Ученики на Учителя.com


План-конспект открытого урока по математике "Цилиндр" 4 класс

План-конспект открытого урока
по математике
в 4 классе МОБУ СОШ с.Ерковцы
на тему «ЦИЛИНДР»
Разработал: Асмолова Е.А.
Ф.И.О. учителя Асмолова Е.А
Класс: 4
Предмет: Математика
Тема урока: «Цилиндр».
Тип урока: открытие новых знаний и способов действий
Цель урока: Создание условий для знакомства с понятием «цилиндр» как
пространственной фигуры.
Задачи
• Образовательные: познакомить с понятием «цилиндр»; сформировать умение
показывать основания и боковую поверхность цилиндра; научить выполнять
изображение цилиндра на плоскости.
• Развивающие: развивать мышление, память, речь, обогащать словарный запас;
• Воспитательные: воспитывать культуру речи, стремление к сотрудничеству в
рамках учебного диалога.
Планируемые результаты
• Предметные: познакомиться с понятием «цилиндр» как пространственной
фигуры; научатся показывать основания и боковую поверхность цилиндра;
выполнять изображение цилиндра на плоскости.
• Метапредметные:
- Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают
выводы в результате совместной работы класса и учителя.
- Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке.
- Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию,
прислушиваются к мнению других.
• Личностные: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные
точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и
доброжелательность в споре, доверие к собеседнику.
Дидактические средства:
для учителя – учебник, презентация.
для учащихся – учебник.
Организационная структура урока
Название этапа
Содержание
этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1. Актуализация
опорных
знаний.
Прозвенел опять звонок,
Пригласил нас на урок.
Будем дружно мы считать,
И делить, и умножать.
Вы любите отгадывать загадки? Сегодня
они у нас математические.
• Нет углов у меня,
А похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня.
• Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались, дело в чём?
Как фигуру назовём?
• Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я
• На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый
• Он похожий на яйцо
Или на твоё лицо.
Вот такая есть окружность-
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг
• Хоть углы мои прямые,
Я, ребята, не квадрат.
Если вы меня узнали,
Буду очень-очень рад.
Скажите, как называется наука,
изучающий геометрические фигуры?
Сегодня мы познакомимся ещё с одной
фигурой, а с какой нам поможет узнать
устный счёт
Круг
Ромб
квадрат
треугольник
овал
прямоугольник
ГЕОМЕТРИЯ
Отвечают на
вопросы
учителя.
Устный счёт
Вопросы учителя:
1. Найди сумму чисел 430 и 240
670
2. Увеличь 360 на 170
530
3. Чему равна разность чисел 300 и 220
80
4. Найти произведение чисел 60 и 9
540
5. Из числа 876 вычесть 76
800
6. 25 умножить на 10
250
7. К числу 500 прибавить 60 прибавить 7
567
8. Найди сумму чисел 991 и 9
1000
9. Увеличь 20 в 5 раз
100
10. Найди число 3 сотни 5 десятков 1
единица
351
11. Найди частное чисел 0 и 657
0
12. Число, которое на 2 больше, чем 888
890
Выполняют
задания устного
счёта.
2. Определение
темы урока.
Учащиеся
определяют
тему и задачи
урока.
Ребята, отгадайте ещё одну загадку.
- У батона колбасы
Мы отрезали носы,
Он теперь – мужская шляпа
Удивительной красы
Как вы думаете, какова тема урока?
Что мы узнаем?
Цилиндр
3. Открытие
нового знания,
способа
действия.
Изучение
нового
материала.
Посмотрите внимательно на изображение
и попытайтесь определить, что такое
цилиндр.
- Верно. Слово «цилиндр» происходит от
греческого слова kylindros- «валик», «каток
КАК ЛЮБАЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ФИГУРА
ЦИЛИНДР ИМЕЕТ НАЗВАНИЕ
ПОВЕРХНОСТЕЙ ИЛИ СТОРОН
Учебник с74
- Цилиндр имеет
два основания и
боковую
поверхность.
Слушают
информацию,
уточняют.
-Скажите, пожалуйста, где в повседневной
жизни можно встретить цилиндр, где его
можно применить?
Вывод:
- Цилиндр, что такое? — спросил я у папы.
Отец рассмеялся : — Цилиндр, это шляпа.
Чтобы иметь представление верное,
Цилиндр, скажем так, это банка
консервная.
Труба парохода — цилиндр, труба на
нашей крыше — тоже,
Все трубы на цилиндр похожи. А я привёл
пример такой —
Калейдоскоп любимый мой, глаз от него
не оторвёшь,
И тоже на цилиндр похож.
Учащиеся
слушают
дополнительную
информацию.
- Примеры
обучающихся.
4. Физминутка
Выполнение
физических
упражнений.
Дети выполняют
подражательные
движения
5. Включение
нового в
активное
использование
в сочетании с
ранее
изученным,
освоенным.
Работа по
учебнику
Название сторон, оснований. Уметь
показать на развертке
Учащиеся
выполняют
упражнение,
устно
обосновывая
своё решение.
6
Практическая
работа
Выполнение макета цилиндра, соблюдая
правила техники безопасности при работе
с ножницами. Учитывается аккуратность и
точность вырезания.
Учащиеся
работают в
группах.
7.Итог урока.
Рефлексия
Оценка результатов выполнения заданий
на уроке. Организация поведения итогов
урока обучающимися.
Проводит беседу по вопросам:
- Что нового узнали на уроке?
- Какое задание понравилось больше
всего?
-Что вызвало затруднение?
-Оцените свои достижения на уроке.
Учащиеся
отвечают на
вопросы.
Определяют
своё
эмоциональное
состояние на
уроке. Проводят
самооценку,
рефлексию.
Самоанализ урока по теме «Цилиндр».
Урок по теме «Цилиндр» в 4 классе проводится при знакомстве с
разделом в математике «Геометрия» по учебнику Г.В.Дорофеев.
Изучение этой темы необходимо для успешного усвоения темы «Тела
вращения: цилиндр, конус, шар»
Урок проведен в 4 классе, в котором обучается 11 человек, из них
отметку «5» имеет 1человек, отметку «4» - 5 человек, отметку «3» - 5
человек.
В соответствии с типологией уроков по Шамовой Т.И. это урок
ознакомления с новым материалом с элементами интегрирования.
Цель урока: Создание условий для знакомства с понятием
«цилиндр» как пространственной фигуры.
Задачи
• Образовательные: познакомить с понятием «цилиндр»;
сформировать умение показывать основания и боковую поверхность
цилиндра; научить выполнять изображение цилиндра на плоскости.
• Развивающие: развивать мышление, память, речь, обогащать
словарный запас;
• Воспитательные: воспитывать культуру речи, стремление к
сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Планируемые результаты
• Предметные: познакомиться с понятием «цилиндр» как
пространственной фигуры; научатся показывать основания и боковую
поверхность цилиндра; выполнять изображение цилиндра на плоскости.
• Метапредметные:
- Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
- Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на
уроке.
- Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное
мнение и позицию, прислушиваются к мнению других.
• Личностные: применяют правила делового сотрудничества:
сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого
человека; проявляют терпе-ние и доброжелательность в споре, доверие
к собеседнику.
Дидактические средства:
для учителя – учебник, презентация.
для учащихся – учебник.
В соответствии с темой и целями урока было определено
содержание учебного материала:
- вопросы с целью актуализации знаний по данной теме
- создание проблемной ситуации;
- познавательный материал, способствующий видеть взаимосвязь
математики с окружающим миром;
- задания для осуществления пошагового контроля знаний.
В соответствии с этапами учебного познания, которые выделяет
Давыдов, в структуре урока выделялись три этапа.
1. На мотивационном этапе актуализировала знания учащихся в
форме диалога по теме «Цилиндр». Создала проблемную ситуацию.
Сформулировала тему и цели урока. Предложила учащимся
сформулировать учебную цель для себя.
2. Операционально-познавательный этап способствовал усвоению
учащимися новых знаний по теме урока и умений их применять.
3. Цель рефлексивно-оценочного этапа - проанализировать
деятельность на уроке. Этому способствовали вопросы о знаниях,
умениях и навыках, приобретенных на уроке, а также задания
пошагового контроля.
Полученные на уроке отметки учащихся позволяют судить о
результативности урока.
На уроке 3 учащихся получили отметку «5», 8 учащихся получили
отметку «4».
Реализации целей урока, его содержания способствовали формы
организации познавательной деятельности: фронтальная,
индивидуальная; методы обучения частично-поисковый, также
элементы компьютерных технологий и элементы интеграции.
С целью стимулирования мотивации учения использовались
приемы:
- эмоциональные (учебная презентация, элементы интеграции)
- познавательные (проблемная ситуация, перенос знаний в новую
ситуацию)
- волевые (предъявление учебных требований)
- социальные (диалогическое общение, опора на жизненный опыт).
Уроку был свойственен внешний порядок, который складывался
из ухоженности помещения, наличия необходимых учебных
материалов на каждом рабочем месте, точного начала урока и его
окончания, аккуратного вида учащихся на уроке.
Цели урока были достигнуты.
Можно сделать вывод, что урок состоялся.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: