Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письменное деление многозначного числа на двузначное число" 4 класс

Предмет: математика
Класс: 4
Тема урока: Письменное деление многозначного числа на двузначное число.
Цели урока: закреплять письменный прием деления многозначного числа на двузначное;
совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемые результаты:
Предметные:
- научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное;
- читать равенства, используя математическую терминологию;
- моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов;
- решать геометрические задачи.
Личностные:
- контролировать и оценивать результаты своей работы.
Тип урока: закрепление знаний.
Оборудование: учебник - математика 4 класс, 2 часть, М. И. Моро. Школа России.
«Просвещение» 2013, презентация, интерактивная доска, проектор, иллюстрации морских
животных, музыкальное сопровождение.
Этап урока.
Методы и
приемы
Хро
но-
метр
аж
Содержание урока.
Деятельность
Учителя
Деятельн
ость
ученика
Планируем
ые
результаты
(УУД)
1.Организац
ионный
момент.
2.Актуализа
ция знаний.
Доброе утро. Пожалуйста, садитесь.
Нам предстоит сегодня отправиться в
путешествие на море, где встретимся с
некоторыми морскими животными.
Мы отправляемся в путь.
(Под музыку дельфинчик)
Друзья
мои!
Приветст
вовать
учителя
Проверят
ь
готовност
ь к уроку
Садиться
на места
Слушать
Анализир
овать
Решать
Отвечать
Регулятивн
ые:
обеспечение
учащимся
организации
их учебной
деятельност
и.
Коммуника
тивные:
участвовать
в учебном
диалоге.
Сегодня мы откроем тайну,
Ведь в жизни нашей часты чудеса.
Секрет математических чудес
необычайных
Узнаем мы за полчаса.
Орешек знанья тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова: «Хотим все
знать!» (Хором )
- Эти слова пусть будут девизом нашего
урока
. А какое путешествие без преград?
Такими преградами будут наши
математические задания.
А в путешествии будем добывать
жемчуг.
-Примерно 4000 лет назад один
китайский рыбак, чтобы не умереть с
голоду, вскрыл несколько морских
раковин и стал, вероятно первым
человеком,
открывшим жемчуг.
Начало жемчужине дает чужеродное
тело, например песчинка; устрица
покрывает этот предмет перламутром
слой за слоем, и этот предмет становится
жемчужиной.
- У каждого из вас есть жемчужина, но
пока она ничего не стоит. На ней вы
на
вопросы
Регулятивн
ые:
осуществлят
ь
самоконтро
ль за ходом
выполнения
работы и
полученног
о
результата;
будете оценивать себя символами.
“!” – мне было легко
“+” - я доволен, но можно сделать
лучше,
“-” – мне было трудно
Большая часть поверхности нашей
планеты – это водные просторы. Мы
даже не подозреваем, насколько
уникально, разнообразно и прекрасно
подводное царство. Живая природа
величественна и хрупка и нуждается в
охране и защите.
1. Устный счет
- 1. Прочтите число. (514 457 400 км²
) Именно эту площадь занимает
поверхность планеты Земля, а размеры
водных просторов
составляют (342 971 600 км²).
Прочитайте число.
И на своём пути мы встретили … (кит)
кого назовите.
2. Синий кит – самый большой
представитель океанских глубин. Его
длина достигает 3 000 см. Сколько это
метров? (30 м)
3. Если бы синий кит смог встать на
хвост, то в окно какого этажа он мог бы
заглянуть, если высота этажа в доме 3
м? (10 этаж)
4. Масса кита 150 тонн. Сколько это
килограмм?? (150 000 кг)
А вот здесь ещё один обитатель
морских глубин …. (дельфин).
5. Дельфин – это обитатель Азовского и
Черного морей.
С 1965 года это животное занесено в
Красную книгу России. Сколько лет
дельфин находится под защитой нашего
государства? (54 года)
6. Около 20 месяцев детеныш дельфина
питается материнским молоком, пока не
привыкнет к обычной пище. Сколько это
лет и месяцев? (1 год 8 мес).
Дельфин приготовил такие
задания.
2. Геометрический материал
- Решите задачи.
• Каковы могут быть длина и ширина
прямоугольника, если его периметр 18
см? (Длина и ширина должны быть
выражены целым числом.) 6и 3
• Длина прямоугольника 5 см. Чему
равна его ширина, если
периметр равен 26 см? 8
• Периметр квадрата 64 см. Чему равна
его сторона? 16
• Длина прямоугольника 5 см, а ширина
3 см. Чему равны периметр и площадь
прямоугольника?
3. Задание на смекалку
(Работа в группах.)
— Разрежьте треугольник на две части
так, чтобы из них можно было составить
квадрат.
Оцените себя символами на
жемчужине!!!
3.Постановк
а и решение
учебной
задачи.
- На экране интерактивной доски 3
примера:
216 : 36 = 7, (6) 5576 : 68 = 82, (82) 1254
: 38 = 23, (33)
- Можете ли вы сказать, правильно или
неправильно выполнены вычисления?
- Решите по одному примеру в каждой
группе, сверьте между собою ответы и
Размышл
ять над
темой
урока и
учебной
деятельно
стью
Анализир
овать
Отвечать
Коммуника
тивные:
выражать
свои мысли
с
достаточной
полнотой и
точностью.
4.Закреплен
ие
изученного
материала.
доложите о проверенных результатах.
Работа в группе
Проверка, правильные ответы на доске.
Глядя на эти примеры, скажите чем же
нам предстоит заняться на уроке и
какова тема урока? (Деление на
двузначное число. Закрепление.
— Сформулируйте цели урока.
(Научиться использовать изученный
алгоритм при делении многозначных
чисел, Продолжить учиться решать
задачи и развивать математический
счёт..)
---Кто помнит алгоритм деления на
двузначное число, который изучили
вчера?
----Расскажите.
Работа по учебнику
- Откройте учебник на с.60
— Пользуясь алгоритмом, объясните,
как выполнено деление на с. 60.
(Работа в парах.)
— Проверим как это сделала пара…..
— Почему цифра, которую мы
подбираем, называется пробной? (Ее
нельзя писать сразу, так как она может
не подойти к первому делимому.)
№ 226 (с. 60).
(Первые три примера - коллективно, с
комментированием, последний —
самостоятельно. Самопроверка,
самооценка.)
Решение:
Оцените себя символами.
Физкультминутка ( под музыкальное
сопровождение «Дельфинчик»)
на
вопросы
Регулятивн
ые:
волевая
саморегуляц
ия в
ситуации
затруднения
.
Личностны
е:
самостоятел
ьно
определять
тему, круг
задач,
отвечать на
вопросы
Регулятивн
ые:
принимать и
сохранять
учебную
задачу
IV.Решение
частных
задач.
Словесный:
Работа по учебнику №227(с. 60).
— Прочитайте задачи.
— Чем они похожи и чем отличаются?
(В задачах идет речь о теплоходах,
Отвечать
на
вопросы
Анализир
Коммуника
тивные:
участвовать
в учебном
ответы на
вопросы
Словесный:
диалог
Практически
й: работа у
доски
которые были в пути 2 дня, но условия и
вопросы разные.)
— Как удобнее составить краткие
записи? (В таблицах.)
— Составьте таблицы и решите задачи:
вариант 1 — задача 1, вариант 2 —
задача 2.
(Два ученика работают у доски.
Проверка, самооценка.)
1)
Скорость
Расстояни
е
Первы
й день
?
(одинаковая
)
?
350
км
Второй
день
?
Решение
1) 8 + 6 = 14 (ч) - общее время в пути;
2) 350: 14 = 25 (км/ч) - скорость
теплохода;
3) 25 • 8 = 200 (км) — прошел в первый
день;
4) 25 • 6 = 150 (км) - прошел во второй
день.
Ответ: в первый день теплоход прошел
200 км, а во второй — 150 км. 2)
Решение
1) 50 : (8 — 6) = 25 (км/ч) — скорость
теплохода;
2) 25 • 8 = 200 (км) - прошел в первый
день;
3) 25 • 6 = 150 (км) — прошел во второй
день.
Ответ: в первый день теплоход прошел
200 км, а во второй — 150 км.
овать
Выполнят
ь задание
диалоге.
Регулятивн
ые:
осуществлят
ь
самоконтро
ль за ходом
выполнения
работы и
полученног
о
результата;
волевая
саморегуляц
ия в
ситуации
затруднения
.
5.Повторени
е
пройденного
материала.
-Ну а эта грозная хищница всем
известна. Это акула. Акулы бывают
китовые и тигровые, белые (
показываю).
Выполнят
ь задание
Анализир
овать
Отвечать
на
вопросы
П: строить
рассуждени
я
П.-
формулиров
ать
В Берлинском зоопарке создан
огромный аквариум, где все желающие
могут ознакомиться с жизнью акул.
Работа в группах.
- А знаете ли вы, что у тигровой акулы
280 зубов и расположены они в 5 -6
рядов. У гигантской – около 2 000, а у
китовой – около 7 000 зубов. (На
листочках у 1 группы
Первая группа, пользуясь данными о
морских животных, составьте задачу и
решите её. А вторая и третья группы
самостоятельное решение задачи на
выбор по уровню сложности. (Задачи на
доске)
А) Общая масса китовой и тигровой акул
47 тонн. Найди вес тигровой акулы,
если китовая весит 25 тонн. (22 тонны)
Б) За 4 часа белая акула проплывает 168
км. Какое расстояние она проплывёт за 6
часов при той же скорости? (252 км)
Проверка работы.
Оцените себя символами.
- Какую форму имеет зуб акулы?
(треугольник) Показываю слайд.
- Как называется фигура, составленная
из двух треугольников?
№230 (с. 60).
— Прочитайте задание.
— Какой прямоугольник будем
чертить? (со сторонами 8и 8см , 4 и 4
см)
--Почему?
Начертите прямоугольник. Разделите его
на две части так, как сказано в учебнике.
проблему, и
как он ее
будет
решать, т.е.
создавать
собственны
е способы
решения
П:
осмысленно
читать
П:
высказыван
ие,
обосновани
е своей
точки
зрения,
ориентация
в своей
системе
знаний.
— Какие получились треугольники?
(Прямоугольные.)
— Как вы это определили, не пользуясь
чертежным угольником? (Мы разделили
прямоугольник на треугольники, один
прямой угол в треугольниках остался.)
— Найдите площадь каждого
треугольника.
--Кто желает к доске?
— Решение задачи.
Оцените себя символами.
№237с.61(Самостоятельное
выполнение.) Вариант 1 — второй
столбик верхний пример, вариант 2 –
второй столбик нижняя строка. Два
ученика работают у доски.
(Взаимопроверка.)
Решение :
Ответ 1 вар.-33260 Ответ 2 вар.-
94041
Оцените себя символами.
VI.Домашне
е задание
Учебник: № 228 (с. 60).
Записыва
ть
домашнее
задание
VII.Итог
урока.
VIII.Рефлекс
ия.
— Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов урока
— Каким алгоритмом вы пользовались
сегодня на уроке?
— Какие числа можно делить,
пользуясь этим алгоритмом?
— Что надо помнить при подборе
пробной цифры в частном?
— Какие виды задач мы решали?
Наше путешествие заканчивается. Ваши
жемчужины стали сиять от
приобретённых знаний. Нам жемчужины
нужны для красоты. Обычно это
украшения. Мы украсим ими бусы.
---- Те, кому было легко справляться с
заданиями, украшают на жёлтых
листочках;
Подводит
ь итог
урока
Отвечать
на
вопросы
---- Те, кто иногда ошибался, украшают
оранжевых листочках;
-----А у кого ничего не получалось было
трудно красных листочках.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: