Ученики на Учителя.com


Урок математики "Единицы массы. Тонна. Центнер"

Урок математики в 4-в классе
Тема "Единицы массы. Тонна. Центнер".
Цель:
• повышение эффективности изучения темы «Единицы измерения. Масса»;
• создание благоприятных условий и систематизация знаний учащихся о
соотношениях между единицами измерения массы
Задачи:
• способствовать запоминанию единиц измерения массы, соотношения между
единицами измерения массы;
• развивать умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании
рассуждений; развивать логическое мышление
• воспитывать познавательную активность;
• расширять кругозор учащихся.
Тип урока: урок изучения нового учебного материала
Оборудование: карточки цветные (красные, желтые, зеленые) для уровневой
дифференциации; карточки для групповой работы (пословицы и поговорки со
старорусскими единицами массы), карточки для парной работы (1 кг, 1 г, 1 ц, 1 т); ребус
(массаж’); таблица единиц массы, карточки для блиц-опроса «Что больше … или …?»;
иллюстрации: яблоко, корзина яблок, машина яблок, презентация, компьютер.
Ход урока
I.Организационный момент.
Поприветствуем гостей
II. Вступительное слово учителя. Мотивация к учебной деятельности.
-Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами побываем в роли исследователей.
-Кто такие исследователи? (Исследователи — лица, занимающиеся научными
исследованиями, способствующие получению новых знаний.)
- Математика – это тоже наука , а что мы будем исследовать , вы узнаете позже
– И, конечно же, нашими постоянными помощниками будут ваше внимание, память,
смекалка, любознательность и тот багаж знаний, который вы уже имеете. Вы готовы?
Ну, тогда в добрый путь! Сели красиво!
Запишите число, классная работа
III. Актуализация знаний.
• Чтобы определить тему урока, выполним интеллектуальную разминку.
(Слайд - 2 клика по очереди)
– Почему слово «вкус» оказалось «лишнее»? (Вкус – это не величина, это чувство
осязания(кожа)
– Почему величина «кг» оказалась лишней?
Итог: (Это единица массы, ((((а км,см,дм-единицы длины
– А что такое величина? (Ответы учащихся)
( Величина – это свойство объектов, которое можно измерить.
–Если вы разгадаете ребус, то узнаете о какой величине мы будем сегодня говорить, - и
Это слово и определит тему урока
Учитель показывает ребус масса
(Теперь учитель на доску вывешивает лист со словом «масса»)
-Что такое масса?
МАССА –это большое количество кого-либо или чего либо: масса ошибок, масса народу.
МАССА-смесь для приготовления чего-либо, МАССА-это величина,
(многозн)
_Назовите тему урока
- Итак, тема нашего урока: «Единицы массы. (Слайд ) ОТКРЫВАЮ КРУГИ
- Какова цель урока? (познакомиться с новыми единицами массы) слайд
– Какие единицы массы вы уже знаете? (кг, г)
– Какая существует взаимосвязь между этими единицами?
– Запишите это в тетрадь 1кг = 1000г
– Какая из этих двух величин самая маленькая? (г) -грамм
– Для чего нужна такая единица массы? (Чтобы определять массу очень маленьких
и очень легких предметов)
IV. Устный счет (фронтальная работа)
1. Задача
Одна конфета весит 2 г. Сколько весят 10 конфет весят (20 г),
100 конфет весят (200 г),
1000 конфет весят(2000 г)?
– Какую из этих величин можно перевести в большую величину? (2000 г = 2 кг)
– Запишите в тетрадь
2. Числовые выражения(лист на доске)
780 г + .… = 1 кг (220г)
400 г + .… = 1 кг(600г)
999 г + .… = 1 кг(1г)
990 г + .… = 1 кг(10г)
– Дополните в каждом выражении 2-е слагаемое так, чтобы в сумме получился 1 кг.
3. На смекалку
1) Какая бутылка пустая? (справа –пустая, с гирей)
2) Сколько весит пакет с солью?
итог: (пакет с солью весит 2кг)
V. Постановка учебной проблемы
Работа по теме
Когда Мы говорим о предмете, что он легче или тяжелее, то мы имеем в виду свойство,
которое называется МАССОЙ. Узнать массу предмета нам помогают ВЕСЫ.
-Где можно увидеть весы? Слайд .)ВЕСЫ (в магазине.
-Какие единицы массы используются при взвешивании на таких весах? (кг и г)
ИТАК _(На доске картинка яблока, корзины яблок, машины яблок)
– Если нужно узнать массу одного яблока, какой единицей массы вы
воспользуетесь? (Грамм) (Ученик подписывает под картинкой «г»)
– А если нужно узнать массу ящика с яблоками? (Килограмм)
(Ученик подписывает под картинкой «кг»)
Внимание на экран. Вот разные весы, которые можно увидеть в магазине, у мамы на
кухне (Слайд
Учитель показывает детям безмен (кантор) С 45 .ПОСМОТРИТЕ НА ПОЛЯ
– Эти весы называются безмен. Ими очень часто пользуются в повседневной жизни,
когда надо узнать массу сумки, пакета, взвесить фрукты или овощи. Безмен состоит из
корпуса, на который нанесены деления шкалы, показывающие количество килограммов,
из пружины, скрытой в корпусе, и крючка, на который вешается нужный нам предмет.
Массу каких предметов, находящихся в классе, мы могли бы измерить?
Дети называют предметы. Давайте взвесим чей-нибудь портфель.
(Портфели взвешивают.
– Как вы думаете, кто из владельцев портфелей дольше сохранит правильную осанку?
(Тот, у кого портфель легче. (2кг –вес портфеля
Ребята, А мы с вами имеем массу? Можно ли ее измерить с помощью безмена?((Нет.
- Для измерения массы людей существуют напольные весы.
(Картинка машины яблок)
– Ну а если нужно узнать массу целой машины с яблоками?
- Какой единицей массы вы воспользуетесь?
(Ни грамм, ни килограмм не подходят для измерения такого большого и тяжелого груза)
Выдвижение гипотезы
– Что же мы можем предположить? (Возможно, для таких больших грузов существуют
другие единицы измерения массы)
- Какой вывод можно сделать? (для измерения разных грузов нужны разные единицы
массы)
– А где же мы можем узнать о новых единицах массы и ознакомиться с ними? (В
учебнике)
– Я предлагаю вам самостоятельно найти ответы на вопрос, который мы поставили в
начале урока: «Существуют ли еще какие-либо единицы массы для измерения тяжелых
грузов?» (Работа с учебником, с. 45)
– Прочитайте информацию за красной чертой.
– Какие еще существуют единицы массы? (((Тонна и центнер
– Что тяжелее центнер или тонна? (Ответы учащихся)
– Докажите (1 ц – 100 кг, 1 т – 1000 кг)
– Как при числах мы будем записывать слово «тонна»? (т)
– А центнер? (ц)
– Какова же тема нашего урока? (Ответы детей) (слайд 5)
– Запишите в тетради новое соотношение единиц: 1 ц = 100 кг, 1т = 1000 кг.
– Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка»,
слово «центнер» с греческого языка означает «весящий 100»
– Посмотрите внимательно на запись, которую вы сейчас сделали и ответьте на вопрос:
«Во сколько раз тонна больше центнера?» (В 10 раз)
– Значит можно отсюда определить, сколько в 1 тонне центнеров? 1т = 10ц
– Запишите 1 т = 10 ц
(Учитель вешает таблицу единиц масс)
VI Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
– Выразите в кг: 5 т,=5000кг, 6 ц=600кг, 17 т=17000кг 30 ц=3000кг
– Выразите в ц: 7т=70ц, 5000 кг=50ц (слайд )
– Выразите в т: 9000 кг=9т, 12000 кг=12т, 60 000кг=60т
– Давайте еще раз пронаблюдаем за соотношением единиц массы. А для этого
поработаем в парах.
VII. Работа в парах
(карточки для работы в парах 1г, 1 кг, 1 ц, 1т)
– Расположите единицы массы в порядке возрастания.(дети работают)
– Готовы?
– Проверяем (слайд )
– Повторим по слайду единицы массы, начиная с тонны. Взаимосвязь единиц массы
-Если 1 грамм умножить на 1000, то получим кг.
Поэтому 1кг = 1000г
-Если 1кг умножить на 100, то получим 1 центнер.
Поэтому 1ц=100кг.
-Если 1ц умножить на 10, то получим 1 тонну.
Поэтому 1т=10ц.
-Если 1кг умножить на 1000, то получим 1тонну.
Поэтому 1т=1000кг.
(В 1 т = 10 ц, в 1 ц = 100 кг, в 1 кг = 1000 г)
– Сможете ли вы определить, сколько грамм в 1 ц? (1 ц = 100.000 г)
– Ответьте на вопрос на слайде. ( По учебнику с 45 № 203
(Сможете ли вы поднять 1 000 000 г?)-нет,т.к. 1млн грамм= это 1000кг
-Какое математическое действие надо сделать, переходя от большей мерки к меньшей?
выполняется умножение
А при переходе от меньшей мерки к большей? (( деление.
Сформулируйте правило:
При переходе к меньшим меркам выполняется умножение, а при переходе к
большим меркам – деление.
Физминутка- 9.30
Закрепление материала
- ПРОДОЛЖИМ РАБОТУ.Пронаблюдаем за соотношением единиц массы. А для этого
поработаем в парах
Работа в парах
- У вас карточка с заданиями
Задание: Соедините линией из правого столбика величины, равные величинам в левом
столбике.
Работа в парах. Взаимопроверка
Задание: Соедините линией из правого столбика величины, равные величинам в
левом столбике.
1 кг 126 г = 375 г
1126 г
3021 г = 3 кг 21 г
7 кг 894 г
10 кг 50 г = 1050 г
10050 г
3 кг 75 г = 3075 г
30 кг 21 г
Эталон на доске
1 кг 126 г = 1126 г
3021 г = 3 кг 21 г
10 кг 50 г = 10050 г
3 кг 75 г = 3075 г
Оцените + и –
Поднимите руки, кто выполнил без ошибок, у кого 1ошибка
VIII. Дифференцированная работа (задание на цветных карточках)
Закрепление
Дифференцированная работа
(задание на цветных карточках)
розовая
1 т 2 ц 40 кг =……… кг
4 т 3 ц 5 кг = ………..кг
9 785 г = …...кг…….. г
150 т = ………ц
желтая
8 т 200 кг =……… кг
6 000 кг = ………..т
15 т 3 ц = ………ц
1 кг 52 г = ………г
зеленая
5 т = ……..кг
6 ц =…….. кг
4 т = ……..ц
2 кг 300 г =……. г
– Выполните задание в тетради. (Проверка по слайду )
Оцените + и -
– А теперь немного отдохнем и, заодно, будем расширять свой кругозор. (рассказ
учителя с демонстрацией слайдов)
VIII. Рассказ учителя
– Среди животных, как и среди людей, есть свои рекордсмены, достойные того, чтобы
оказаться в книге рекордов Гиннеса. Кто-то признается самым сильным, кто-то самым
быстрым, а кто-то может похвастать лишь своим весом. Самым большим и одновременно
самым тяжелым животным на нашей планете признан синий кит. (Cлайд 8)
Масса синего кита может достигать 150-200 т. Детеныш синего кита за сутки прибавляет
в весе до 100 кг (75 г каждую минуту). Найти достойного соперника синему киту просто
невозможно. Ведь даже динозавры, причем самые огромные не могли бы похвастаться
столь мощным весом.
На суше, как нам известно, рекордсмен в тяжелом весе – это слон. (Cлайд 9) При длине 6
м он весит больше 6 тонн. А среди птиц самой крупной считается страус. (Cлайд 10)
В противоположность самым тяжелым животным на нашей планете существуют и живут
самые маленькие и мелкие животные. (Cлайд 11)
– Отдохнули?
– И снова задача. (Cлайд 12)
Задача: Три мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т,
другой утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий и вовсе называет – 30 ц. Кто же
прав? Можно ли утверждать, что кто-то из ребят ошибается? (Нет, правы все, т.к.
выразили массу бегемота в разных единицах)
– Запишите это равенство в тетрадь (3 т = 3000 кг = 30 ц)
Посмотрим на экран. Решим задачу.
Масса колибри, самой маленькой птички на Земле 2 г, а масса страуса, самой крупной птицы, 120 кг. Во
сколько раз масса страуса больше массы колибри?
-О чем говорится в задаче?
-Что можем узнать?
Как записать?
Историческая справка
В старину на Руси использовали другие меры массы. Они и сейчас иногда встречаются
вам при чтении художественных произведений. Назовите, какие вы знаете старинные
единицы массы. (Ответы детей)
(слайд 13)
Старорусские единицы массы и сегодня встречаются в пословицах, поговорках,
фразеологизмах
IX. Работа в группах
Детям предлагается объяснить смысл пословиц или поговорок.
• Болезнь входит пудами, а уходит золотниками
• Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь
• Мал золотник, да дорог
• Узнаешь почем фунт лиха
– Оказывается, в недалекие времена во многих странах мира существовали свои единицы
измерения величин. Это было очень неудобно для подсчета и всемирной торговли. И
тогда … (слайд 14)
– И завершает наш урок блиц-опрос. (Проводится в виде игры «Молчанка» с записью
ответа в тетрадь)
(Учитель демонстрирует карточки с вопросами)
Рефлексия учебной деятельности.
Задания игры (Слайд 21) на развивает критического мышления
«Данет-ка» (Ребята записывают «Да», если согласны «Нет», если не согласны) (Слайд 2
щелчок) эталон
-99 кг больше 1 ц ? (нет )
- 11 г меньше 11 кг ? ( да)
- 7 кг больше 800 г? ( да)
- 600 кг меньше 2000 г ? (нет)
- 80 ц больше 80 т ? (нет)
- 1001 кг меньше 1001 г ? ( нет)
Проверка по эталону, критерии оценивания (знак + за каждый правильный ответ)
Итог урока
- Какую цель ставили в начале урока? Достигли?
– Какая единица массы больше кг, но меньше т?
– Где вы можете применить свои знания?
Критерии оценивания: (Слайд 22)
Оценка «5» - 17 – 18 (+)
«4» - 14 – 16 (+)
«3» - 11 - 13 (+)
Самооценка
Домашнее задание с. 45, №204,205
найти информацию о мелких единицах массы
XI. Итог урока
– С какими новыми единицами массы вы сегодня познакомились?
– Для чего нужны такие единицы массы?
– Какая единица массы больше кг, но меньше т?
– Где вы можете применить свои знания?
– Что еще хотели бы узнать по теме «Масса»? (белый лист???)
X. Рефлексия (слайд 16)
– Спасибо за урок. (Слайд 17)
ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ:+/-
– Кем сегодня мы были на уроке?
- Какое исследование мы проводили?
Были ли у меня затруднения?
Я знаю правило преобразования единиц измерения массы
Я могу пользоваться правилом преобразования единиц измерения массы
Я могу рассказать другому, как выразить т и ц в кг
Мал золотник да дорог. –
Говорится о том, кто мал ростом, но имеет много достоинств, положительных качеств,
Так говорят, о чем то незначительном, но ценном
Болезнь входит пудами, а уходит золотниками
Болезнь проникает в организм хитро, как предатель, а уходит из него медленно, по
капельке.
Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь
это значит, что с человеком надо пройти через хорошее и плохое и только тогда увидишь,
какой он!
А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Более мелкие единицы массы
Миллиграмм — одна тысячная часть грамма; обозначение: мг
Микрограмм — одна миллионная часть грамма; обозначение: мкг
Нанограмм — одна миллиардная часть грамма; обозначение: нг
Пикограмм — одна триллионная часть грамма; обозначение: пг
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: