Ученики на Учителя.com


Урок математики "Решение задач" 1 класс УМК «Школа России

Урок математики в 1 « А» классе
по теме «Решение задач»
(УМК «Школа России)
Учитель :Пащенко Екатерина Борисовна
МОУ «СОШ №2»
Технологическая карта урока.
Тип урока
Урок комплексного применения знаний и умений(урок закрепления).
Тема
Решение задач .
Цель
Закрепить умение решать задачи изученных видов.
Задачи
Образовательные :
-обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;
- продолжить формирование умения анализировать арифметические задачи;
-закрепить изученные приемы сложения и вычитания.
Развивающие:
- развивать внимание, память, умение устанавливать причинно-следственные связи, активировать
мыслительные процессы;
- развивать связную речь, обогащать и активировать словарный запас;
- прививать интерес к математике;
- способность воспринимать прочитанное, отвечать полными ответами, обосновывать ход
выполненных действий , рассуждать.
Воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес, самостоятельность в получении знаний, бережное отношение к
природе;
-прививать аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных работ.
Планируемые результаты
Предметные :
-Уметь различать структуру
текстовой задачи , правило
оформления решения задачи в
тетради.
- Умение различать условие задачи
и вопрос.
Метапредметные:
Познавательные:
-формирование умения
осуществлять анализ, сравнение
объектов;
-умение под руководством учителя
проводить классификацию
Личностные:
-Положительное отношение к
изучению предмета
математики.
- Понимание значения границ
собственного знания и
«незнания».
-Знать состав чисел в пределах 10.
-Уметь различать часть и целое в
моделях.
изучаемых объектов;
-умение под руководством учителя
осуществлять обобщение, выводы4
-умение ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя;
- умение добывать новые знания
:находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Регулятивные:
- умение принимать и сохранять
учебную задачу, соответствующую
этапу обучения;
-умение оценивать совместно с
учителем или одноклассниками
результат своих достижений;
-умение последовательных действий
на уроке;
- умение планировать своё действие
в соответствии с поставленной
задачей;
- умение высказывать своё
предположение;
- умение отличать верно
выполненное задание от неверного.
Коммуникативные:
- участие в работе парами и
группами;
-умение понимать задаваемые
вопросы;
-умение выражать свою точку
зрения;
-умение адекватно воспринимать
другое мнение и позицию;
- умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
-Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности.
Ресурсы
Карточки с заданиями для групповой работы; индивидуальный оценочный лист .
Этап урока
Содержание деятельности
учителя
Содержание деятельности
учащегося
Формируемые способы
деятельности учащихся
Организационный момент
Встало солнышко давно.
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс.
Математика у нас!
Проверьте, готовы ли вы начать
урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Пенал и тетрадь?
Проверили? Садитесь! С усердием
трудитесь.!
Приветствуют учителя.
Проводят самоконтроль готовности
к уроку.
Отвечают на вопросы учителя
Настраиваются на работу.
Садятся на свои места.
Самооценка готовности к
уроку.
Создание ситуации успеха и
доверия.
Актуализация знаний
Откройте учебник и скажите какой
раздел мы изучаем на протяжении
нескольких уроков математики?
Какие задачи мы ставили перед
собой перед изучением этого
раздела ?
Посмотрите на запись у меня на
доске , как можно ее прочитать?
+ =
- =
- Сложение и вычитание в пределах
10.
-Дети зачитывают из учебника.
-слагаемое , слагаемое сумма
-сумма двух чисел
- часть плюс часть равно целое
-уменьшаемое , вычитаемое .
разность
- разность двух чисел
- из целого вычесть часть получится
часть
Уметь слушать в соответствии с
целевой установкой. Принимать
и сохранять учебную цель и
задачу
Определение темы урока
Одной из задач изучаемого раздела
была: научиться решать задачи в 1
действие.
-Как наши модели могут быть
связаны с задачей?
- Это способо решения задачи.
Принимать и сохранять
учебную цель и задачу.
Анализировать, находить общее
и различия, делать выводы.
-Посмотрите на тему урока , как вы
предлагаете чем будем заняться на
уроке?
Формулируют тему урока, ставят
учебную задачу. Обсуждают тему
урока.
-Решение задач .
Определяют цели урока
-Закрепить навыки решения
изученных видов задач в 1 действие.
-Решать задачи
Учебно-познавательная
деятельность.
У учителя на столе лежат карточки 4
цветов. Учитель предлагает детям
подойти и выбрать одну карточку(по
понравившемуся цвету).
-Переверните карточку.
-Что можете сказать о записи на
карточке?
-Докажите.
- Какие задания можете предложить
выполнить?
- Не забывайте при решении
пользоваться алгоритмом решения
задачи .
1(желтая карточка).На опушке
играли 5лисят. Когда несколько
убежало, остались 3 лисёнка.
Сколько лисят убежало?
2.(зеленая карточка) У кошки была
1 игрушка. После того как ей
купили ещё несколько, их стало
9.Сколько игрушек купили для
кошки?
3.(белая карточка) На блюде было
7груш.3 груши съели. Сколько
груш осталось?
4.(голубая карточка) В кормушку
прилетело несколько синичек, две
поклевали и улетели, а восемь
-Это задача
-Решить задачу.(самостоятельно)
Выполняют задание
Планировать решение учебной
задачи: выстраивать алгоритм
действий, выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей. Воспроизводить по
памяти информацию,
необходимую для решения
учебной задачи, обосновывать
выбор. Осуществлять контроль
по результату.
Работа по
алгоритму.(самоконтроль)
остались. Сколько птичек было в
кормушке сначала?
Физкультминутка
После того когда учащиеся решили
задачу.
Учитель просит разделиться на
группы по цветам карточек.
Учащиеся формируют 4 группы
Осуществляют профилактику
утомления.
Взаимопроверка
- Что можете сказать о задаче у
участников вашей группы?
- Как вы думаете зачем я попросила
вас разделиться на группы?
Какое задание можете предложить
выполнить группе?
Организует проверку выполнения
задания учаищимися в группах.
-Одинаковая
-Сравнить , кто как решил задачу?
-Проверить решение определить
правильное.
Выполняют взаимопроверку
выполненного задания.
Ответы детей.
1 группа
5
? 3
-Известно целое и часть , нужно
найти другую часть.
-Способ решения :целое –часть
=часть
- =
2 группа
9
1 ?
-Известно целое и часть , нужно
найти другую часть.
-Способ решения :целое –часть
=часть
- =
Умение сотрудничать,
договариваться и приходить к
общему решению.
Осознание ценности
совместной деятельности.
Осуществлять контроль по
результату. Мотивация учебной
деятельности. Умение
устанавливать причинно-
следственные связи, выполнять
учебные действия
самостоятельно. Осуществлять
контроль по результату.
Работа с моделями
(самоконтроль)
Выбор способа решения
направлен на осознанное
действия самоконтроля.
- В какой группе получились
разногласия ?( неодинаково решили
задачу)
Учитель отмечает на доске значком
1 2
3 4
- Как вы думаете почему были
допущены ошибки при решении
задач?
- Почему не было ошибок в 3
группе?
-Раз у нас были ошибки в решение
3 группа
7
3 ?
-Известно целое и часть , нужно
найти другую часть.
-Способ решения :целое –часть
=часть
- =
4 группа
?
2 8
-Известно часть и часть , нужно
найти целое.
-Способ решения :часть +часть
=целое
+ =
В 1,2 и 4.
- Не верно построена схема к задаче.
- Не верно выбран способ решения.
- Арифметическая ошибка ( не знает
состав чисел до 10)
- Задача на конкретный смысл
действия вычитания
Составление образца для
решения
эталона.(самоконтроль)
?
задач , что можете предложить?
- Решать задачи при решении
которых были допущены ошибки.
Самопроверка
Рассаживаемся на свои места
На партах карточки с задачами
Ребята как вы думаете в решении
каких задач нет необходимость
тренироваться?
№1. В автобусе ехали 8пассажиров.На
остановке вошли ещё 2 пассажира.
Сколько пассажиров стало в автобусе?
№2. В пакете лежало 10 пирожных.7
пирожных съели. Сколько пирожных
осталось?
№3. Во дворе гуляли 7 девочек. Когда
несколько девочек ушли домой,
остались 3 девочки. Сколько девочек
ушли?
№4. В зоопарке было 2 зебры .Привезли
ещё несколько зебр. Сколько зебр
привезли , если их стало в зоопарке 6 ?
Вычеркните ее.
Учитель предлагает детям
решить задачи под №1,№3,№4
самостоятельно.
- Задача под №2
Мотивация учебной
деятельности. Умение
устанавливать причинно-
следственные связи, выполнять
учебные действия
самостоятельно. Осуществлять
контроль по результату.
Сличение с образцом(итоговый
самоконтроль)Работа в парах
сменного состава
Рефлексия деятельности.
- Ребята, вы молодцы, действительно
показали, что умеете решать задачи.
- Предлагаю вам оценить свою
работу на уроке.
Учитель раздает детям оценочные
листы
В оценочном листе ставим + -
Проводят самооценку, рефлексию.
Осуществлять итоговый
контроль
Оценивать свои результаты
деятельности на уроке.
Умею составлять схему
Умею записывать решение
Умею записывать ответ
Какие будут предложения, советы
тем у кого есть – в оценочном листе
?
Дома потренироваться еще в
исправлении своих ошибок
Итоговый самоконтроль
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: