Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток" 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя школа с.Астрадамовка
Сурского района Ульяновской области
Технологическая карта по математике 2 класс по теме
«ПИСЬМЕННОЕ ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДА
ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК»
подготовил
учитель начальных классов
Сергеева Лариса Михайловна
с.Астрадамовка
2018
Т е м а : ПИСЬМЕННОЕ ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а ( с ц е н а р и й ) у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формы
организа
ции
совзаимод
ействия
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Проме
жуточн
ый
контро
ль
1
2
3
4
5
6
7
I.
Организ
ационн
ый
момент
Эмоциональная,
психологическая
подготовка к
уроку
Приветствие учащихся, проверка готовности к
уроку
Демонстрируют
готовность
к уроку
Фронтал
ьная
Регулятивные: контролируют свои действия
Наблю
дение
II.
Каллигр
афическ
ая
минутка
Правильное
написание числа;
знание цифр,
необходимых для
записи числа
Прописывает образец на доске:
83 83 83 83 83…
92 92 92 92 92…
– Пропишите строчки чисел у себя в тетрадях
Слушают учителя,
отвечают
на вопросы,
записывают число
в тетради
Фронтал
ьная
Регулятивные: контролируют свою деятельность и
оценивают ее.
Познавательные: выделяют необходимую
информацию.
Коммуникативные: умеют слушать
и слышать, достаточно точно выражать свои мысли
Уст-
ные
ответы,
наблюд
ение
III. Уст-
ный счет
Развитие
навыков устного
счета
1. «Цепочка».
– Объясните, как получили каждое следующее
число из предыдущего.
Слушают учителя;
считают устно,
выполняя
арифметические
действия сложения
и вычитания;
анализируют,
обосновывают
Фронтал
ьная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу; осуществляют контроль своей деятельности и
деятельности партнеров; при необходимости
корректируют собственную деятельность и
деятельность одноклассников.
Познавательные: владеют математическими
терминами: уменьшить,
Уст-
ные
ответы
Р е ш е н и е:
25 – 10 = 15; 15 + 2 = 17; 17 – 17 = 0;
0 + 48 = 48; 48 – 10 = 38; 38 + 20 = 58;
58 + 2 = 60; 60 – 30 = 30; 30 – 5 = 25.
2. Назови число.
– Назовите число, которое на 5 меньше числа 43
(80, 99).
– Назовите число, которое на 5 больше числа 50
свою точку зрения;
составляют
равенства
увеличить, прибавить, вычесть, порядок
возрастания; знают таблицу сложения и вычитания в
пределах 20.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют
слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности; стремятся развивать
наблюдательность, мышление
(64, 87)
IV. Под-
готовка
к
восприя
тию
нового
материа
ла.
Сообще
ние
темы
и целей
учеб-
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
к усвоению
изучаемого
материала
Предлагает обучающимся найти значение
разности 57 – 26 (с подробным объяснением).
О б ъ я с н е н и е: представим число 26 в виде
суммы разрядных слагаемых 20 и 6. Удобно из
уменьшаемого 57 вычесть число 20, а затем из
полученного результата вычесть число 6.
57 – 26 = 57 – (20 + 6) = (57 – 20) – 6 =
= 37 – 6 = 31.
– Для решения данного числового выражения вы
использовали устный прием вычитания
двузначных чисел.
– Вчера вы познакомились с письменным
приемом сложения двузначных чисел, се-
Познавательная:
слушают учителя.
Коммуникативная:
вступают
в диалог с
учителем и
одноклассниками.
Регулятивная:
выделяют и
осознают то, что
знают и что
предстоит усвоить
Фронтал
ьная
Регулятивные: под руководством учителя
формулируют учебную задачу урока.
Познавательные: выделяют и формулируют
познавательную цель; осознанно строят речевое
высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и
понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли
до всех участников образовательного процесса.
Личностные: понимают значение знаний для
человека и принимают его; имеют желание учиться;
прояв-
Уст-
ные
ответы
ной
деятель
ности
годня вы узнаете один из письменных приемов
вычитания двузначных чисел, научитесь вычитать
числа, используя данный прием
ляют интерес к изучаемому предмету
V. От-
крытие
новых
знаний.
Знакомство
с новым приемом
вычитания.
Предлагает ученикам рассмотреть запись
на доске:
_ 57
26
31
– Рассмотрите внимательно запись.
– Как в ней расположены единицы?
– Как расположены десятки?
– Как записано значение разности?
– Сравните это решение с подробной записью.
– Какой способ вам нравится больше? Почему?
Наблюдают,
логически
рассуждают,
обобщают, делают
выводы.
Фронтал
ьная.
Регулятивные: контролируют свою деятельность и
деятельность одноклассников, при необходимости
вносят корректировки.
Познавательные: анализируют и сравнивают
объекты; делают выводы.
Коммуникативные: знают правила ведения диалога;
уважают в общении как партнеров, так и самих себя.
Личностные: принимают и осваивают социальную
роль обучающегося.
Уст-
ные
ответы.
Первич
ное
закрепл
ение
знаний
Отработка
изученного
приема
вычитания:
задание 1
(с. 5 учебника, ч.
2).
С целью отработки приема вычитания
двузначных чисел в столбик предлагает
обучающимся выполнить задание 1 из учебника,
одному из учеников предлагает выполнить работу
на доске (с подробным объяснением).
Слушают учителя,
выполняют
необходимые
действия,
логически
рассуждают.
Фронтал
ьная.
Регулятивные: контролируют свою деятельность и
деятельность партнера; оценивают собственную
деятельность, вносят нужные корректировки, если это
необходимо.
Познавательные: создают алгоритм деятельности,
структурируют знания.
Уст-
ные
ответы.
Наблю
дение.
Самостоятельная
работа:
задание
– Выполните самостоятельно задание «Проверь
себя» с последующей самопроверкой.
Работают
самостоятельно;
осуществляют
Индивид
уальная,
парная.
Коммуникативные: умеют работать в малой группе –
паре; уважают в общении друг друга,
прислушиваются к мнению партнера, при этом умеют
Наблю
дение.
«Проверь себя»
(с. 5 учебника, ч.
2).
взаимопроверку.
корректно отстаивать свою точку зрения.
Физкультминутк
а
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
А теперь мы приседаем.
Мы прекрасно понимаем –
Нужно ноги укреплять,
Раз, два, три, четыре, пять.
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны. Прогнулись.
От разминки раскраснелись
И на место снова сели.
Выполняют
элементарные
физические
упражнения
(в соответствии с
текстом
стихотворе-
ния), повторяя их
за учителем:
вращение головой,
повороты,
приседания,
потягивания и др.
Фронтал
ьная
Регулятивные: контролируют свои действия,
соотнося их с действиями учителя и одноклассников
Наблю
дение
VI.
Работа
над
задачам
и
Решение задач
изученных
видов:
задача 2 (с. 5
учебника, ч. 2)
– Прочитайте задачу 2, выделите в ней условие,
вопрос, данные и искомые числа.
– Можем ли сразу ответить на поставленный
вопрос задачи? (Нет.)
– Почему? (Потому что не знаем, сколько на елке
золотых шаров.)
– Можем это узнать? (Да.)
Слушают учителя,
отвечают
на вопросы;
доказывают,
почему данный
текст является
задачей.
Выполняют
чертеж,
Фронтал
ьная.
Индивид
уальная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу; осуществляют контроль своей деятельности и
деятельности партнеров по образовательному
процессу, при необходимости корректируют
собственную деятельность и деятельность
одноклассников; способны к саморегуляции.
Уст-
ные
ответы,
наблюд
ение
– Зная, сколько на елке золотых шаров, можем
ответить на вопрос задачи? (Да.)
– Выполните к задаче рисунок или чертеж.
– Запишите решение.
– Проверьте работу друг друга.
– Верно ли, что на елке 13 зеленых шаров?
– Запишите ответ задачи
объясняют, каким
образом следует
выполнить
решение;
обосновывают
выбор
арифметических
действий для
решения задачи;
записывают
решение, дают
ответ на
поставленный
вопрос;
Познавательные: создают алгоритмы деятельности;
устанавливают причинно-следственные связи, строят
логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и
понимать партнера по речевому высказыванию,
обосновывать свою точку зрения; при возникновении
спорных ситуаций не создают конфликтов.
Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности; осознают важность
получаемых знаний и приобретаемых умений
осуществляют
взаимопроверку
VII. Ра-
бота
с
геометр
ическим
материа
лом
Распознавание и
изображение
геометрических
фигур: задание 3
(с. 5, учебник
ч. 2)
– Рассмотрите чертеж – задание 3 (с. 5).
– Что вы заметили?
– Какая это ломаная? (Незамкнутая.)
– Сколько звеньев в изображенной ломаной?
– Как найти длину ломаной?
– Найдите длину этой ломаной линии.
– Начертите отрезок, длина которого равна 5
сантиметрам.
– Ниже начертите отрезок на 2 сантиметра короче
предыдущего.
– Используя данные отрезки, постройте
Повторяют понятие
ломаной линии;
умеют
определять длину
ломаной линии,
чертить отрезок
заданной длины,
строить ломаную
линию по
заданным
параметрам
Фронтал
ьная.
Индивид
уальная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу; осуществляют контроль своей деятельности и
деятельности партнера; при необходимости
корректируют деятельность, выделяют то, что уже
усвоено, и то, что необходимо усвоить.
Познавательные: анализируют объекты, выделяя их
существенные признаки; моделируют.
Коммуникативные: владеют диалогической речью;
уважают в сотруд-
ломаную линию.
– Замкните ломаную.
– Какая фигура получилась?
– Найдите периметр полученного треугольника
ничестве как партнера, так и самого себя, не создают
конфликтов.
Личностные: принимают и осваивают социальную
роль обучающегося; стремятся развивать
самостоятельность, внимание, наблюдательность
VIII. Реф-
лексия
учебной
деятель
ности
Обобщение
полученных
на уроке
сведений,
оценивание
– Какие открытия сделали?
– Все ли вам было понятно?
– Какую работу вам хотелось бы выполнить еще?
– Как вы сегодня работали?
Отвечают на
вопросы, делают
выводы,
обобщения.
Определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке
Фронтал
ьная
Регулятивные: осознают важность полученных
знаний; понимают причины успеха или неуспеха
учебной деятельности.
Познавательные: осваивают начальные формы
рефлексии.
Коммуникативные: умеют полно
и грамотно выражать свои мысли, правильно строить
речевое высказывание.
Личностные: осознают важность полученных
знаний; приобретают мотивацию к учебной
деятельности; овладевают начальными навыками
адаптации в обществе
Уст-
ные
ответы
Список литературы
1. М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика: Учебник. 2 класс: в 2-х частях, часть 1. – М.: «Просвещение», 2012.
2. М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика: Учебник. 2 класс: в 2-х частях, часть 2. – М.: «Просвещение», 2012.
3. М.И. Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.
4. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. – М.: «Просвещение», 2011.
5. «Школа России»: Программы для начальной школы. – М.: «Просвещение», 2011.
6. С.И. Волкова. Математика: Проверочные работы. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.
7. В.Н. Рудницкая. Тесты. – М.: «Экзамен», 2012.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: