные: способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать
познавательные цели, работать с учебником и тетрадью для проверочных работ, строить
логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи;
регулятивные: умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать
собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность;
коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и
четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают
социальную роль обучающегося, овладевают начальными навыками адаптации в
обществе; стремятся совершенствовать вычислительные навыки, навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, развивать мышление, внимание,
наблюдательность, аккуратность; проявляют личную ответственность
Материально – техническое обеспечение урока: компьютер, электронное приложение,
учебник «Математика 2 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 1 часть,
М.: Просвещение, 2011 и рабочая тетрадь по математике, разрезной материал (монеты),
маркер, ручки, карандаши, треугольники, ластики, видеопроектор, экран, монеты
различного достоинства, презентация.
Используемые на уроке педагогические технологии: технологию проблемного
обучения, игровая технология, диалоговая, информационно-коммуникативная
Виды и формы контроля: фронтальный опрос, наблюдение, самостоятельная работа,
работа в парах, самопроверка, взаимопроверка.
Ход урока.
1.Организационный момент. Мотивация (самоопределение учебной деятельности)
(Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
Регулятивные УУД: самонастрой, волевая саморегуляция.)
Прозвенел звонок для вас!
Он зовёт нас в светлый класс!
По местам тихонько сели
На меня все посмотрели. Слайд 2
2. Актуализация знаний
- Каллиграфическая минутка.
(Личностные УУД: заинтересовать учащихся в улучшении способов написания
отдельных цифр и чисел.
Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки.)
Диалоговая технология
- Для чего нужна минутка чистописания в математике? (Чтобы правильно и красиво
писать числа и отдельные цифры.)
56 | 65
- Назовите, сколько в каждом числе десятков и единиц.
- Одинакова ли роль цифры 6 в числах 56 и 62?(нет)
-Докажите. ( В числе 56 цифра 6 на месте единиц и показывает количество отдельных
единиц, а в числе 65 эта же цифра стоит на месте десятков и показывает, сколько в данном
числе отдельных десятков.)
- Внимательно проследите за написанием этих чисел и постарайтесь улучшить написание
отдельных цифр.
3. Устный счёт.
(Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Предметные УУД: закрепить
вычислительные навыки. Познавательные УУД: овладение логическими операциями
анализа и сопоставления.)
- Сосчитайте от 67 до 76, от 53 до 46, от 41 до 34
- Заполни пропуски:
1м=?см 1дм= ?мм Слайды 3 - 4
4.Самоопределение к деятельности
(Регулятивные УУД: способность ставить, принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств для её осуществления; планирование УД, поиск
эффективных способов решения учебной задачи.
Познавательные УУД: структурировать знания, выбор наиболее эффективного способа
решения задачи.
Коммуникативные УУД: сформулировать проблему, сотрудничество в поиске
информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли.)
А).Подготовительная работа к изучению нового материала. Слайд 5
На доске записаны числа и приведена таблица: Технология проблемного обучения
76, 48, 71, 62.24, 37, 98
- Узнать, куда мы сегодня отправимся, вы сможете, если расшифруете слово. Для этого
нужно разложить каждое из чисел на разрядные слагаемые. Затем найти в правом крайнем
столбце число, обозначающее количество десятков в данном числе, а в верхней строке -
число, обозначающее количество единиц в данном числе, и записать букву, находящуюся
на пересечении этих чисел.
- Какое слово у нас получилось? (Магазин)
-Что мы берем с собой, отправляясь в магазин? (Деньги) (Учитель берет кошелек с
деньгами)
Математика - королева наук! Слайд 6
Без нее корабли не плывут
Без не даже хлеба не купишь,
Рубля не сочтешь,
Что почем, не узнаешь,
А, узнав, не поймешь!
- Кто догадался чему мы сегодня будем учиться? (Считать деньги) Слайд 7
5.Работа по теме урока
Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске информации, способов решения
учебной задачи, умение выражать свои мысли
Учитель высыпает содержимое кошелька на стол. В кошельке монеты достоинством
1коп., 5 коп., 10 коп.,50 коп., 1руб.,2 руб., 5 руб.,10 руб.
- Монеты какого достоинства вам знакомы? (Ответы детей)
- Что больше: 1руб. или 1 коп.? Игровая технология
Игра «МАГАЗИН» Выбирается продавец. На столе расположены различные
предметы и указана их стоимость: 3руб.40 коп., 4руб.17коп., 18руб. 80 коп,. Выходит
один ученик - покупатель, выбирает товар, платит демонстрационные деньги.
Возникает затруднение, связанное с необходимостью дать сдачу.
- Каких знаний нам не хватает? (Мы не знаем, сколько копеек в 1 рубле.)
- Кто знает, сколько копеек в 1 рубле? (Ответы детей) Слайд 8
- Как можно получить 1 рубль монетами по 50 коп, монетами по 10 копеек, монетами по 5
копеек, монетами по 1 копейке?
(Все варианты проверяются практически, делается общий вывод. Учитель делает запись
на доске, а ученики - в тетради: 1руб. =100коп. Слайд 9
6.Физкультминутка: Слайд 10 Здоровьесберегающая технология
Личностные УУД: укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей
моторики детей.)
- Я буду показывать вам карточки с разными единицами измерения. Если число на
карточке обозначает массу - вы попрыгаете, если обозначает длину - вы шагаете, а если
число обозначает единицу стоимости - вы приседаете. Будьте внимательны!
4см, 8 кг, 2м, 5 руб, Здм, 7 кг, 9см, 10 коп.
7. Закрепление изученного материала.
(Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить
своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре.
Регулятивные УУД: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция.
Познавательные УУД: умение чётко структурировать полученные знания.)
а) Работа по учебнику №1 страница 16 - Прочитайте самостоятельно задачу
Диалоговая технология
- Сколько стоила марка? (1 руб)
-Как вы узнали? (50 коп+50 коп =100 коп. = 1 руб.)
б) №3 страница 16 Работа в парах
- Сколько денег в каждом кошельке? (50 коп + 5 коп.= 55 коп)
- Сколько денег во втором кошельке? ( 50 коп.+ 10 коп.+ 1коп. =61 коп) №3 в) страница
17 (устно; перебор всех возможных вариантов)
г)№4 страница 16
- Прочитайте задачу.
- Что известно в задаче? Что нужно узнать?
- Составьте краткую запись задачи. (Один ученик работает у доски)
Было - 5 руб. и 2 руб.
Израсходовала - 6руб.
Осталось - ?
-Что значит «израсходовала»? (Истратила. Денег стало меньше.
- Запишите решение задачи.
д) Вычислить значения выражений, записанных на доске, самостоятельно. Слайд 11
Проверка. Слайд 12
12-8+7 48-40-8
10+3-8 56-50+0
14-7+6 0+88-80
Е) Работа с электронным приложением Информационно-коммуникативная
технология
✓ Отметь только те суммы денег, которые можно набрать Работа в группе
монетами и купюрами, которые ты видишь на рисунке.
✓ Отметь кто что купил?
8.РЕФЛЕКСИЯ.
(Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ
действия, организация рефлексии по применению нового знания.)
(«Проверь себя» учебник с 16 -17. Самостоятельное выполнение . Проверка)
- Оцените свою работу на уроке.
9. Итог урока: Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса
и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что
уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности.)
-Что нового вы узнали на уроке?
-Где пригодятся эти знания?
-Кто считает, что он очень хорошо понял новую тему.?
10. Домашнее задание:
Рабочая тетрадь: страница 18 №45 Слайд13
Спасибо за урок! Слайд 14
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: