Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Числа 6 и 7. Письмо цифры 6" 1 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: математика.
Класс: 1.
Учебник: Математика: Моро М.И., С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика 1 класс учебник для общеобразовательных организаций в 2
частях М.: Просвещение,2016.
Тема урока: «Числа 6 и 7. Письмо цифры 6».
Тип урока: урок «открытия нового»
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (число и цифра 6).
Задачи:
Образовательные
формировать:
– представления о числе 6 как о последующем для числа 5; о составе числа 6;
_ представления о числе 7 как о последующем для числа 6;
– умения обозначать числа 6,7 цифрой;
Развивающие
– развивать речь (умение оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по
признакам), умение работать с ЭОР;
– развивать умение планировать свою деятельность, соотносить выполненную работу на уроке с раннее составленным планом, оценивать
результаты деятельности;
Воспитательные
– воспитывать аккуратность;
– формировать умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.
Методы обучения: системно-деятельностный метод, метод проблемного обучения (решение проблемной ситуации), ИКТ.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование (средства обучения): учебники, рабочие тетради, еженедельники первоклассника, наборы
геометрических фигур, «домик» числа 6 (состав), компьютер, проектор.
Структура и ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Самоопределение
к деятельности.
– С добрым утром и с хорошим днем!
Наш урок с улыбки мы начнем.
– К какому уроку вы приготовились?
– Чем мы занимаемся на этих уроках?
– Посмотрите на доску. Верно ли я приготовилась к
уроку математики? (на доске: геометрические фигуры,
числовой отрезок с числами 1-6 по порядку и моделями
чисел в беспорядке)
Дети улыбаются друг другу.
– К математике.
– Мы считаем, чертим геометрические
фигуры. Решаем примеры. Сравниваем…
– Ответы детей.
Регулятивные
(умение
прогнозировать
предстоящую
работу)
Личностные
(мотивация к
целенаправленной
познавательной
деятельности)
Актуализация
знаний. Фиксация
затруднений
в деятельности.
– Посмотрите внимательно на числовой отрезок. Какое
задание вы можете предложить выполнить с его
помощью?
Работа по числовому отрезку:
– Какое число обозначается цифрой 1? 2? 3? 4? 5? 6?
Посчитайте до 6-ти, проверьте себя.
– Назовите соседей числа 4. Числа 2.
– Какое число стоит последним на нашем числовом
отрезке?
– А какие числа следуют за числами 5,6?
– Кто может обозначить эти числа на нашем числовом
отрезке?
– А сможем ли мы записать число 6 в тетради?
– Навести порядок. Поставить числовые
модели в порядке возрастания.
Дети восстанавливают числовой ряд (от 1
до 6)
Дети выявляют затруднение.
– Нет, мы этому еще не научились.
Познавательные
(умение извлекать
информацию из
схем, представлять
в виде схемы)
Постановка
учебной задачи.
– Справились с заданием? Почему нет?
– Что не знаем?
– На какие вопросы нам надо ответить в ходе урока?
– Давайте составим план работы.
– О числе 6. О цифре 6.
Примерный план:
Регулятивные
(умение оценивать
учебные действия в
соответствии с
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Число 6,7. Как его получить?
2. Какой цифрой обозначается число
6,7?
3. Состав числа 6.
задачей,
планировать
деятельность)
Построение
проекта выхода
из затруднений
(«открытие»).
Физминутка
– Кто уже догадался, как получить число 6,7?
– Где мы сможем найти подсказку?
– Откройте учебник на стр. 52, №1.
– Что делает мама с дочкой?
– Сколько пирожков было у девочки?
– Сколько стало?
– Как получили шесть?
- Как получили семь?
Повторим это на нашей интерактивной кассе
геометрических фигур как получить число 6,7.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/60297f5e-
26c2-4398-86b7-f744643fd708/ResFile.SWF
- Сколько кружков я положила?
- Сколько надо добавить, чтобы стало 6?
- Как получили 6,7?
Дети выполняют различные двигательные
упражнения
– Надо к пяти прибавить один.
– В учебнике.
Работа по учебнику.
– Играют. Составляют поезд .
– Пять.
– Шесть.
– К пяти прибавили один.
Дети участвуют в диалоге.
Познавательные
(умение
ориентироваться в
учебнике, умение
на основе анализа
объектов и
действий с ними
делать выводы)
– Сделайте то же самое в парах с помощью кружочков,
объясняя получение числа 6,7 по очереди.
Работа в парах с геометрическими
фигурами: «У меня пять кружков.
1,2,3,4,5,6 Беру еще один, стало шесть.
Беру еще один, стало 1,2,3,4,5,6,7».
Коммуникативные
(умение слушать и
понимать других,
работать в паре)
– Верно ли, что 5 и 1 равно 6? Значит, число 6 при
счете следует… Верно ли, что 6 и 1 равно 7? Значит,
число 7 при счете следует…
– … за числом пять.
- за числом шесть.
Познавательные
(умение выявлять
сущность,
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
– Давайте отметим число 6 на нашем числовом
отрезке. Как записать число 6?
– Кто знает, как выглядит цифра 6? Есть ли она у нас
в классе? (по классу развешаны карточки написания
цифр от 1 до 9, без 6)
– Где будем искать информацию о цифре? (читаем
правило в учебнике, учитель открывает карточку
с образцом написания цифры 6)
– На что похожа цифра 6?
– Как будем ее писать?
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d50a53eb-
cf3d-47c6-a649-9aafb0599212/ResFile.SWF
– Попробуем?
Физминутка для пальчиков
– Поставили ручки в воздухе и…
(учитель демонстрирует ресурс, комментирует
письмо, показывая вместе с детьми в воздухе)
- Цифрой 6.
– Её нет.
– В учебнике есть правило.
Читаем стихотворение Маршака.
Рассказывает сильный ученик по образцу.
Дети совместно с учителем «пишут» в
воздухе цифру несколько раз, комментирует
учитель, потом вместе, потом ученики без
учителя.
особенности
объектов)
Познавательные
(умение
ориентироваться в
учебнике)
Регулятивные
(умение
высказывать
предположения на
основе материала
учебника)
– Ребята, вспомните, какие задачи мы поставили перед
собой в начале урока?
– Что еще надо сделать?
– Посмотрите в учебник на стр. 52. Какое задание нам
поможет в этом разобраться?
– Равенства будем записывать в тетради .
– Посмотрите на треугольники. Сколько
Анализируем план работы.
– Узнать, из каких частей состоит число 6.
№2 стр. 52
Регулятивные
(умение оценивать
учебные действия в
соответствии с
задачей,
планировать
деятельность)
Познавательные
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
треугольников?
- Как получили число 6?
– Составьте выражение из этих чисел.
– Какое получилось выражение? Запишем…
– Какой делаем вывод: из каких частей состоит число
6? (заполняем «домик» на доске)
– Давайте заполним наш «домик». 6 – это…
Дети составляют равенства и записывают
в тетради, учитель помогает, смотрит
работу.
(умение
ориентироваться в
учебнике, умения
извлекать и
анализировать
информацию из
иллюстраций,
делать выводы)
Коммуникативные
(умение оформлять
свои мысли в
устной форме)
Регулятивные
(умение выполнять
и оценивать
учебные действия в
соответствии с
задачей)
Первичное
закрепление
с проговаривание
м во внешней
речи.
– Расскажите друг другу по очереди о числе 6
с помощью «домиков» .
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1076c9e4-
90ed-447e-a51c-33536d52e962/ResFile.SWF
– Что тебе надо было сделать?
– Справился? Сам? С помощью? Оцени свою работу.
Работа в парах.
Самостоятельное выполнение задания,
самооценка
Коммуникативные
(умение работать в
паре)
Самостоятельная
работа
– Откройте тетради на стр. 21
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
с самопроверкой.
– Найдите задание 1.
– Как вы думаете, что нам нужно сделать?
– Повернитесь к своему соседу по парте, расскажите
друг другу, как вы будете писать цифру 6.
– Напишем первый ряд цифр. Что заметили? (6 66)
– Сколько цифр напишем в следующей группе? (666)
– Возьмите красный карандаш и подчеркните цифру,
которая, на ваш взгляд, получилась лучше всех.
– Напишем второй ряд. Что интересного заметили?
Давайте вспомним написание других цифр.
(Демонстрируется ресурс)
– Поработаем самостоятельно.
– Поменяйтесь тетрадями, подчеркните в тетради
соседа во втором ряду две самые красивые пары цифр.
Работа в тетради.
Объяснение по образцу.
Комментированное письмо, проговаривание
первой цифры учителем, далее отдельными
учениками.
Письмо в воздухе.
Самостоятельная работа в тетради.
Взаимопроверка.
Коммуникативные
(умение строить
свое высказывание
в соответствии с
задачей)
Регулятивные
(умение
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию)
Включение
в систему знаний
и повторение.
Игра «День – ночь»: учитель читает задачи в стихах
из книги В. Волиной «Праздник числа»
«Ночь» - голова на парте, слушаем задачу,
думаем. «День» - поднимаемся, даем ответ
и объяснения.
Коммуникативные
(умение слушать,
понимать других,
объяснять свою
точку зрения)
Рефлексия
деятельности.
Беседа:
– Ответили ли на вопросы урока?
– Что узнали о числе 6?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
Отвечают на вопросы учителя.
Регулятивные
(умение
осуществлять
рефлексию),
личностные
(умение выражать
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
свои эмоции)
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ
к ЭОР
1.
Касса геометрических
фигур
Мультимедийный,
Практический
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/60297f5e-26c2-
4398-86b7-f744643fd708/ResFile.SWF
2.
Письмо цифр
Мультимедийный,
информационный
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d50a53eb-cf3d-
47c6-a649-9aafb0599212/ResFile.SWF
3.
Состав чисел до 10
Мультимедийный,
Контрольный
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1076c9e4-90ed-
447e-a51c-33536d52e962/ResFile.SWF
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: