Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах" 1 класс

Этапы урока
Содержание
Деятельност
ь учителя
Деятельность
детей
УУД
1.Организационный
момент.
– Сегодня у нас
необычный
урок. К нам в
гости пришли
герои известного
вам
мультфильма.
Они
приготовили для
вас сложные, но
интересные
задания. Вы
готовы? А что
нам необходимо
уметь на уроке
математики?
(Уметь считать,
думать,
рассуждать и
т.д.)
Девиз нашего
урока:
Мы
внимательные,
мы
старательные.
Мы в первом
классе учимся,
и всё у нас
получится!
Включение в
деловой ритм.
Проверяют
готовность к
Личностные.
Самоопределение
уроку
.
Повторяют
Осознание
девиз.
важности каждого
урока в школе.
2. Актуализация
1.Масса
Организует
Высказывание
Учатся
оформлять свои
мысли в устной
форме.
Коммуникативн
ые УУД.
Учатся
логически
мыслить.
Познавательные
УУД.
знаний.
белоносой
работу по
предположений
Устный счёт.
мартышки 5 кг, а
развитию
, актуализация
попугай какаду на
умения
опыта.
4 кг легче. Какова
анализировать,
Осмысление и
масса попугая?
сравнивать,
применение
2. Масса
формирует
собственного
слонёнка,
связь с
опыта, знаний
стоящего на двух
окружающим
на практике.
ногах 80 кг.
миром.
Какова будет его
масса, если он
встанет на одну
ногу?
3.Как можно
увеличить число 6
на 3 не выполняя
арифметических
Минутка красивого
действий.
письма.
(Перевернуть)
– Слоник просит
вас открыть свои
рабочие тетради
на с. 42.
– Найдите цифру-
акробатку 9.
Почему её так
называют?
– Посмотрите, как
красиво и
правильно
напишет эту
цифру наш
волшебный
карандаш.
– А теперь сами
пропишите эту
цифру девять раз.
– Возьмите
карандаш и
подчеркните у
себя самую
красивую цифру.
3.Самоопределение к
деятельности
Перед вами белая
и розовая
полоски. Сравните
их длины. Как вы
будете это
делать?
Покажите самую
длинную.
Покажите самую
короткую полоску.
Каким способом
сравнили
полоски?
Какие знакомые
способы могут
использовать?
Сегодня на уроке
мы будем учиться
измерять отрезки
с помощью новой
мерки. Где
пригодится
умение измерять
Организует
выполнение
учащимися
учебного
действия.
Работа в парах
и малых
группах:
совместить
полоски путем
наложения друг
с другом.
Делают вывод о
размере своих
полос.
Предметные УУД:
- владеть двумя
способами
сравнения длин
отрезков: на глаз,
наложением.
длину?
4. Постановка учебной
– Выполните
Организует
Дети считают
Метапредметные
задачи
задание 5 на
работу по
мерки, делают
УУД
с.42.в рабочей
развитию
вывод. Ребята
регулятивные:
тетради.
умения
приходят к
- выдвигать свои
– Возьмите
анализировать,
выводу о
гипотезы на
зеленый
сравнивать,
применении
основе учебного
карандаш и
формирует
различных
материала;
нарисуйте
связь с
мерок.
- отличать
дорожку от
окружающим
Отвечают на
правильно
зеленого
миром.
вопрос,
выполненное
треугольника.
приходят к
задание от
– К какому числу
выводу, что
неверного;
она вас привела?
нужен
- осуществлять
– Красным
инструмент!
самоконтроль;
карандашом
Нужна линейка.
познавательные:
двигайтесь по
- ориентироваться
дорожку от
в своей системе
красного
знаний
квадрата?
(определять
– К какому числу
границы
пришли?
знания/незнания);
– Желтым – от
- уметь
желтого круга. У
сравнивать,
какого числа
объясняя выбор
остановились?
критерия для
Показ фрагмента
сравнения;
мультфильма «38
коммуникативные
попугаев».
: - слушать и
– Что делали
понимать речь
животные в
других;
мультфильме?
- умение с
– Как они его
достаточной
измеряли?
полнотой и
– Почему у них
точностью
получались
выражать свои
разные
мысли.
результаты?
- В каких мерках
он был длиннее?
5. Физкультминутка
6. Знакомство со
– Как вы думаете,
Знакомит со
Ребята
Метапредметные
старинными
всегда ли люди
старинными
совершают
УУД:
единицами измерения.
пользовались при
единицами
заочную
слушать и
измерении длины
измерения.
экскурсию в
понимать речь
только данными
прошлое.
других.
мерками?
– Вот какими
были мерки на
Руси у наших
предков.
Шаг – длина
человеческого
шага.
Ладонь – ширина
ладони.
Дюйм – ширина
большого пальца.
Фут – длина
стопы.
Сажень –
расстояние между
концами пальцев
распростёртых
рук.
7.Введение понятия
«сантиметр».
Первичное
закрепление.
- Мерка, с
помощью которой
измеряют длины
отрезков,
называется
единичным
отрезком, или
единицей
измерения.
-Давайте измерим
длину нашего
класса. За
единичную мерку
примем шаг.
-Почему длина
класса у ребят
получилась
разная?
-Для того чтобы не
было такой
путаницы, люди
выбрали общую
мерку –
сантиметр.
Традиционно
сантиметр
обозначается
сокращённо - см
-Перед вами
мерка розового
цвета, она равна
1см. Измерьте
длину ручки в
сантиметрах. Как
вы будете это
делать?
- сколько см
составляет длина
ручки?
-Легко ли было
измерять?
Люди изобрели
Устанавливает
осознанность
восприятия.
Первичное
обобщение.
Рассматривание
линейки.
Знакомятся со
шкалой на
линейке.
Узнают, что
такое 1 см.
Совместить
начало отрезка
с "0" и
посмотреть, на
какой цифре
заканчивается.
Отвечают хором
"Сантиметр"
С помощью
линейки чертить
и находить
длину отрезков.
Повторяют
движения за
учителем
Слушают
объяснение,
следят за
демонстрацией.
Отвечают на
вопросы.
Коммуникативные
УУД:
-вступать в диалог
(отвечать на
вопросы, задавать
вопросы,
уточнять);
планировать свою
деятельность по
решению учебной
задачи во
внешней речи.
Личностные УУД:
-формирование
навыков
здорового образа
жизни через
включение в
досуговую
деятельность.
замечательный
инструмент-
линейку. В
линейке
единичные
отрезки уже стоят
друг за другом.
-Возьмите
линейку в руки и
посмотрите, как
она устроена.
8. Работа с учебником.
Откройте учебник
на странице 66.
- Найдите и
прочитайте тему
урока для себя,
вслух (1ученик)
Организует
выполнение
учащимися
учебного
действия.
Дети открывают
учебник.
Формулируют
тему и цель
урока,
определяют
задачи.
Метапредметные
(УУД)
регулятивные:
- выдвигать свои
гипотезы на
основе учебного
материала;
- осуществлять
анализ учебного
материала;
9.Практическая работа.
-1) Прочитайте
задание в
учебнике на
странице 66
(слева), авторы
учебника
предлагают вам
еще один способ
сравнения.
Как легче
сравнить
предметы по
длине?
- Сравнить
предметы по
длине легче, если
они нарисованы
на клетчатой
бумаге. Почему?
Что вы видите на
рисунках?
Посмотрите на
рисунок и
выполните
сравнение.
2)Давайте
поможем удаву
измерить полоски
1.Сначала
Организует
выполнение
учащимися
учебного
действия.
Измеряют и
сравнивают
предметы.
Дети повторили
известные
способы
сравнения
(наложением,
на глаз)
Отвертку и
шуруп.
Обучающиеся
самостоятельно
нашли нужную
информацию
для решения
задачи, все
выполнили
сравнение
предметов с
помощью
клеточки-меры.
Клеточку.
1) на глаз
2) приложением
3) с помощью
мерки - палочки
4) с помощью
клеточки -
Метапредметные
(УУД)
регулятивные:
- работать по
плану;
- выдвигать свои
гипотезы на
основе учебного
материала;
- отличать верно,
выполненное
задание от
неверного;
- осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
- ориентироваться
в учебнике;
- ориентироваться
в своей системе
знаний
(определять
границы
знания/незнания);
- овладевать
умением поиска и
выделения
необходимой
информации;
измерим синюю
мерки
- уметь
полоску
Рассматривают
сравнивать,
(проверим)
задание.
объясняя выбор
2.Затем красную
Измеряют
критерия для
полоску
длины отрезков.
сравнения;
(проверим)
(4см, 3см, 2см,
коммуникативные
3. Затем зеленую
3см)
:
полоску
Называют
- слушать и
(проверим)
самый длинный,
понимать речь
4. Затем черную
равные по
других;
(проверим)
длине.
- умение с
5. Затем голубую
(4см, 3см, 2см,
достаточной
(проверим)
3см)
полнотой и
Найдем самую
Ребята
точностью
длинную и самую
работают с
выражать свои
короткую полоску.
раздаточным
мысли.
материалом в
паре.
Выполняют
измерения,
сообщают свои
результаты.
10. Рефлексия.
У вас на столах
Организует
Самостоятельна
Метапредметные
картинки с
выполнение
я работа,
(УУД)
изображением
учащимися
взаимопроверка
регулятивные:
попугая и
учебного
.
- работать по
мартышки.
действия.
плану;
1 вариант
- отличать верно,
измеряет высоту
выполненное
попугая, 2 вариант
задание от
измеряет высоту
неверного;
мартышки. Потом
- осуществлять
меняетесь
самоконтроль;
картинками
- ориентироваться
проверите работу
в своей системе
товарища.
знаний
коммуникативные
:
- слушать и
понимать речь
других;
- умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
11. Итог урока.
– Что вы можете
Подводит итог
Оценивают урок
Формирование
сказать о своей
совместной
и свою работу,
навыков оценки и
работе на уроке?
деятельности
поднимают
самооценки
– У вас на столе
кружочки
кружочки.
Оцените цветом
свою работу на
уроке.
– Если было
интересно, легко
на уроке, во всем
разобрались –
зелёный цвет.
– Если иногда
были трудности,
сомнения, не
совсем
понравилась
работа – жёлтый
цвет.
– Если не
разобрались в
теме, было не
очень интересно –
красный цвет.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: