Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Умножение суммы на число" 3 класс УМК «Школа России»

Урок математики в 3-А классе по теме «Умножение суммы на число» УМК «Школа России»
Преподаватель: Н.В.Варначёва
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Цели урока
Образовательные: познакомить с правилом умножения суммы на число; ввести понятие распределительного свойства
умножения, закреплять умение решать задачи изученных видов.
Развивающие: развитие логическое мышления, внимания, памяти, речи обучающихся.
Воспитательные: воспитание любознательности, самостоятельности, трудолюбия, позитивного отношения к учебе.
Планируемые
результаты
Предметные УУД : моделирование приемов умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; чтение
равенств, используя математическую технологию.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с
поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике,
стремление использовать математические умения в повседневной жизни.
Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые
для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний.
Методы
Деятельностный, частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный,словесный, наглядный, практический
Формы
Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.
Ресурсы: - основные
-дополнительные
Образовательные ресурсы - Учебник «Математика» 3 класс. Моро М. И. УМК "Школа России" –М: Просвещение, 2017;
поурочные планы по программе; электронное приложение к учебнику.
Оборудование: Мультимедийное оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер, карточки с заданиями
-Материалы: -конверты для каждого ученика с монетками
-карточки с заданиями для групп,
- карточки с буквами для составления слов.
Современные
образовательные
технологии
ИКТ, технология обучения в сотрудничестве, групповые, игровые, здоровьесберегающие технологии
Ход урока
Основные этапы
организации учебной
деятельности
Формы и
методы
Деятельность учителя
познавательная
коммуникативная
регулятивная
1.Орг. момент.
Постановка учебных
задач.
Цель: выработка на
личностно-значимом
уровне внутренней
готовности
выполнения
требований учебной
деятельности.
Активные
методы
обучения
Приветствие.
Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече говорить всем «Доброе утро!»
Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам
радость не только общения с друг другом, но и
укрепит наши математические знания.
Проверим готовность к уроку.
Откроем тетради. Запишем число. Классная
работа.
Как вы думаете, чем мы сегодня займемся на
уроке?
Умение делать
вывод.
Умение вести
диалог.
Умение
проверять
полученный
результат
Чтобы знать, чем же мы будем сегодня
заниматься на уроке, вам стоит немного
потрудиться. За каждый правильный ответ, вы
будете получать волшебную букву, которая и
поможет вам угадать тему урока.
Вы готовы начать Математическую разминку»?
2.Самоопредение к
деятельности.
Повторение
изученного.
Цель: закрепить
изученные знания,
повысит
заинтересованность к
изучению нового
материала.
Наглядно-
игровой
Групповой
Математическая разминка
Задачи в стихах.
-буква У
-буква М
-буква Н
-буква О
-буква Ж
-буква А
-буква ТЬ
3.Актуализация
знаний.
Цель: подготовка
мышления и
организация сознания
учащимися
внутренней
потребности к
построению учебной
деятельности
Коллективные
-Сегодня на уроке мы с вами не только закрепим,
полученные ранее знания, но и научимся
умножать разными способами.
(на доске записано выражение)
(5 + 3) х 2
- Прочитайте выражение. (Сумму чисел 5 и 3
умножить на 2.)
- Сколько раз повторяется сумма 5+3 ? (2.)
Умение
группировать
на основе
общих
признаков.
Умение слышать
и принимать
чужое мнение
Умение
отстаивать
свое мнение
. 3.Совместное
исследование
проблемы.Моделиров
ание
Цель: организовать
учащимися анализ
возникшей ситуации
и выявить причины
затруднения.
- Проиллюстрируем это с помощью кругов двух
цветов. Выложите 5 палочек одного цвета и три
палочки другого цвета.
- Сколько раз вы выложили сумму 5+3 (Один.)
- Что нужно сделать дальше? (Выложить еще
одну такую сумму.)
- Выложите сумму еще раз.
_ Как можно вычислить результат? (Сложить
кружки первом ряду и умножить на 2.)
(Учитель делает запись на доске.)
(5+3) · 2 = 8 · 2 = 16
- Как еще можно вычислить результат? (Сложить
сначала палочки одного цвета, потом другого и
сложить результаты.)
(Учитель делает запись на доске.)
(5+3) · 2 = 5 · 2 + 3 · 2 = 10 + 6 = 16
Как можно умножить сумму на число?
Прочитайте оба равенства на математическом
языке.
Практическая
работа.
Умение
обобщать
факты, делать
выводы.
Перевод
внутреннего
понимания во
внешнюю речь,
используя
математические
термины.
Умение вести
диалог.
Взаимопомощь,
Умение
делегировать
полномочия.
Умение
договариваться,
учитывать
мнение других.
Умение
справляться
с
трудностями.
4.Конструирование
нового способа
действия
Цель: построение
нового способа
действий и умение
его применять.
Групповой
Вставьте пропущенные числа так, чтобы
равенства были верными. Используйте
распределительное свойство умножения.
(4+3)*5=4*…+3*…
(5+2)*4=…*4+…*4
(…+…)*3=7*…+9*…
(Взаимопроверка)
Умение
применять
полученные
знания в
конкретной
ситуации
Умение брать
ответственность
за работу группы
на себя
Уважать знания
других
Умение
высказывать
свою точку
зрения
Концентраци
я внимания.
5.Физминутка.
https://yandex.ru/search/?lr=10935&clid=9403&oprn
d=2709304878&text=физкульт%20минутка%20с%
20акьюшей
6.Применение общего
способа действия для
решения частных
задач
Цель: усвоение
нового способа при
решении типовых
заданий.
Групповой и
индивидуальн
ый
-Но, где же будет проводиться конференция?
Номер аудитории мы узнаем, решив задачу.
В школьную столовую привезли 4 ящика
мандаринов по 6 кг в каждом, и столько же
ящиков бананов по 5 кг в каждом. Сколько всего
фруктов привели в школьную столовую?
Проверка работы.
(Запись двух способов решения выполняется с
помощью презентации слайды №15,16.)
-Зачем нужно умение решать задачи разными
способами.
-Каким свойством воспользовались при решении
задачи? Что оно позволяет нам вычислить?
Умение
работать по
плану.
Проверять
полученный
результат.
Умение
делегировать
полномочия.
Умение быть
активным в
работе
группы.
6. Работа по теме
урока. Контроль на
этапе окончания
урока.
Цель:
самостоятельное
применение новых
знаний по эталону.
Работа в парах.
1. Работа по учебнику
- Рассмотрите рисунок на с.6 Прочитайте
выражение.
- Расскажите, как сумму чисел 4 и 3 можно
умножить на 2.
№1(с.6).
- Прочитайте условие и вопрос задачи.
- Рассмотрите рисунки.
- Как можно найти стоимость покупки по первому
рисунку? (Сначала можно посчитать, сколько
стоит пара: блюдце и чашка, потом умножить
стоимость на 2.)
- Запишите первый способ решения по действиям.
Решение:
1. 2+1 = 3 (руб.) – стоят чашка и блюдце;
2. 3+3 = 6 (руб.)
Ответ: вся покупка стоит 6 руб.
- Рассмотрите второй рисунок. Расскажите по
нему, каким еще способом можно узнать
стоимость покупки. (Сначала узнать, сколько
стоят две чашки, потом – два блюдца и сложить
результаты.)
Осознание
метода
построения
нового способа
действий.
Умение работать
самостоятельно
Умение
осуществлят
ь контроль за
своей
деятельность
ю
- Запишите этот способ решения по действиям.
Решение:
1. 2+2 = 4 (руб.) – стоят две чашки;
2. 1+1 = 2 (руб.) – стоят два блюдца;
3. 4+2 = 6 (руб.).
Ответ: вся покупка стоит 6 руб.
- Какой способ удобнее? (Ответы детей.)
7.Рефлексия.
Цель:самооценка
результатов учебной
деятельности,
-Наш урок подходит к концу. У каждого на парте
лежит три Смайла, с помощью которых вы
можете обозначать разное настроение на разных
этапах урока.
Давайте проверим, как оно изменялось в течении
урока.
-Ещё один урок новых знаний мы завершили с
вами. Спасибо за работу.
Адекватно
воспринимают
качественную
оценку своей
работы
.Умение
радоваться
успехам других.
Формулирую
т
собственное
мнение.
8. Домашнее
задание. Комментиро
вание задания
Учебник: №2, №3(с.6)
Планируют
выполнение
задания
+
ОтзывУрок математики (УМК «Школа России»)
Тема: Умножение суммы на число.
Класс: 3 б
Учитель Горячева Ольга Николаевна
Образовательные: познакомить с различными способами умножения суммы на число; закреплять умение решать задачи изученных видов;
Развивающие: развитие вычислительных навыков табличного умножения и умножения круглых чисел;
Воспитательные: воспитание любознательности, позитивного отношения к учебе;
Методы
Деятельностный, частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный.
Формируемые УУД
Личностные – смыслообразование ( установление связи между целью урока и мотивом-«Зачем мне это надо знать?»)
Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно; инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации; умение выражать свои мысли, выводы;
Познавательные – формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации;
-умение устанавливать причинно-следственную связь, выдвижение гипотез и их доказательство;
-умение построить логическую цепь рассуждений;
- структурирование знаний; смысловое чтение, умение пользоваться знаково-символическими средствами;
Планируемые результаты
Предметные: моделирование приемов умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; чтение равенств, используя математическую
технолгию; решение задач изученных видов;
Личностные:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Метапредметные:
Регулятивные: уметь определять учебную задачу на уроке, оценивать правильность выполнения решения на уровне адекватной оценки, высказывать
свое мнение.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и принимать мнение других.
Познавательные: уметь ориентироваться в знаниях, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы,
используя свой опыт и текст учебника.
Оборудование
презентация
1. Орг.момент
Проверка готовности к уроку.
Проверка готовности к уроку
Проверка рабочего места
2. Вызов (Подготовка к восприятию нового материала)
-Актуализация опорных знаний;
-Обеспечение мотивации к получению новых знаний.
Работа в «зачетной тетради»
Записать в виде примеров, вычислить:
10·5;
20 увеличить в 3 раза;
80 уменьшить в 4 раза;
60·20;
70 уменьшить на 7;
70 уменьшить в 7 раз;
-записывают примеры, решают;
-сдают «зачетные тетради» на проверку;
3. Осмысление. (Усвоение новых знаний и способов действий.)
-Создание условий для создания алгоритма умножения суммы на число;
-Первичное закрепление изучаемого материала;
-запишите в рабочей тетради число, «классная работа».
-Я начну читать условия задачи, а вам предлагаю «нарисовать» его вместе со мной:
..Катя взяла из вазы 3 яблока и 2 груши…
..Потом она вспомнила о своей подруге Лене и взяла для нее тоже 3 яблока и 2 груши…
..Сколько всего фруктов взяла Катя?
- Повторите условие задачи и назовите ее тип.
-Как найти целое?
-Кто сможет записать решение задачи в виде выражения, используя умножение?
-Прочитайте полученное выражение.
-Какими способами можно сделать вычисления?
-Запишите 1 способ решения:
(3+2)·2=5·2=10 (ф.)
Ответ: всего 10 фруктов взяла Катя
-Есть еще один способ, давайте подумаем и найдем его.
-Запишите 2 способ решения:
(3+2)·2=3·2+2·2=6+4=10 (ф.)
Ответ: всего 10 фруктов взяла Катя
-Сформулируйте- чему мы сейчас научились?
-Какими способами можно умножить сумму на число?
-оформляют начало работы в тетради;
-рисуют в тетради по ходу чтения условия:
? ф.
-повторяют условие задачи.
-Это задача на нахождение целого.
-Чтобы найти целое, надо сложить части.
(3+2)·2
-Сумму 3 и 2 умножить на 2;
-Сначала посчитать сумму, потом умножить на 2;
-Рассуждают, предлагают.
-А может сначала умножить все яблоки на 2, потом груши и сложить?
-Мы научились умножать сумму на число.
-Можно сначала высчитать сумму, потом умножить ее на число;
-Можно умножить каждое слагаемое на число, потом сложить результат;
4. Первичное закрепление (Применение знаний и способов действия на практике)
-Закрепление знаний и способов действий через работу с упражнением
-Создание условий для дополнения и углубления изученного материала;
-Какой способ вам кажется более удобным?
-Второй способ может показаться менее рациональным, но давайте посмотрим на такой пример:
(12+15)·2
-Каким способом решить будет легче?
(12+15)·2=27·2=
(12+15)·2=12·2+15·2=
Работа с учебником:
Стр.6, №1.
-Решите самостоятельно задачу:
1 вариант-1 способом, 2 вариант -вторым.
-Сравните свое решение с моим. Кто решил правильно?
(показ решений на слайде)
Варианты ответов.
(12+15)·2=12·2+15·2=24+30=54
-Решают у доски:
1 способ:
(2+1)·2=3·2=6 (руб)
2 способ:
(2+1)·2=2·2+1·2=4+2=6 (руб)
5. Обобщение и систематизация знаний
-Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний, обобщение понятий;
Работа с учебником:
Стр.6, задача в конце страницы.
Сделайте рисунок и решите задачу двумя способами.
Дополнительно: стр.6, №3
-Два ученика у доски решают задачу на оценку.
6. Рефлексия
-Организация процесса рефлексии путем ответов на вопросы.
- Что нового мы узнали сегодня на уроке?
-Поднимите руки, кто считает, что он научился умножать сумму на число двумя способами?
-Кто испытывает затруднения?
-Мы научились умножать сумму на число двумя способами.
7. Дом. задание
Учебник, с.6,№ 2, 3
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: