Технологическая карта урока "Числа 8-9. Цифра 8"

Технологическая карта урока

Дата:

Предмет: математика

Целевой блок

Тема

Числа 8-9. Цифра 8

Цель: организовать работу по формированию умений правильно соотносить

цифры и числа 8 и 9;

• в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием

чисел 8 и 9;

• в ходе практической работы и наблюдений научить писать цифру 8.

Предметные: в результате практических действий определять состав чисел 8 и 9;

• в результате практических действий распознавать множества, состоящие из 8 и

9 элементов;

• учиться выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифру 8;

• осознавать принцип построения натурального ряда чисел;

• воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и

обратном порядке, начиная с любого числа.

Личностные: проявлять интерес к математике;

• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и

взаимодействия с учителем и одноклассниками;

• проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и

способов действий.

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение

учебной задачи под руководством учителя;

• планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

• сравнивать группы предметов;

• искать разные способы решения задачи;

• работать в паре и оценивать товарища;

• выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Личностные: имеют определенные познавательные

потребности и учебные мотивы; положительно

относятся к школе.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации:

моделировать ситуации, иллюстрирующие состав

числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель: раскрытие

связей между числами; прогнозировать результат

вычисления, составлять числовые

последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за

помощью.

Инструментальный блок

Оборудование

Учебник «Математика», часть 1, с. 56—57.

Рабочая тетрадь, часть 1, с. 22.

-электронные физминутки

Организационно-деятельностный блок

Организация урока:

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Мобилизующий

(Оргмомент)

Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради, учебника,

ручки…)

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели

И на доску посмотрели.

Проверяют свою готовность к

уроку.

Индивидуальный.

II.Актуализация

знаний и

постановка

проблемы

1.Работа по карточкам «Решение примеров в пределах 5».

2.Игра«Назови соседа»

Самостоятельно решают примеры

на карточках.

Отвечают на вопрос учителя.

III.Постановка

учебной

задачи(проблемы)

• Предлагает рассмотреть страницы учебника (с. 56—57).

• Показывает ученикам предмет, который ассоциируется с числами 8 (8 ног у

паука) и 9 (9 учебных месяцев).

• Создаёт проблемную ситуацию на основе иллюстрации в учебнике.

Комментирует, что число 8 (9) получается в результате сложения 7 (8) и 1.

Организует наблюдения за образованием чисел 8, 9 с карточками с цифрами

или геометрическими фигурами.

• Предлагает определить тему урока.

• Ра Рассматривают представленный

иллюстративный материал.

• М Отвечают на вопросы. Под

руководством учителя коммен-

тируют ответы одноклассников.

• П Выкладывают карточки с цифрами

по порядку от 1 до 9, называют

следующее число.

IV.Решение

учебной задачи

-Задаёт вопросы, ответом на которые служат слова «восемь», «девять»,

«шесть», «семь», • М «пять», «четыре»: Сколько треугольников? Сколько

квадратов? И т. п.

-Предлагает сравнить 7 и 8 с опорой на схему: треугольники и квадраты

расположены парами, один под другим. Один квадрат остался без пары,

следовательно, квадратов больше на 1. 7<8, 7+1=8.

-Организует выполнение задания, направленного на повторение состава

числа 5. Предлагает восстановить математические выражения.

2 красных точки и 3 синих точки, всего 5 точек.

2 да 3 — это 5. 2+3=5

5 — это 2 и 3. 5—3=2

-Формулируют вопрос (ответ),

слушают одноклассников, отвечают

на вопросы.

-Устанавливают соответствия между

количеством предметов и числами 9,

8, 6, 7, 5, 4. Сравнивают числа с

опорой на модель. Проговаривают,

рассуждают. Считают предметы.

-Выполняют задание.

-Сравнивают с образцом,

анализируют, корректируют работу.

5 без 3 — это 2.

Изображения синих и красных точек можно использовать в качестве

предметов счёта.

-Предлагает составить рассказ о помидорах и шариках. Обращает внимание

на то, сколько зелёных помидоров (красных), сколько всего помидоров,

сколько и зелёных, и красных помидоров вместе.

-Организует отработку графического навыка написания цифры 8.

Акцентирует внимание учеников на различии понятий «число» и «цифра».

-Предлагает рассмотреть задание на с. 56. Обращает внимание на домино

(знакомит с «точечной» формой обозначения числа 8), циферблат часов

(уточняет понятия «большая стрелка» и «маленькая стрелка»).

-Составляют числовые равенства и

неравенства. Пересчитывают точки

на домино, проверяют результат

вычисления.

-Рассматривают, анализируют,

составляют рассказ, записывают

числовые равенства.

-Обводят цифры верхнего ряда,

проговаривая хором; дописывают,

проговаривая про себя.

Самостоятельно восстанавливают

натуральный ряд чисел.

V.Практическое

применение

новых знаний

Организует работу в Рабочих тетрадях (с. 22). Показывает образец написания

цифры 8 на доске. Предлагает самостоятельно выбрать для каждого рисунка

свою запись, выполнить задание, направленное на повторение состава чисел

6, 7, 8. Организует взаимопроверку.

-Возвращает учащихся к порядковому смыслу числа (учебник, с. 57). Задаёт

вопросы на количественный и порядковый смысл чисел и связь межу ними.

Итогом этого задания должно стать понимание факта: если последний

предмет называется восьмым, то на данный момент сосчитано 8 предметов.

-Организует работу в парах (учебник, с. 57)

- Проверяет. Учит исправлять ошибки, если они есть. Отмечает успехи детей

Выполняют задания в Рабочей

тетради по образцу. Обсуждают

правила посадки при письме,

положения тетради, пальцев на

ручке и др. Под руководством

учителя проговаривают алгоритм

выполнения задания.

Сравнивают с образцом, объясняют

причину ошибок, если они есть. Под

руководством учителя учатся оцени-

вать свою работу, исправлять

ошибки простым карандашом.

Читают, пересчитывают предметы.

Работают в парах.

Исправляют ошибки.

VI.Обобщение

-Какие цифры вы сегодня писали?

-Как можно получить число 8?

Фронтальный.

Устные ответы.

VII.Диагностика

знаний

Самостоятельно выполнить задание в тетради с.22

Индивидуальный.

VIII.Рефлексия

Чему научились на уроке?

Какое задание вам больше всего понравилось?

Оценивают свою работу на уроке,

выявляют ошибки, затруднения,

Что бы хотелось выполнить ещё?

планируют пути устранения

Скачать материал

Технологическая карта урока "Числа 8-9. Цифра 8"

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы