Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сравнение двузначных чисел" 1 класс

Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а
Ф . И . О . : К и с е л е в а И н н а А л е к с а н д р о в н а
1 к л а с с Д а т а : 2 7 . 0 3 . 2 0 1 5 г .
П р е д м е т : м а т е м а т и к а
М е с т о и р о л ь у р о к а в и з у ч а е м о й т е м е : у р о к и з у ч е н и я н о в о г о м а т е р и а л а
Цели урока:
Образовательные: закрепление навыков сравнения двузначных чисел путем сравнения количества десятков и количества единиц.
Развивающие: развивать мыслительные операции : синтез, анализ, обобщение.
Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость.
Дидактические средства:
Для учителя – презентация
Для учащихся: тетрадь, учебник, карточка для индивидуальной работы.
Цели деятель-
ности учителя
Создание условий для ознакомления с понятием сравнение двузначных чисел;
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся – сравнивать двузначные числа;
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные –
проводят сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и
противопоставление), понимают выводы, сделанные на основе сравнения; коммуникативные – умеют слушать собеседника и
вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение; регулятивные – прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; под руководством учителя определяют план выполнения заданий на уроках, во
внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Характеристика этапов урока
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельност
ь
учащихся
Формы
совза-
имо-
действи
я
Форма
контрол
я
1
2
3
4
5
7
I.
Самоопред
еление к
учебной
деятельнос
ти.
Эмоциональна
я,
психологическ
ая и
мотивационна
я подготовка к
усвоению
материала
Приветствует учащихся.
Здравствуйте. Сегодня на уроке много гостей, а
гости - это всегда радость, это хорошее
настроение.
- Мне очень приятно видеть в ваших глазах
лучики любознательности. Я чувствую, что вы
готовы меня слушать и слышать.
- Мне хочется вам пожелать, чтобы это
радостное и творческое состояние не покидало
вас в течение всего урока.
- Возьмемся за руки, передадим друг другу тепло
своей души, поприветствуем улыбкой друг
друга, гостей, Спасибо. Пожелаем мысленно себе
удачи и тихонечко присядем за парты. Спасибо.
Сообщают
о
готовности
к уроку
Фронта
льная
II.
Актуализац
ия знаний и
фиксация
затруднени
й
Устный счет
в игровой
форме
Организует задания с целью актуализации
знаний.
Ребята, у нас в гостях сегодня гости, но не
простые, а лесные. А кто это узнаем, отгадав
загадку.
А теперь вместе с лесными жителями для
начала давайте сделаем математическую
разминку.
1. Числовой ряд.
- Назовите последующее число 35, 49, 78;
- Назовите предыдущее число 30, 40, 70;
- Назовите соседей числа 36, 58, 69;
Отвечают
на вопросы
учителя
по матери-
алу
прошлого
урока.
Выполняют
задания
устного
счета
Фронта
льная
Устные
ответы
В следующем задании вам представлены числа.
2. Разрядные слагаемые
На доске запись 14,24,6,75,17,8,28,56
- Прочитайте числа
- Сколько в каждом числе десятков и единиц?
- На какие группы можно разделить данные
числа?
(на две группы однозначные и двузначные)
Назовите самое маленькое число? (6)
Назовите самое большое число? (75)
III.
Постановка
проблемы.
На доске:
3 * 6
8 * 16
18 * 15
7 * 2
11 * 17
2 * 11
- Как вы думаете, какое задание я вам
приготовила?
- Сравните их. Докажите какое число больше?
Какое меньше?
- На какие знания вы опирались, когда
сравнивали числа? (знания порядка следования
чисел при счете, числового отрезка – меньше то.
число, которое стоит левее; однозначное число
всегда меньше двузначного)
- Ребята, как вы думаете, что бы сравнить эти
два числа нам пригодятся знания , которые мы с
вами уже знаем? 38 * 42. Ведь линейка у нас
только до 20. Оба числа
Слушают
и
определяют
тему урока.
Отвечают
на вопросы
учителя,
формулиру
ют цель
урока
Фронта
льная
Работа
на
доске,
проверк
а в
раб.тетр
.
двузначные(высказывания детей).
- Кто догадался, над какой темой мы будем
работать? (сравнение двузначных чисел).
- А каких именно? (Больше 20).
- Значит, чему мы будем учиться? (сравнивать
двузначные числа, опираясь на новые знания).
- Тема нашего урока «Сравнение двухзначных
чисел». И наша задача – найти новый способ
сравнения.
Физкульминутка для глаз.
IV.
Проектиро
вание и
фиксация
нового
знания.
Работа по
учебнику (за-
дание 2)
Давайте все-таки разберемся, как сравнивать такие
большие числа .Что бы сравнивать двузначные
числа, нужно начала сравнить количество десятков.
Например: 38 и 42 3д<4 д. значит, 38<42
Если количество десятков одинаково, то сравнивают
количество единиц. Например: 57 и 54 5д=5 д., 7>4
значит, 57>54
Вывод: Когда сравниваем двузначные числа,
сначала сравниваем десятки, если десятки
равны , то смотрим на единицы.
Ребята, а где в жизни нам пригодятся эти знания
сравнения двузначных чисел? ( в магазине, в
школе, в институте и т.д.
Объясняют,
как
сравнивать
числа
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Устные
ответы
.
Работа по
учебнику (за-
дание 3)
– Ребята , а теперь давайте выполним задание № 3 на
странице 80. Сравни числа. Объясни свое решение.
Как выполните задание, поменяйтесь тетрадками со
своим товарищем. Теперь давайте проверим ,
смотрим на доску.
Физкультминутка
Мы немножко устали, давайте встанем и разомнемся.
Индивидуал
ьно
выполняют
в тетради.
Потом
взаимопров
ерка все
вместе.
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Выполн
ение
задания
в
рабочей
тетради
V.
Первичное
осмыслени
е и
закреплен
ие
Работа по
учебнику (за-
дание5)
Решение задач.
А) В одном тайнике 60 орехов, а в другом – на 20
орехов больше. Сколько орехов во втором тайнике?
Б) Ежик нашел 48 грибов, а диких яблок на 40
меньше. Сколько яблок нашел ежик?
Решают
задачу,
которую
демонстрир
ует учитель,
и
записывают
ее в
тетради.
Отвечают
на вопросы,
высказываю
т свое
мнение
Работа по
учебнику (за-
дание 6)
Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует
ответы. Наблюдает за работой учащихся.
Помогает, при необходимости проверяет ответы.
Комментирует ход решения.
Индиви
дуальн
ая,
фронта
льная,
под б
работа
в парах
Уст-
ные от-
веты.
Выпол
нение
Лесные звери отправились в гости к сове. Но с
пустыми руками в гости приходить не очень красиво
и они решили по дороге собирать орехи.
Сколько орехов собрал ежик? (32 .)
- Потом он собрал еще 4 ореха, сколько всего
получилось? (36)
- в конце своего пути он собрал еще 3и ореха,
сколько всего он собрал орехов? (39)
Сколько орехов собрал зайчик? (33 .)
- Потом он собрал еще 2 ореха, сколько всего
получилось? (35)
- в конце своего пути он собрал еще 4 ореха, сколько
всего он собрал орехов? (39)
Сколько орехов собрал мишка? (20 .)
- Потом он собрал еще 8 орехов, сколько всего
получилось? (28)
- в конце своего пути он собрал еще 10 орехов,
сколько всего он собрал орехов? (38)
Сколько орехов собрала белочка? (31 .)
- Потом он собрал еще 5 орехов, сколько всего
получилось? (36)
- в конце своего пути она собрала еще 4 ореха,
сколько всего она собрала орехов? (40)
зада-
ния
в
рабоче
й
тетради
Мы знаем по сколько орехов собрали лесные
жители. А мы можем ответить на вопрос: Кто больше
всего орехов собрал? ( белочка 40)
Кто собрал меньше всего орехов? (Мишка 38)
Работа по индивидуальным карточкам
VI.Рефлекс
ия учебной
деятельнос
ти.
Обобщение
полученных
сведений
Предлагает учащимся оценить каждому свою
работу на уроке.
Проводит беседу по в о п р о с а м :
Мне бы хотелось узнать, с каким настроением вы
уходите с сегодняшнего урока? У вас на столах
лежат рисунки девочек и мальчиков. Дорисуйте,
пожалуйста, их лица. Покажите мне, что вы сейчас
чувствуете.
– Я рада, что у вас отличное настроение.
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
–Чему научились?
– Можете ли сказать, что хорошо умеете сравнивать
двузначные числа?
Отвечают
на вопросы.
Определяют
свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Устные
ответы.
Оценив
ание
учащих
ся
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: