Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Десятичный состав двузначных чисел. Измерение длины. Метр" 2 класс

Число:
Предмет:Математика
2 класс
Тема:
Десятичный состав двузначных чисел. Измерение длины. Метр.
Общие цели:
Задачи:
Продолжать знакомить с нумерацией чисел от 11 до 20. Познакомить с десятичным
составом двузначных чисел Учить сравнивать числа второго десятка, познакомить с новой
единицей измерения - метром
Совершенствовать вычислительные навыки в решении задач
Развивать внимание, мышление, память, математическую речь.
Результаты обучения:
Ученики узнали новую единицу измерения – метр, узнали десятичный состав двузначных
чисел
Ключевая идея:
1м – 100 см 1м – 10 дм 1дм – 10см
Оборудование:
Метр, абак, линейки. карандаши
Задания:
1. Орг.момент.
· Установка на работу в группах.
2. Подготовка к восприятию новой темы и постановка целей урока.
- Сейчас вы посмотрите фрагмент м/ф. Обратите внимание на то, чем заняты
герои. (Просмотр м/ф)
· Обсуждение после просмотра:
- В чём измеряли рост удава герои мультфильма?
- Почему получились разные результаты?
- Мартышке так понравилось всё измерять, что она измерила даже кактус (Слайд с
демонстрацией ошибок при измерении)
- Какие ошибки допустила мартышка при измерении?
- Для чего надо знать правила измерения?
Подход, основанный
на совместной
работе:
. Изучение новой темы.
· Обсуждение задания карточки №1 и формулировка правил выполнения
работы:
1. Выберите на своём столе удобную меру и измерьте длину удава и рост
попугая. В работе используйте клей.
2. Распределите роли между собой:
Кто работает с клеем?
Кто подаёт и считает меры?
Кто наклеивает меры?
3. Посчитайте, сколько мер вы использовали для измерения.
- Какие правила, знания помогут вам справиться с заданием?
- Какова же цель работы над этим заданием? (правильно выбирать меру и
применять правила измерения)
· Самостоятельная работа в группах.
· Проверка с/работы:
Результаты прикрепляются на доску и ученики объясняют, в каких мерах
измеряли и почему? Сколько мер понадобилось для работы?
Последующая работа
· Формирование наглядного представления о метре, как единице измерения
длины:
Учитель демонстрирует разные мерки, среди которых есть модель метра:
- А этими мерами можно было измерить удава и попугая?
Дети в группах примеряют полученные мерки.
- Что можете сказать?
- Сколько раз надо взять такую мерку?
Учитель вывешивает на доску таб. 1… = 10 дм.
Учитель вывешивает над этим же удавом другого, заранее измеренного в
сантиметрах:
- Какими мерками измерили этого удава?
По одному представителю от группы выходят и подсчитывают количество
см.
- Найдите предмет в кабинете, который имеет такую же длину, как и новая
мерка. Докажите.
- Шкала линейки разбита на части. Что это за части? Сколько их?
Проверка работы учеников у доски и сравнение результатов.
Учитель вывешивает на доску таб. 1…= 100 см
- Что же это за мерка? (Возможны ответы детей, что новая мера – это метр.
Если нет, учитель сам сообщает название этой меры)
Итог: вот мы и познакомились с новой мерой. Многие о ней уже слышали, а
теперь и увидели.
4.Физминутка. Проводится в сопровождении кадров мультфильма «Зарядка
для хвоста»
5.Закрепление полученных знаний и применение их на практике.
Работа с учебником : стр 8 № 1 устно, 3 коллективно, №4 самостоятельно
· Проверка результатов работы групп.
Рефлексия:
- Для чего нужна новая мера длины – метр?
- Что вы узнали о метре?
- Что ещё можно измерять с помощью метра?
- Помогла ли работа на уроке достичь поставленных целей?
- Выберите то изображение, которое соответствует вашему настроению, и
приклейте его на лист.
Домашнее задание:
Стр 9 № 5
Оценивание:
Суммативное, формативное
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: