Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Алгоритм письменного вычитания" 3 класс

Дата: 10.04.18 ФИО учителя: Ершова С.В._____________________
Школа: № 152 ФИ студента: Мингазова А.В., 46 группа
Класс: 3 «Е» ФИО методиста: Серебренникова С.В.___________
Кабинет: 110
КОНСПЕКТ УРОКА (МАТЕМАТИКА)
Тема: «Алгоритм письменного вычитания»
Цели деятельности учителя: ознакомление с алгоритмом вычитания трехзначных чисел; совершенствование вычислительных
навыков
Планируемые результаты:
Предметные: ознакомиться с вычислительными навыками, уметь решать задачи изученных видов
Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и
практических задач
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: учебник «Математика», ч.2, (УМК «Школа России»), рабочая тетрадь, презентация
Этап урока
Методы и
приёмы
Хроном
етраж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Этап
самоопределени
я к
деятельности
Словесный:
слово учителя
1 мин
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок. Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
Приветствовать учителя
Настраиваются на
продуктивную
деятельность.
К.: планирование
сотрудничества с
учителем
Л.: включение в
учебную
деятельность
II.Актуализаци
и знаний и
мотивация
Практический:
работа в
тетрадях
5 мин
-А начать наш урок я вам предлагаю вот с этого задания. Задание
представлено на экране и также есть на ваших партах.
2
200
7
100
6
140
9
420
8
300
-Вам нужно будет выполнять то, что я буду говорить:
Вычтите из каждого числа седьмого столбика соответствующее ему
по строке число шестого столбика.
Разделите каждое число шестого столбика на 10.
Сложите каждое число шестого столбика с соответствующим ему по
строке числом второго столбика.
Разделите каждое число пятого столбика на 8, и найдите частное или
частное и остаток.
-Рассмотрите примеры.
_768 _584 _494 _675
360 42 248 213
408 164 256 6543
-Какие ошибки допущены в вычислениях?
173,39,551,156,697
20,10,14,42,30
202,107,146,429,308
7; 11(ост.3); 10(ост.5);
8(ост.1), 10
рассматривать примеры
Во втором и четвертом
примерах единицы должны
быть записаны под
единицами, десятки — под
П.: умение владеть
различными
приемами устного
счета
Р.: выполнять
действие в
соответствии с
требованиями
учителя
-Что надо помнить при записи вычитания в столбик?
десятками, сотни — под
сотнями. В третьем примере
забыли, что занимали 1
десяток, поэтому десятков
остается не 5, а 4. Первый
пример решен правильно
Единицы должны быть
записаны под единицами,
десятки — под десятками,
сотни — под сотнями
К.: постановка
вопросов,
инициативное
сотрудничество
III. Постановка
учебной задачи
Словесный:
беседа
2 мин
-Что нужно знать, чтобы не ошибиться в подобных вычислениях?
-Верно. Попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего
урока.
-А какова же будет цель нашего сегодняшнего урока?
алгоритм
Алгоритм письменного
вычитания
познакомиться с
алгоритмом письменного
вычитания
Р.: целеполагание
IV.Открытие
нового знания
Практический:
работа с книгой
Словесный:
слово учителя
8 мин
-Ребята, откройте свои учебники на стр.71. Давайте прочитаем
алгоритм вычитания трехзначных чисел.
-Все ли вам понятно?
-Объясню этот пример подробнее:
-637
273
364
Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под
сотнями.
Вычитаю единицы:
7-3=4, получаю ответ 4 единицы, записываю под единицами.
Вычитаю десятки:
из 3 дес. нельзя вычесть 7 дес. Беру 1 сот. у 6 сот. (чтобы не забыть об
этом, ставлю точку над цифрой 6) 1 сот. и 3 дес. - это 13 дес. Из 13
вычесть 7, получится 6.Ответ записываю под десятками.
Вычитаю сотни:
Так как мы брали 1 сотню, теперь у нас не 6 сот., а 5 сот. Из 5 вычесть
2, получится 3. Ответ записываю под сотнями.
Читаю ответ: 364
-Ребята, выполняем №1 . Первый пример выполняем вместе со мной
- 463
181
282
читать алгоритм
слушать объяснение
учителя
П.: извлекать
информацию;
перерабатывать
информацию:
наблюдать и делать
самостоятельные
выводы.
К.: умение слушать
и слышать
Практический:
работа с книгой
Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под
сотнями.
Вычитаю единицы:
3-1=2, получаю ответ 2 единицы, записываю под единицами.
Вычитаю десятки:
из 6 дес. нельзя вычесть 8 дес. Беру 1 сот. у 4 сот. (чтобы не забыть об
этом, ставлю точку над цифрой 6) 1 сот. и 6 дес. - это 16 дес. Из 16
вычесть 8, получится 8.Ответ записываю под десятками.
Вычитаю сотни:
Так как мы брали 1 сотню, теперь у нас не 4 сот., а 3 сот. Из 3 вычесть
1, получится 2. Ответ записываю под сотнями.
Читаю ответ: 282
-Итак, кто желает объяснить то, как выполнено вычитание?
-А сейчас, ребята, выполняем № 2. Кто работает у доски?
выполнять задание
-306 -635 -162 -560
282 283 81 128
24 352 81 432
П: умение владеть
различными
приемами устного
счета
Р.: выполнять
действие в
соответствии с
требованиями
учителя
V.Первичное
закрепление во
внешней речи
Практический:
работа с
учебником
Словесный:
беседа
6 мин
-Ребята, выполняем № 6. Давайте прочитаем задание.
-Что известно в задаче?
-Что же нам нужно узнать?
-В виде чего будем оформлять задачу?
-Хорошо. Выделите главные слова в задаче.
Было-120к.
Выдали-?
Осталось-56 к.
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Что для этого необходимо знать?
-Знаем ли мы, сколько книг выдали?
-Как мы можем узнать, сколько книг выдали?
-Сможем ли мы после этого ответить на вопрос задачи?
-Какое выполним действие?
-Кто пойдет и запишет решение этой задачи на доске?
что в книжном шкафу было
120 книг, и что когда детям
выдали книги в шкафу
осталось 56 книг
на сколько больше книг
выдали, чем осталось
в виде краткой записи
нет
сколько книг выдали и
сколько осталось
нет
вычитанием
да
вычитание
1)120-56=64 –книги выдали
2)64-56=8 – книг больше
выдали, чем осталось
К.: постановка
вопросов,
инициативное
сотрудничество
П.: выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
Динамическая
пауза
1 мин
Вот мы руки развели.
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
выполняют движения
Р: действовать с
учетом выделенных
ориентиров
VI.Самостоятел
ьная работа с
самопроверкой
Практический:
работа с
учебником
7 мин
-Ребята, а сейчас, вы самостоятельно будете выполнять № 4.
-Обратите внимание на 3 столбик. Что мы выполняем сначала?
-А затем?
-Хорошо, можете приступать к работе.
-Итак, давайте проверим. Вы будете говорить ответы, а я их
буду записывать.
-Ребята, у всех ли так? Замечательно, тогда вы можете
поставить + на полях в своих тетрадях.
деление
умножение
864-357=507
160-48=112
735+65=800
610-200+10=420
620-200+20=440
630-200+30=460
44:11*17=68
80:16*9=45
72:8*11=99
П.: умение владеть
различными
приемами устного
счета
Р.: осуществлять
контроль
VI. Включение
в систему
знаний
Практический:
работа с
учебником
Домашнее
задание:
инструктаж
7 мин
-А сейчас, ребята, выполняем № 7.
2 человека работают у доски, а остальные у себя в тетради.
-Все завершили? Давайте проверим верно ли вы все сделали.
-Обратите внимание на примеры, находящиеся под вопросом.
Давайте выполним это задание. Кто работает у доски?
-Ребята, давайте запишем домашнее задание: раб.тетр. стр.55 №
выполнять задание
х+18=78 21-х=15
х=78-18 х=21-15
х=60 х=6
60+18=78 21-6=15
78=78 15=15
х*13=91 х:5=20
х=91:13 х=20*5
х=7 х=100
7*13=91 100:5=20
91=91 20=20
926-180=746
746+180=926
248+57=305
305-57=248
П: умение владеть
различными
приемами устного
счета
Р.: выполнять
действие в
соответствии с
требованиями
учителя
25
VII. Рефлексия
деятельности
(по продукту)
Словесный:
анализ
3 мин
-Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведем итог.
-Кто помнит, какова была тема и цель нашего сегодняшнего урока?
-Как вы считаете, достигли ли мы этой цели?
Расскажите алгоритм вычитания трехзначных чисел.
-Отличается ли этот алгоритм от алгоритма сложения трехзначных
чисел?
Выставление оценок.
А теперь, ребята, посмотрите на слайд и оцените свою деятельность
по лесенке успеха.
На слайде лесенка успеха
алгоритм вычитания
трехзначных чисел,
познакомиться с
алгоритмом вычитания
трехзначных чисел
да
Р: самоанализ,
самооценка
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: