Ученики на Учителя.com


Урок математики "Сравнение числовых выражений"

Урок 28 Математика
___________ Тема: Сравнение числовых выражений
Цель деятельности
формировать умение сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать
задачи; развивать умение выполнять задания логического характера; воспитание мотивов учения, ответственного
отношения к знаниям.
Тип урока
Изучение новых знаний и способов действий
Планируемые
образовательные
результаты
Учащиеся научатся:
Предметные – сравнивать числовые выражения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием,
которое нужно выполнить.
Познавательные - ориентироваться в учебнике; самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий; выполнять задания по аналогии.
Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя; следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные
действия; осуществлять само и взаимопроверку работ.
Коммуникативные: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения; вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); оформлять свои мысли в устной речи.
Личностные: принимать учебные цели, проявлять желание учиться; адекватно воспринимать оценку учителя.
Методы и формы обучения
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная
Оборудование
Учебник Моро М. И. Математика. 2 класс;
мультимедийное оборудование;
презентация;
карточки для самостоятельной работы;
осенние листики
Организационная структура (сценарий) урока
с.41
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируем
ые умения
(УУД)
1.Мотивация
(самоопределение
) учебной
деятельности
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка к
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса
и оборудования: эмоционально настраивает на учебную
деятельность.
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к
уроку, организуют рабочее место.
К 14
Л 9
усвоению
изучаемого
материала
2.Актуализация
знаний.
Мотивация к
деятельности.
Настрой на
работу:
ИКТ
Устный счет
«Цепочка»
(работа в парах)
ИКТ
Проверка наличия учебных принадлежностей.
- Назовите число сегодняшней даты.
- Какое число было вчера?
- Какое будет завтра?
- Молодцы. А теперь откроем тетради и запишем число
и классная работа? (Слайд 2)
- Посмотрите за окно. Какое время года настало?
- отгадайте загадку и узнаете, какое самое красивое
явление природы происходит осенью?
(Слайд 3)
Листья в воздухе кружатся,
Тихо на траву ложатся.
Сбрасывает листья сад –
Это просто … .
- Я предлагаю в нашем классе тоже собрать осенние
листочки. Только собирать мы их будет, применив
знания, умения и сообразительность. За каждое
правильно выполненное задание мы будем приклеивать
к доске листочек. И в конце урока у нас получится
своеобразный листопад.
А теперь у нас игра –
Устный счёт начать пора,
По цепочке мы пойдём,
Нужное число найдём.
(Слайд 4-5)
- 16
- 15
- 17
- Осень
- Листопад
- 90
Р1
К2
Л7
«Лишнее
число»
ИКТ
Задача на
смекалку
Включение в
учебную
деятельность
Самоопределен
ие к
деятельности
Записи на доске
- Поработаем в парах. Посчитайте и скажите, какое
число завершает цепочку.
– Молодцы! Хорошо справились с заданием. И получаем
первый осенний листок.
- А теперь задание немного посложнее.
(Слайд 6-7)
- Какой порядок надо навести в этих рядах чисел? Где
здесь «лишние» числа и почему они «лишние»?
1, 2, 31, 4, 5, 6, 7
10, 20, 30, 43, 50
На доску вешается еще один листок.
На птичьем дворе петух снёс 5 яиц, а потом еще 5 яиц.
Сколько яиц снёс петух?
На доску вешается еще один листок.
На доске записаны выражения.
(7 + 5) - 2 =
(8 - 3) + 10 =
11- (12 - 6) =
4 + (4 + 6) =
- Назовите, что записано на доске?
- А как вы думаете, как еще можно назвать эти
примеры?
- Прочитайте выражения и найдите их значения.
На доску вешается еще один листок.
- Назовите выражение, у которого самое большое
значение.
- Назовите выражение, у которого самое маленькое
значение.
- Что вы делали, когда называли выражения с самым
большим и самым маленьким значениями?
- 31, оно двузначное, а остальные
однозначные
41 – оно не круглое
- Нисколько. Петухи не несут яйца
- 10
- 15
- 5
- 14
- Примеры
- Числовое выражение
- Сравнивали
- Сформулируйте тему урока.
- Правильно, и это тема нашего урока: Сравнение
выражений.
- Какую цель поставим перед собой сегодня на уроке?
- Сравнение выражений
-Будем учиться сравнивать
числовые выражения.
3. Изучение
нового
материала
Работа по
учебнику, с.41
Открытие новых
знаний.
- Учебник нам поможет узнать, как сравнивать числовые
выражения.
– Откройте учебники на с.41.
- Рассмотрите рисунок вверху страницы. Что на нем
изображено?
- Это рычажные весы. Если на чаши весов положить
одинаковый груз, то весы будут в равновесии и уточки
будут носик к носику.
- Как вы думаете, если груз будет больше, носик будет
выше или ниже?
- Что лежит на левой чаше весов? Как это записано?
-Что лежит на другой чаше весов?
-Какая чаша весов опустилась?
-Значит , 3+1 больше, чем 3. Подтвердите это, найдите
значение выражения.
- Посмотрите на второй рисунок. Что лежит на левой
чаше весов? Как это записано?
-Что лежит на другой чаше весов?
-Какая чаша весов тяжелее?
- Подтвердите это, найдите значение выражения.
– Как вы думаете, что нужно для того, чтобы сравнить
выражения?
- Весы
- Ниже, груз сильнее придавит
чашку.
- 3 желтых яблока и одно зеленое,
3+1.
- 3 желтых яблока.
- Левая, потому что на ней больше
яблок.
4 >1
- 3 желтых груши и две зеленых,
2+3
- 4 желтых груши и одна зеленая,
1+4
- Никакая. Они равны.
5=5
- Чтобы сравнить числовые
выражения, нужно найти и
сравнить их значения.
Физкультминутка
- Вы хорошо поработали и получаем еще один листик.
На доску вешается еще один листок.
Организует проведение физкультминутки.
Выполнение под руководством
дежурных детей или учителя.
4.Практическая
деятельность
Работа по
учебнику, с. 41
Самостоятельная
работа по
карточкам
№ 1
- Рассмотрите рисунки и записи под ними, данные в
задании 1 (с. 41).
– Какую работу предстоит выполнить?
- Как сравнить выражения?
- Сколько кругов?
- Сколько треугольников?
- Кругов больше или меньше, чем треугольников?
- Сравните выражения.
Остальные выражения разбираются аналогично.
На доску вешается еще один листок.
Работа по карточкам.
1 вариант 2 вариант
11 - 3 11 - 4 12 - 4 12 - 5
3 + 5 7 - 3 2 + 8 9 - 7
13 - 6 2 + 8 15 - 8 6 + 4
7 + 8 8 + 7 9 + 6 6 + 9
10 - 4 12 - 3 10 - 3 14 – 5
Взаимопроверка в парах. Сверка с доской. (Слайд 8-9)
Выставление оценки.
! – правильно поставил знаки во всех выражениях.
+ - допустил ошибку при сравнении двух выражений.
- - допустил ошибку при сравнении трех и более
выражений.
На доску вешается еще один листок.
№ 2
- Прочитайте задачу.
- Рассмотрите предложенные способы решения.
- Сравнить выражения
- Найти значения выражений
5 - 2 = 3
1+ 4 = 5
-
Меньше:
3< 5
5 - 2
<
1
+ 4
Дети решают у доски с
комментированием
Самостоятельно по вариантам, с
последующей самопроверкой.
- Объясните записи. Что находили в каждом случае?
- Чем отличаются эти способы решения?
№ 3(1)
- Составьте задачу по краткой записи.
- Решите задачу самостоятельно.
Один ученик работает на откидной доске.
Самопроверка. Сверка с решением на доске.
Выставление оценки.
! – справился с задачей.
+ - допустил ошибку.
- - не справился с задачей.
- Поднимите руку те, кто справился с решением задачи.
- Поднимите руку те, кто допустил ошибку.
- поднимите руку, кто не справился с решением задачи.
На доску вешается еще один листок.
- В обоих случаях находили,
сколько чашек осталось в буфете
- В первом случае вычли сначала 4
чашки, а потом еще 3 чашки, а во
втором случае сначала узнали,
сколько всего чашек поставили на
стол, а потом - сколько чашек
осталось в буфете
- В магазине было 18 кг яблок.
Когда несколько килограммов
продали, то осталось 8 кг яблок.
Сколько килограммов яблок
продали?
5. Рефлексия
учебной
деятельности.
Итог занятий.
Обобщение
полученных на
уроке знаний.
Заключительная
беседа.
- Ребята, какую цель мы ставили на уроке сегодня?
- Как вы считаете, достигли ли мы их?
- Какое задание оказалось для вас трудным?
- А сейчас оцените свои успехи на уроке.
!! – отлично поработал «5»
+! ++ - хорошо поработал «4»
+ - -- - было тяжело, нужна помощь «3»
Если вам было все понятно на уроке и вы не
испытывали затруднения, то поднимите пальчик кверху.
Если вам было немного трудно, и вы допускали ошибки,
Отвечают на вопросы
П6
Р10
Л7
то положите пальчик
А если вам было очень тяжело и вам нужна еще помощь
учителя, то опустите пальчик вниз. С вами мы еще
позанимаемся.
6. Домашнее
задание
Инструктаж по
выполнению
домашнего
задания
№ 4, с.41
Задают уточняющие вопросы.
1 вариант
11- 3 11 - 4
3 + 5 7 - 3
13 - 6 2 + 8
7 + 8 8 + 7
10 - 4 12 - 3
2 вариант
12 - 4 12 - 5
2 + 8 9 – 7
15 - 8 6 + 4
9 + 6 6 + 9
10 - 3 14 – 5
1 вариант
11- 3 11 - 4
3 + 5 7 - 3
13 - 6 2 + 8
7 + 8 8 + 7
10 - 4 12 - 3
1 вариант
11- 3 11 - 4
3 + 5 7 - 3
13 - 6 2 + 8
7 + 8 8 + 7
10 - 4 12 - 3
2 вариант
12 - 4 12 - 5
2 + 8 9 – 7
15 - 8 6 + 4
9 + 6 6 + 9
10 - 3 14 – 5
2 вариант
12 - 4 12 - 5
2 + 8 9 – 7
15 - 8 6 + 4
9 + 6 6 + 9
10 - 3 14 – 5
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: