Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Единицы измерения длины. Метр" 2 класс

Единицы измерения длины. Метр. (2 класс, УМК «Гармония»).
Цель.
Знакомство с новой единицей измерения длины, формирование наглядного представления о метре
и соотношениями между сантиметром и метром, дециметром и метром.
Задачи.
Развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Воспитывать внимание, самостоятельность, интерес к учебной дисциплине.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Прозвенел опять звонок,
Пригласил нас на урок.
Прежде чем начать урок, я предлагаю вам на минуточку заглянуть к нашим
знакомым: Мише и Маше, и послушать, о чем они разговаривают.
Глазки закрываем, головки опускаем и кладем на ручки.
Представьте себе небольшую, уютную комнату. За столом сидят дети и
разговаривают:
Вот книжки на столе,
А вот тетрадки.
Не хочется играть
Сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный,
Сегодня в классе у ребят урок,
Уж очень важный!
«А каким должен быть ученик, желающий достичь хороших результатов?»-
вдруг спросил Миша.
Откройте глазки, поднимите головки.
А вы, можете дать ответ на вопрос Миши? (Ответы детей.)
Готовы ли вы, быть усидчивыми и внимательными? (Ответы детей.)
Значит, можно начинать урок математики.
II. Сообщение темы, цели урока. Актуализация знаний.
Тему урока мы сможем узнать,
Если будем быстро и верно считать
И на вопросы четко отвечать.
Три ученика получают разноуровневые индивидуальные карточки для самостоятельной
работы. Пока ребята расшифровывают слова, мы с вами откроем тему сегодняшнего урока.
Отслеживая глазами линии, связывающие слоги с цифрами, прочитайте предложение.
(После прочтения открыть тему.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
ме ди цы е ны ни из ре ни дли
А сейчас попросим ребят, работающих по карточкам, назвать получившиеся у них слова.
(Ответы детей).
Все ли слова соответствуют теме? Какое слово лишнее? Почему? (килограмм)
Найдите обозначение каждой единицы измерения длины среди данных сочетаний букв: сн, дм,
дц, км, см, ср.
III. Изучение нового материала.
Сейчас я предлагаю вам провести мини-исследования.
У каждого из вас есть конверт, в котором находятся мерки и геометрическая фигура.
Выберите мерку равную 1 см. Можно ли с помощью этой мерки определить размеры имеющегося
у вас прямоугольника?
(I вариант определяет ширину, II вариант находит длину прямоугольника.)
Чему равна ширина, длина?
А можно ли этой же меркой определить размеры парты, стола? (Да, но это долго и неудобно).
Какой меркой удобнее измерять более крупные предметы? (дм)
В каком соотношении находятся см и дм? (На доску-карточку.)
Возьмите мерку равную 1 дм, измерьте длину и ширину парты.
Что удобнее было измерять? Почему? (Ширину, она меньше длины.)
А что вы скажете, если я вам предложу этой же меркой измерить длину класса, доски,
школьного коридора? (Ответы детей.)
Итак, приготовьтесь услышать что-то важное.
Оказывается, есть другая мерка, она больше дм. Это метр. (Открыть тему.) Обозначается
буквой «м» (Показ демонстрационной карточки.)
О происхождении слова «метр» нам расскажет…….(Сообщение ученика.)
На каждой парте есть мерка равная 1 м. С помощью мерки в 1 дм определите,
сколько дециметров в 1 метре? (Ответы детей, демонстрационная карточка.)
Посмотрите внимательно на соотношения единиц измерения длины и скажите,
а сколько же тогда сантиметров в метре? (Ответы детей, демонстрационная карточка.)
Продолжите фразу так, чтобы она стала обобщением проделанной работы.
• Я убедился……..
• Я узнал………….
Пока мы открывали новую единицу измерения длины и ее особенности, Миша и Маша
составили рисованное письмо. Рассмотрите его внимательно и расскажите,
где в жизни человек использует метр, люди каких профессий пользуются метром.
(Врач – измерение размеров частей тела человека, роста, отслеживание развития
человека; портной – измерение куска ткани; строитель, инженер – измерение длины
больших предметов, длины земельного участка, при проведении ремонтных работ и т.д.)
IV. Физминутка.
V. Закрепление изученного материала.
Я предлагаю вам преодолеть полосу препятствий. Рассмотрите её. Что о ней можете сказать?
(Состоит из мерок равных 1 дм, их 10, значит, полоса препятствий равна 1 метру.)
Итак, на старт, внимание, марш! (по ходу передвижения по полосе препятствий
выполняются задания).
Задание 1. Дополни до 1 метра.
7 дм +….= 1 м 84 см +….= 1 м
6 дм +….= 1м ….+ 55 см = 1 м
Задание 2. Откройте учебник. Прочитайте задачу № 332, приготовьтесь прочитать задачу вслух.
Проведем разбор задачи, по ходу разбора составим краткую запись.
Разбор задачи.
• О чём говорится в задаче?
• Каких цветов была проволока?
• Что говорится о длине красной проволоки?
• Чему равна длина синей проволоки?
• Что надо узнать в задаче? Какая задача по составу?
• Рассмотрите схемы, выберите ту схему, которая соответствует задаче.
• Обратите внимание на известные именованные числа. Можно ли сразу выполнять действие?
• Что надо сделать? (привести к одной единице измерения).
• Давайте это сделаем. Что вы предлагаете перевести?(2 м 4 дм).
• Прочитайте ещё раз вопрос задачи. Какое действие поможет ответить на поставленный
вопрос?
• Что из чего будем вычитать?
• Запишите решение.
• Назовите полученный результат. Сформулируйте ответ, запишите, грамотно списывая слова из
учебника.
Задание 3.
№ 337 (1 столбик) выполнить самостоятельно.
Самопроверка с доски.
Задание 4.
Перед вами 3 инструмента: линейка, метр, рулетка. Какой инструмент вы выберите для измерения
классной доски? Почему?
VI. Подведение итогов.
Задание 5. Настал момент подведения итогов.
С какой новой единицей измерения длины мы сегодня познакомились?
Игра «Что можно измерить метром?»
Я буду называть слова. Если вы считаете, что данный предмет измеряется метром, то вы хлопаете.
Если не измеряется метром, то в классе должна быть тишина.(Класс, ручка, стол, доска, карандаш,
ткань, земельный участок, коридор, тетрадь.
Молодцы! Ну вот, полосу препятствий мы с вами преодолели, и урок подошёл к концу. Всем
спасибо!
VII. Домашнее задание.
№ 337(2 столбик).
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: