Ученики на Учителя.com


Конспект урока математики "Я иду на урок математики" 1 класс УМК «Школа России»

Авторская разработка «Я иду на урок математики»
Урок с позиции системно -деятельностного подхода .
Конспект урока математики. 1 класс. УМК «Школа России»
Учитель-Нестеренко Елена Васильевна, учитель начальных классов МБОУ Ефремкинской
СШ №8. Село Ефремкино,Ширинский район. Хакасия.
Предмет: Математика.
Учебник :Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 1 класс: В 2
ч. -М.: Просвещение, 2011.
Возраст учащихся-6 лет, 1 класс.
Тип урока- закрепление и систематизация знаний
Форма урока- путешествие
Продолжительность урока-35 минут
Тема урока : «Сложение и вычитание чисел первого десятка.»
Цель : Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание чисел
первого десятка»
Задачи: 1.Закрепить знание таблицы сложения;
2. Закрепить умение выполнять вычитание в пределах 10; составлять и решать
задачи;
3. Развивать логическое мышление;
4. Воспитывать уважение к товарищам;
Планируемые результаты
Предметные
Обучающиеся будут знать:
- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;
- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов
и результатов сложения и вычитания;
- знать переместительное свойство сложения;
- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие
случаи вычитания;
Уметь:
- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы вычислений:
при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания
соответствующего случая сложения;
- выполнять сложение и вычитание с числом 0;
Метапредметные
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы,
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения
материала
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
Личностные
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя
Ход урока.
1. Орг. Момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
-Улыбнитесь друг другу. Пожелайте хорошей работы и отличного настроения!
Присаживайтесь на свои места.
2. Сообщение темы урока.(учащиеся сами формулируют тему и задачи урока)
(Ребята входят в класс и видят -на доске прикреплен большой конверт. Учитель
помогает снять его и достает из него:
а) числа от 1 до 10(помещает на доску )
б)равенство и неравенство(помещает на доску)
в)ромашку(состав чисел)
г) краткую запись задачи.
Вопрос учителя: Как вы думаете, чем нам предстоит сегодня заниматься на уроке?
Ответы детей: ( исходя из того, что достали из конверта)
-вспомним последовательность чисел от 1 до 10;
-будем решать примеры, записывать равенства, неравенства;
-вспомним состав чисел;
-будем решать задачи;
Вопрос учителя: Как вы думаете, зачем нам надо хорошо уметь считать и решать
примеры?( учащиеся подходят к тому, что без знания математики жить очень
трудно)
Затем учитель достает из конверта красочное приглашение в Страну Невыученных
уроков
3.Работа над темой урока.
-Сегодня мы отправляемся с вами в Страну Невыученных уроков. Мы будем
помогать ребятам выполнять различные задания. Нам важно научиться преодолевать
трудности. Я уверена, что вы справитесь. А проводить нас согласился наш друг Заяц
Тимошка. Итак, в путь!
1 задание.
Считаем до 10 в прямом и обратном порядке.
Считаем до 20 в прямом и обратном порядке.
2 задание. Устный счет.
А сейчас нам предлагают посчитать устно. Для того, чтобы узнать, какое число будет
присутствовать в заданиях, надо посчитать количество букв в слове ЗАЯЦ
(ребята считают, говорят свои ответы).
Учитель снимает с доски иллюстрацию с изображение зайца( заиц). Дети исправляют ошибку и еще
раз считают количество букв. (4)
С этим числом выполняем устный счет.
От 10-4; из 7 вычесть 4; 9 минус 4; 2 да 4; 4 увеличить на 4; 10 уменьшить на 4; 5 плюс
4; 5 без 4; 1 слагаемое 5, 2 слагаемое 4, найти сумму; уменьшаемое 6, вычитаемое4,
найти разность;
• Зайчик задумал число и прибавил к нему столько же и получил 8. Какое число
задумал зайчик?
• -Оцените свою работу и работу класса.
3 задание.
Зайчик привел нас на лесную полянку. Здесь мы видим пары чисел: 2и 4; 3и5; 10 и
4; 8и6;
Сравнить эти числа. На сколько больше или меньше?
- Какое правило надо знать, чтобы правильно выполнить это задание?
Физминутка.
4 задание.
Назовите 14 и 17 буквы алфавита.(М.П.) Вспомните словарные слова на эти буквы.
(Морковь, петух)
Сколько букв в этих словах? Проверяем(марковь, питух) Исправляем ошибки,
считаем. (7 и 5)
_На сколько в 1 слове букв больше чем во 2?(выслушиваются ответы детей)
7-5=2
-Как по-разному можно прочитать этот пример?
• -Оцените свою работу и работу класса.
5 задание.
Составить задачи по выражению.
- А сейчас порешаем задачи в стихах.(стр.230)-фронтальная устная работа.
Самостоятельное решение задачи в тетради (стр.15) Проверка в парах.
• -Оцените свою работу и работу класса.
6 задание.
Нас встречает девочка. Чтобы узнать ее имя , надо вспомнить 9 и 10 буквы
алфавита. (ЗИ) . Как зовут девочку? Зина. (имя собственное, надо писать с большой
буквы)
Она предлагает вспомнить состав чисел 9 и 10. (работа по рядам)
• -Оцените свою работу и работу класса.
7 задание.
Самостоятельная работа.
Решение примеров.
На доске записаны примеры. В них допущены ошибки.
5+4=10 3+6=8 7-5=3 9-6=2
• ( ребята исправляют ошибки) -Оцените свою работу и работу класса.
8 задание.
Индивидуальная работа. (для каждого ученика примеры записаны на карточках,
которые они находят по классу и решают самостоятельно)
-Мы выполнили все задания, помогли ребятам и сейчас возвращаемся домой.
3. Итог урока. Оценка работы на уроке. Рефлексия.
-Понравился ли наш урок? Чем?
-Какие задачи мы с вами ставили в начале нашего урока?
-Как вы считаете -удалось ли нам их решить?
-Кому скажем «Спасибо» за урок?
-Оцените свою работу на уроке.
-Над чем надо еще поработать?
Анализ
Характер учебных заданий: репродуктивный с включением самостоятельной
работы и поисковый.
Управление познавательной деятельностью школьника и характеристика
деятельности учащихся на уроке:
-дети принимают проблемную ситуацию, заданную учителем;
-ставят цель, формулируют задачи по достижению заданной цели;
-планируют и осуществляют текущий контроль своих действий;
-самостоятельно выявляют и формулируют проблему;
-соотносят запланированный и полученный результат;
-планируют свою дальнейшую деятельность;
Формы освоения урока:
-самостоятельная;
-работа в парах;
-работа в группах;
-индивидуальная;
-фронтальная;
Методы, используемые на уроке:
-репродуктивный;
-эвристический;
-объяснительно-иллюстративный;
-частично-поисковый;
Применение технологий: игровая, здоровьесберегающая, технология
развивающего, проблемно-диалогического обучения;
На данном уроке реализуются следующие принципы:
-принцип адаптивности(каждый ребенок работает на своем уровне сложности,
в зоне своего развития- работа в группах, карточки);
-принцип целостности содержания образования( на уроке прослеживается связь
с темами предыдущих уроков);
-принцип ориентированной функции знаний(ученики осознают необходимость
приобретенного знания);
-принцип психологической комфортности (учителем создана атмосфера
доброжелательности и доверия)
На каждом этапе урока осуществляется межпредметная связь с уроками
русского языка и окружающего мира, обеспечивается плавный переход от
одного вида деятельности к другому.
Большое внимание уделяется здоровьесбережению во время учебно-
познавательного процесса -физминутка, смена динамических поз.
Учитель – Нестеренко Е.В.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: