Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Путешествие в сказочный город. Знакомство с многоугольниками" 1 класс

Администрация Волжского района
муниципального образования «Город Саратов»
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
Конспект урока математики
(автор учебника В.Н.Рудницкая)
в 1 «А» классе
Тема: «Путешествие в сказочный город. Знакомство с многоугольниками»
Подготовила и провела: Юлия Николаевна Дунаева,
учитель первой категории
2012 год
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления детьми понятия многоугольники.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Задачи урока:
-предметный результат:
• формировать представление о геометрических фигурах – треугольник, четырехугольник, пятиугольник,
многоугольник;
• создать условия для нахождения детьми углов, вершин и сторон многоугольников;
• закреплять вычислительный навык увеличения (уменьшения) числа на 1,2;
• организовать деятельность учащихся по дальнейшему закреплению правил обозначения буквами гласных звуков
после твёрдых и мягких согласных;
• организовать деятельность учащихся по изучению гласных букв.
- метапредметный результат:
• развивать умение осуществлять планирование, самоконтроль, самооценку;
• развивать устную речь детей, математическую речь;
• развивать умение устанавливать закономерности;
• развивать внимание, логическое мышление, пространственное воображение;
• способствовать развитию у школьников монологической и диалогической речи.
- личностный результат:
• развивать коммуникативные умения и навыки;
• воспитывать интерес к изучению математики,
• прививать любовь к чтению;
• развивать аккуратность в ведении тетради;
• формировать умение работать в парах;
• формировать желание преодолевать трудности.
Методы обучения:
-постановка проблемной задачи;
-организация исследовательской деятельности;
-поиск решения поставленных задач.
Формы организации:
-фронтальная работа;
-работа в парах;
-индивидуальная работа учащихся.
Средства обучения
Для учителя:
компьютер, мультимедийная установка, презентация,
листы с девизом урока,
листы с глаголами – задачами урока,
зашифровка слова город 12 листов, 1 большой лист с зашифровкой, маркер, цветные магниты,
песочные часы,
слоги,
линейка большая.
Для детей:
веерочки цифр,
линейки, простой карандаш,
цветные карандаши,
тетрадь по математике № 2,
индивидуальные конверты с геометрическим фигурам
Технологическая карта урока математики
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
1. Самоопределение к
деятельности
-Ребята, давайте проверим вашу
готовность к уроку.
Проверь, дружок!
Все ль в порядке –
Книжки, ручки и тетрадки!
- Давайте прочитаем девиз
нашего урока:
Послушай и ты узнаешь,
посмотри, и ты увидишь,
сделай, и ты научишься!
Настраиваются на урок.
Дежурный читает стих, ребята в
это время проверяют свою
готовность к уроку.
Читают девиз урока.
Личностные: самоопределение;
регулятивные: целеполагание
2. Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности
А).- Давайте прочитаем и
определим задачи нашего урока.
(На доске на листах висят
глаголы: ЧИТАТЬ,
СЧИТАТЬ,ДУМАТЬ,
СРАВНИВАТЬ,ОТКРЫВАТЬ,
ПЛАНИРОВАТЬ)
Б). В мире много сказок,
Грустных и смешных,
И прожить на свете,
Нам нельзя без них.
- Я вас сегодня на уроке
приглашаю в сказочное
путешествие. А куда мы
отправимся мы узнаем, когда
расшифруем слово.
- Какое слово у вас получилось?
Читают задачи урока и
объясняют, чем будем
заниматься на данном уроке.
Дети работают в парах и 1 пара у
доски. Ребята расшифровывают
половинки букв и составляют из
них слово.
Регулятивные: целеполагание,
контроль, саморегуляция;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
познавательные: общеучебные,
построение логической цепи
рассуждений, анализ объектов с
целью выделения признаков,
выбор оснований и критериев
для сравнения, сериация
классификация объектов
(Город) (Слайд № 1)
2). Составление кластера.
- Давайте создадим кластер,
назовите слова, которые у вас
ассоциируются со словом город.
Учитель на доске пишет слова к
кластеру. (Столица, магазин,
люди, машины, улицы, дома,
машины).
- Сегодня мы совершим
путешествие в сказочный город,
не просто город, а столицу
сказочного королевства. (Слайд
№ 3).
В). Работа над словом столица:
- разделите слово на слоги,
поставьте ударение, сколько в
слове гласных букв, сколько
согласных, какие согласные
твердые, какие согласные
мягкие;
- возьмите веерочки и покажите,
а сколько в этом слове всего
букв;
- покажите число, которое при
счете идет за 7;
- увеличьте 8 на 2;
- уменьшите 10 на 1;
- уменьшите 9 на 0.
- Сложите веерочки , положите
аккуратно на край стола.
Продолжаем нашу разминку.
Учащиеся называют слова, с
которым у них ассоциируется
слово город, учитель записывает
данные слова на доске.
Дети делят слова на слоги, ставят
в слове ударение, определяют
количество гласных, согласных
твердых, согласных мягких
звуков, на веерочках цифр
показывают количество букв в
слове, увеличивают и уменьшают
числа на несколько единиц.
Г). – Назовите второй осенний
месяц;
- назовите 4 день недели;
- уменьшите 4 на 3, какое число
получили;
- какое число стоит между 7 и 9;
- поставьте две получившиеся
цифры рядом, какое число
получилось? ( Слайд № 4).
- Что это за день? ( День нашего
путешествия, сегодняшний день).
Д). «Поймай слово» (осень), а
теперь я буду ловить звуки слова
осень и сделаю буквенную
запись на доске. Звуковой анализ
слова на доске с помощью
цветных магнитов.
Е). Дыхательные упражнения.
- Закройте глаза, представьте, что
мы с вами сейчас находимся в
осеннем сквере нашего
сказочного города. Под ногами
лежит ковёр из осенних листьев.
Прислушайтесь, как шуршат
листья. Повторите: ш-ш-ш-ш.
Высоко в листве деревьев
засвистел ветер с-с-с-с. К вам на
ладошку упал листочек. (Слайд
№ 5).
–Упражнение «Подуй на
Вспоминают осенние месяцы,
дни недели, повторяют понятия
«между», строят логическую
цепь рассуждений.
Совершенствуют навыки
звукового анализа слов.
Выполняют дыхательную
гимнастику, релаксация.
листочек!» Откройте глаза и
посмотрите на ладошку.
Представьте, что к вам на
ладошку упал маленький
березовый листочек. Выдохните,
вдохните и задержите дыхание (2
сек.), плавно подуйте на листочек
так, чтобы он полетел далеко-
далеко.
Ж). - Выходим из сквера и
попадаем на улицу Букв. (Слайд
№ 6).
Посмотрите, какие интересные
домики, сейчас мы с вами
поселим туда буквы. А как вы
думаете, какие буквы будем
заселять?
А какие гласные заселим в
первый ряд, где красные крыши
и синие домики? Почему?
А какие гласные заселим в
зеленые домики? Назовем хором
пары получившихся букв.
Составьте слоги с любыми
гласными первого ряда, в этих
слогах согласный звук какой?
Аналогичная работа со вторым
рядом гласных.
- Давайте прочитаем слоги,
которые получились у меня
(хоровое чтение слогов), теперь
договорите предложенные слоги
Рассматривают слайд с
изображением домиков и
рассуждают какие буквы могут
поселиться в этих домиках.
Объясняют почему в домиках
синей крышей живут гласные:
а ,о, у, э, ы, а в домиках с зеленой
крышей: я, ё, ю, е, и.
Составляют слоги с гласными
буквами. Договаривают слоги до
целых слов.
до слова.
- Посмотрите на домики и
скажите, из каких
геометрических фигур они
состоят?
- На какие группы можно
разделить данные фигуры? (с
углами, без углов)
- Назовите фигуры с углами, без
углов.( на слайде треугольник,
четырехугольник, пятиугольник,
шестиугольник,
восьмиугольник).
- А как назвать все фигуры с
углами, одним словом?
Физминутка
(презентация «Веселая
зарядка»).
- А сейчас я предлагаю
отправиться на Спортивный
проспект и немножко отдохнуть.
Рассматривают домики и говорят
из каких геометрических фигур
они состоят. Делят
геометрические фигуры на 2
группы.
Дети называют треугольник,
четырехугольник, некоторые
смогли назвать пятиугольник,
шестиугольник, но никто из
детей не назвал восьмиугольник.
Учащиеся высказывают свои
предположения.
Дежурный проводит зарядку,
учащиеся выполняют ее.
3. Постановка учебной задачи
- Догадались, о чем мы будем
говорить на уроке?
- Сегодня мы узнаем, как можно
назвать геометрические фигуры с
углами одним словом.
- На какие вопросы нам надо
ответить в ходе урока? Давайте
составим план работы.
- О фигурах с различным
количеством углов.
Дети с учителем планируют
деятельность на уроке.
Регулятивные: целеполагание;
познавательные: постановка
формулирования проблемы,
умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание,
анализ с целью выделения
признаков, выбор оснований и
критериев для сравнения,
Примерный план.
1. Как называются фигуры с
углами?
2. Сколько углов у таких фигур?
3. Сколько сторон у таких фигур?
4. Сколько вершин у таких
фигур?
.
классификация объектов;
коммуникативные: умение
выражать свои мысли
4. Построение проекта выхода
из затруднения
У каждого ребенка на парте
лежит лист бумаги,1 ученик
работает у доски.
- Ставим три точки в разных
местах листа. Соединяем
линиями все точки поочередно.
Какая фигура получилась?
( Треугольник).
- Сколько точек вы поставили?
Эти точки называются
вершинами треугольника.
- Покажите красным карандашом
стороны треугольника. Сколько
сторон у треугольника?
– Покажите синим карандашом
углы у треугольника.
– Сколько углов у треугольника?
– Почему фигура называется
треугольником?
- А что в окружающем нас мире
имеет форму треугольника?
- Ставим восемь точек в разных
местах бумаги. Соединяем
линиями все точки поочередно.
Какая фигура получилась?
1 ученик работает у доски,
остальные на листах бумаги.
Ребята ставят три точки в разных
местах, а затем соединяют их
поочередно, определяют какая
фигура получилась, находят в
треугольнике вершины, стороны,
углы и определяют, почему
фигура называется
треугольником. Называют
предметы из окружающего мира,
которые по форме напоминают
треугольник.
Дети работают с
восьмиугольником, определяют
количество вершин, сторон,
углов, выделяют их с помощью
цветных карандашей.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование;
коммуникативные:
инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации,
умение выражать свои мысли;
познавательные:
моделирование, построение
логической цепи рассуждений,
доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование
(восьмиугольник). Сколько
вершин у восьмиугольника,
выделите их.
Сколько сторон у
восьмиугольника, выделите их.
Сколько углов, покажите их.
- Посмотрите на данные фигуры.
Чем они похожи, чем
отличаются? (Слайд № 7). А
какие фигуры есть у вас,
назовите их. (дети вынимают
фигуры из индивид. конвертов и
дают им названия).
- А какое название можно дать
всем фигурам с углами, как
можно назвать одним словом?
( многоугольники).
Физминутка для глаз.
( Слайд № 8).
Учащиеся рассматривают
фигуры из раздаточного
материала, определяют
количество углов у фигур и дают
им названия.
Делают умозаключение, что
фигуры, имеющие три и более
углов называются
многоугольниками
5. Первичное закрепление
А). - Откройте тетради на с. 11,
посмотрите на задание № 1, как
вы думаете, что нужно сделать?
Работа в парах.
Б). -А что нужно сделать в № 2?
На выполнение заданий даю 2
мин.
(Засекаю время по песочным
часам). Поменяйтесь тетрадями и
сделайте взаимопроверку.
Дети делают предположения,
что нужно сделать в задании.
Работают в парах, помогая друг
другу.
Самостоятельно выполняют
задание, а затем делают
взаимопроверку.
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция;
познавательные: закрепление,
анализ, синтез, умение
группировать объекты на основе
существенных признаков
6. Самостоятельная работа
А).- А сейчас самое интересное.
Куда мы с вами совершили наше
сказочное путешествие? Нам
сейчас предстоит этот город
построить. Для этого каждому из
вас сейчас нужно построить свой
сказочный дом из данных
многоугольников. Поэтому мы
сейчас будем архитекторами, а
затем строителями. Кто такие
архитекторы, строители?
- На уроке технологи мы наши дома
приклеим на большой ватман и
посмотрим, какой чудесный город у
нас получился.
Б). - На наш город наступает
темнота. Игра «День – ночь»,
ответы на пальчиках.
(учитель называет примеры +,-
1,2, дети решают их устно)
Отвечают на поставленные вопросы.
- Дети самостоятельно из
многоугольников строят
сказочные дома.
Совершенствуют навыки устного
счета. Считают примеры +,- 1,2.
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция, осознание
качества и уровня усвоения;
личностные: самоопределение;
познавательные: осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания
7. Рефлексия деятельности
- Давайте вспомним, какие
задачи ставили в начале урока.
Все задачи удалось выполнить на
нашем уроке?
- Что нового узнали?
Что такое многоугольники?
Какие фигуры можно назвать
многоугольниками? Сколько
вершин, сторон, углов у
Отвечают на вопросы учителя.
Вспоминают, какие задачи
ставили в начале урока, и
анализируют какие задачи
выполнили.
Оценивают свою работу на
уроке.
Регулятивные: ролевая
саморегуляция, планирование,
оценка;
личностные:
смыслообразование;
познавательные:
моделирование, рефлексия;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
многоугольников?
( Слайд № 9).
точностью выражать свои мысли
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: