Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письменное деление на двузначное число" 4 класс

Дата: 19.04.2016
Предмет: Математика
Класс: 4 В
Учитель: Татаренкова Светлана Дмитриевна
Руководитель практики: Карачевцева Алла Павловна
Тема: Письменное деление на двузначное число
Тип урока: ОНЗ
Цель: Познакомить с письменным приемом деления на двузначное число.
Задачи:
Образовательные: научится выполнять письменное деление на двузначное число.
Развивающие: развивать приемы логического и алгоритмического мышления.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
научиться самостоятельно делить на двузначное число
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:
Регулятивные: постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном.
Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, аналогия,
установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: формулирование вопросов и своих затруднений; построение монологических и диалогических
высказываний.
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-
познавательный интерес к новому учебному материалу.
Средства обучения: Учебник Математика. 4 класс Моро М. И., компьютер, презентация.
Ход урока:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, дети.
-Скажите, как вы понимаете пословицу?
Математику учить-ум точить.
Размышляют.
Рассуждают- математика тренирует мышление, как
спортсмен накачивает мышцы.
Комментируют.
Объясняют.
2. Актуализация знаний.
-Начнём урок с устного счёта.
Слайд
-Сравните не вычисляя
412∙26 и 26∙412 68∙523 и 67∙523
370∙54 и 360∙54 218∙38 и 38∙218
Выполняют устно. Комментируют.
Слайд
Сравнивают, объясняют.
412∙26 =26∙412 68∙523> 67∙523, т.к. 68>67
370∙54 >360∙54, т.к. 370>360 218∙38 = 38∙218
Размышляют.
Объясняют.
- Муравьишка затратил меньше времени на путь в гости,
чем на обратный путь.
Объясняют.
-Решают уравнение, называют ответ.
24∙х=560-80
24х=480 48:24
х= 480:24 24∙2=48
Логическая задачка. Слайд
Муравьишка был в гостях в соседнем муравейнике. Туда
он шел пешком, а обратно ехал. Первую. половину пути
он ехал на гусенице- в 2 раза медленнее, чем шел
пешком. А вторую половину пути он ехал на кузнечике-
в 5 раз быстрее, чем шел пешком. На какой путь
Муравьишка затратил времени меньше- в гости или
обратно?
-Решите уравнение устно. Слайд
24∙х=560-80
-Каким способом будем решать?
-Вы догадались поэтому делению, чему мы будем учить
на уроке.
Способом подбора
х=20
Размышляют. Формулируют тему урока.
-Будем учиться делить на двузначное число.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
-Объясните решение примера пользуясь алгоритмом.
1764: 36.
Алгоритм.
1.Находим первое не полное делимое.
2.В частном… цифр
3.Делим
4.Умножаем
5.Вычитаем
6.Сравниваем остаток с делителем
7.Образуем второе неполное делимое…
Объясняют
_1764│36
144 49
_324
324
0
1.Первое не полное делимое 176
2.В частном будет 2 цифры
3.176:36
4.Брем по 4, 36∙4=144
5.176-144=32
6. Остаток меньше делителя 32<36
7. 324:36=9
1764:36=49
-Как вы думаете, отличается алгоритм деления на
однозначное число от деления на двузначное число.
-Нет, не отличается
4. Первичное закрепление во внешней речи.
-Откройте тетради, отступите 4 клетки вниз от
написанного; запишите число, классная работа.
-От классной работы отступите 1 клетку вниз.
-Выполним задание № 219 с.59
-Два ученика выполняет у доски, остальные в тетради.
768:24 2688:32
4088:73 3392:53
-Поднимите руки, у кого другой ответ.
Физкультминутка:
-Записывают число классная работа
Выполняют задание с комментированием у доски
768:24=32
1.Первое неполное делимое 76 _768│24
2.В частном будет 2 цифры 72 32
3.76:32 _48
4.Берем по 2, 32∙2=64 48
5.76-64=12 0
6.Остаток меньше делителя 12<24
7.128:24=32
Выполняют аналогично
_4088│73 _2688│32 _3392│53
365 56 256 84 318 64
_438 _128 _ 212
438 128 212
0 0 0
Выполняют физические упражнения.
5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
-Прочитайте задачу №220 с.59
-Назовите массу извести?
-Назовите массу цемента?
-Повторите вопрос задачи?
-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Что мы узнаем первым действием?
-Как мы узнаем массу извести?
-Что мы узнаем вторым действием?
-Как мы узнаем массу цемента?
-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?
-Запишите решение задачи самостоятельно в тетради.
Один ученик у доски.
Организует проверку.
Оценивает работу учащихся.
-Молодцы
- Прочитайте задачу №222 с.59
Число
ульев
Общая
масса
1пасека
47ульев
?
2 пасека
52улья
?,на 350
кг
больше
-Почему со второй пасеки собрали больше меда?
-На сколько на второй пасеке ульев больше, чем на
первой? Как мы это узнаем?
-Что мы можем узнать, если знаем эти две разности: 350
кг и 5 ульев.
-Как мы это узнаем?
-Теперь мы сможем ответить на вопрос задачи?
-Запишите решение задачи, самостоятельно в тетради.
Читают и осмысливают задание.
На стройку дома доставили 3360 т строительных
материалов. Десятую их часть составляла известь,
двенадцатую часть- цемент. На сколько больше
доставлено тонн извести, чем цемента?
Рассуждают.
-Масса извести составляет десятую часть.
-Масса цемента составляет двенадцатую часть.
-На сколько больше доставлено тонн извести, чем
цемента?
-Нет, не можем
-Мы узнаем массу извести
3360: 10=336(т)-привезли извести
-Массу цемента
-3360:12=280(т)-привезли цемента
-Да
1) 3360:10=336(т) -привези извести
2)3360: 12=280(т)- привезли цемента
3) 336-280=56(т) – на столько извести привезли больше,
чем цемента
Ответ: на 56 т.
Читают и осмысливают задание.
На одной пасеке было 47 ульев, а на другой- 52 улья. С
первой пасеке собрали на 350 кг меда меньше, чем со
второй. Сколько кг меда собрали с каждой пасеки, если
считать, что с каждой пасеки получили одно и тоже
количество меда?
Рассуждают.
-На второй пасеке больше ульев.
52-47=5 на столько больше ульев
-Мы можем узнать, сколько кг меда собрали с одного
улья.
350: 5= 70(кг)-меда собрали с одного улья
-Да
-Записывают решение задачи
Учитель:____________________________
Руководитель практики:______________________________
Отметка:____________________________
Один ученик у доски
Организует проверку.
Оценивает работу учащихся.
1)52-47=5 на столько на второй пасеке ульев больше, чем
на первой.
2)350:5 =70 (кг) меда собрали с одного улья
3)70∙47=3290(кг)-меда собрали с 47 ульев
4) 70∙52=3640(кг)- меда собрали с 52 ульев
Ответ: 3290 кг с одной пасеке, 3640 кг с другой пасеке.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Откройте дневники и запишите домашнее задание.
Д/з: Учебник №219(3 столбик), № 223 ст.59
Организует рефлексию учебной деятельности.
-Над какой темой мы сегодня работали?
-Молодцы!
-Повторите, алгоритм деления на двузначное число?
-Поднимите руки те, кто сегодня всё понял и теперь
сможет применять полученные знания.
-Поднимите руки те, кто всё понял, но ещё есть то, что
не получается.
Молодцы, вы хорошо поработали!
-Урок окончен.
Участвуют в рефлексии.
Вспоминают пройденный на уроке материал.
-Деление на двузначное число.
1.Находим первое не полное делимое.
2.В частном… цифр
3.Делим
4.Умножае
5.Вычитаем
6.Сравниваем остаток с делителем
7.Образуем второе неполное делимое…
Осуществляют самооценку.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: