Методическая разработка урока математики "Единицы измерения. Метр" 2 класс «Школа России»

Методическая разработка урока математики 2 кл.
по теме «Единицы измерения. Метр.»
Программа «Школа России»
Автор учебника: М.И. Моро
Год издания: 2012
Учитель нач.классов МОБУ СОШ №23
Подоляк Надежда Петровна
2019г.
«Единицы измерения. Метр.»
Цели:
- воспитывать творческое отношение учебному труду; умение выражать себя
в познавательной деятельности;
- формировать ценностное отношение к своему здоровью через
физкультминутку;
- познакомить с новой единицей измерения длины - метром; формировать
наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни
единицы измерения в другие; совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи.
Личностные УУД: сформировать учебную мотивацию, ориентируясь на
моральные нормы.
Регулятивные УУД: развивать способность выделять учебную цель,
планировать выполнение задач, контролировать и оценивать свои
результаты.
Коммуникативные УУД: развивать опыт взаимодействия со старшими и со
сверстниками.
Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться новой
единицей измерения; выполнять задания практического характера; слушать
собеседника и вести диалог излагать и аргументировать свою точку зрения;
оценивать себя и товарищей.
Оборудование: резиновый мяч, презентация «Математическая шифровка»,
карточки с заданиями (для групповых работ), таблички с названиями единиц
измерения.
Ход урока:
I. Мотивация к
учебной
деятельности
1.Орг.момент
2.Устный счёт
а) логическая разминка
(решение задач)
б) Игра «Сосчитайте от и
до…»
Вот книжка на столе,
А вот тетрадка,
Не хочется играть
Сегодня в прятки.
И недосуг дуть
На корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный.
- Давайте проверим ваши знания,
решив логические задачи
- Мама купила 4 шара красного и
голубого цвета. Красных шаров было
больше, чем голубых. Сколько шаров
каждого цвета купила мама?
- Повар разрезал палку колбасы, сделав
4 разреза. Сколько кусков колбасы
получилось?
- Два лыжника вышли одновременно
навстречу друг другу. Первый прошел
до встречи 2 ч. Сколько времени
прошел до встречи второй лыжник?
- У девочки 5 яблок, она съела все,
кроме 3-х. Сколько яблок у неё
осталось?
- У палки 2 конца. Один конец
отпилили. Сколько концов осталось у
палки?
- Сосчитайте от 36 до 45,
от 78 до 85, от 89 до 100.
4 мин
в) Игра «Веселый мяч»
- Какое число следует за 45, 68, 79, 98.
- Какое число стоит перед числом 30,
78, 89, 100.
- Самое большое двузначное число –
это…?
- Самое маленькое двузначное число –
это…?
Самое маленькое трехзначное число–
это…?
II. Актуализация
знаний и
постановка
проблемы
1. Минутка чистописания.
2. Постановка проблемной
ситуации.
- Сколько в нашем классе учится
крокодилов?
- Сколько человек в школу прилетело
на самолете?
- Сегодня мы будем повторять
написание цифры 0. (дети
записывают в тетради одну строчку
цифру «0»)
(На доске запись) 1 см, 1 кг, 1 дм, 1
мм, 1 л.
- Как назвать одним словом то, что
написано на доске?
- Есть ли лишние?
- Какие единицы здесь лишние?
- Почему?
- для измерения какой величины
служат оставшиеся единицы?
- Поставьте их в порядке возрастания.
- Давайте вспомним как они связаны
между собой (1 см=10мм;
1дм=10см=100мм)
2 мин
4 мин
- Какие единицы вы выберете для
измерения длины: червяка, лягушки,
собаки, божьей коровки?
- А как вы думаете, в каких единицах
удобнее измерить высоту дома?
- Для измерения более крупных
предметов ввели новую единицу. А её
название вы сможете узнать, если
разгадаете математическую шифровку
8+9-2(Р) 13+7(Е) 10-8+9(Т) 6+8(М)
14
20
11
15
- Какое слово получилось? МЕТР
- Кто может назвать тему урока?
III. Выявление причины и
места затруднения.
- Где мы можем найти информацию о
метре? (В учебнике, в интернете,
спросить у учителя и т.д.)
1 мин
IV. Построение проекта
выхода из затруднений
- А Математик предлагает вам самим
провести исследование, по окончании
которого вы сами сможете рассказать о
новой единице измерения длины –
метр (класс делится на 3 группы).
1 мин
V. Реализация построенного
проекта
Каждая группа получает карточку-
задание.
Карточка для 1-ой группы:
1. Что измеряют в метрах?
2. Измерьте метровой линейкой
длину и ширину стола.
3. Сделайте вывод.
8 мин
Карточка для 2-ой группы:
1. Что такое метр?
2. Измерьте длину классной доски.
3. Сделайте выводы
Карточка для 3-ой группы:
1. Вспомните, где человек
использует метр.
2. Измерьте ширину окна
Сделайте вывод.
(После окончания работы каждая
группа озвучивает свои выводы. На
доске и в тетрадях появляется запись
1м=10 дм, 1м = 100см)
Физкультминутка
Шел козел по лесу, по лесу,
Нешел себе принцессу, принцессу.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем,
попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем,
подрыгаем,
Ручками похлопаем, похлопаем,
похлопаем,
Ножками потопаем, потопаем,
потопаем.
Головкой покачаем, занятье
продолжаем
2 мин
VI. Построение системы
знаний
1. Работа по учебнику
- Откройте учебник на странице 13.
Посмотрите, на что математик
обращает наше внимание. Правильные
ли выводы вы сделали в ходе
исследования? (Да, математик
2 мин
№ 2 (1 столбик, стр. 13)
2. Работа в тетради на
печатной основе.
№ 25 (стр. 12) рабочая
тетрадь
№ 27 (стр. 12) рабочая
тетрадь
показывает, что 1м=10дм.,
1м=100см.)
(Работа у доски)
- Что сказано о синем отрезке? Как
найти его длину?
- Что сказано о красном отрезке? Как
найти его длину?
- Начертите отрезки. От какой цифры
начнете чертить?
- Прочитайте задачу. Составьте одну
задачу
- Прочитайте, что у вас получилось.
Сколько действий будет в задаче?
- Решите задачу самостоятельно.
(Проверка в парах. Взаимопроверка)
3 мин
5 мин
7
минут
VII. Рефлексия
- Какую новую единицу длины вы
узнали?
- Что вы можете о ней рассказать?
- Что можно измерять в метрах?
2 мин
Домашнее задание
Стр. 13 № 2 (2 столбик); № 4.
1 мин
Историческая справка (Слайд 4)
В Древней Руси в качестве единиц измерения длины применялись косая сажень
(расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой руки), маховая сажень
(расстояние между концами пальцев расставленных в стороны рук), локоть (расстояние от
концов пальцев до локтя согнутой руки), пядь (расстояние между концами расставленных
большого и указательного пальцев).
4. Повторение (Слайд 5)
С какими самыми маленькими современными единицами измерения длины мы знакомились
на уроках? (С сант имет ром и децимет ром)
IV. Постановка проблемы (Слайд 6)
Давайте посмотрим, как измеряли рост одного всем вам известного героя
мультфильма. трывок из мультфильма «38 попугаев».)
Как же удобно было измерить рост удава? (В метрах)
Попробуйте сформулировать проблему. О какой же единице измерения
длины мы будем говорить сегодня на уроке? (О метре)
Тест
А теперь попробуйте проверить свои знания, выполнив тест.
Разноуровневый тест
развернуть таблицу
Вариант № 1
1. На уроке мы работали с единицей
измерения:
а) массы
б) времени
в) длины
2. Что не является единицей измерения
длины?
а) сантиметр
б) метр
в) килограмм
г) дециметр
3. В какой единице удобнее измерить длину
класса?
а) в дециметрах
б) в сантиметрах
в) в метрах
4. В 1 м содержатся:
а) 10 см
б) 100 см
в) 100 дм
Вариант № 2
1. На уроке мы работали с единицей
измерения:
а) массы
б) времени
в) длины
2. Что не является единицей измерения
длины?
а) сантиметр
б) метр
в) радиус
г) дециметр
3. В какой единице удобнее измерить длину
класса?
а) в дециметрах
б) в сантиметрах
в) в метрах
4. В 1 м содержатся:
а) 10 см
б) 100 см
в) 100 дм
5. 60 см – это:
а) 6 дм
б) 6 м
в) 60 дм
5. 1 м больше, чем 30 см:
а) на 70 см
б) на 7 см
в) на 70 дм