Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Решение задач разных типов" 3 класс

Дата 17 апреля 2017 ФИО учителя Фомина Марина Владимировна
Класс 3 «Б» ФИО практиканта Кривцова Карина Игоревна
Технологическая карта урока №
Предмет: Математика
Целевой блок
Тема урока:
Решение задач разных типов
Цель урока:
Научить определять типы простых задач;
Выработать алгоритм для решения простых задач.
Планируемые
результаты:
Предметные УУД:
умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями,
решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие
алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами,
схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и
интерпретировать данные;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и
математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и
процессов, записи и выполнения алгоритмов;
Личностные УУД:
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные УУД:
*Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в
учебной и познавательной деятельности
Логические универсальные действия:
- анализ объектов с целью выделения признаков (суще¬ственных, несущественных);
- синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением
недостающих компонентов;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
*Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
партнёрами
Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою
позицию
Постановка вопросов .
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Разрешение конфликтов.
*Познавательные: Устанавливать причинно- следственные связи.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учи¬теля.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Инструментальный блок
Тип урока:
Урок изучения нового материала.
Формы, приёмы и методы
Словесный, наглядный, практический, частично – поисковый, логические
Образовательные ресурсы:
Учебник, рабочая тетрадь
Раздаточный материал, таблицы
ТСО (компьютер, проектор, мультимедийное приложение к учебнику, презентация,
разработанная учителем)
Доска, мел
План урока.
1. Организация начала урока. 1 мин.
2. Актуализация знаний. 5 мин.
3. Постановка проблемы.5 мин.
4. Физминутка 3 мин.
5. Закрепление полученных знаний 20мин.
6. Итог урока. Рефлексия. 6 мин.
Ход урока:
1. Организация начала урока
- Подготовьте всё необходимое для урока математики. Здравствуйте. Присаживайтесь.
2.Актуализация знаний.
Работа в тетради
Диктант № 3. «Табличные случаи умножения и деления»
1. Результаты вычислений запиши в строку:
• 1. Множители 6 и 7. Вычисли произведение.
• 2. 9 умножили на 8 и получили ....
• 3. Произведение чисел 4 и 10 увеличить на 5, получится ....
• 4. Какое число в 3 раза больше числа 7?
• 5. Оба множителя равны 6. Чему равно произведение?
Решение:
• 42, 72, 45, 21, 36.
•
2. Во вторую строку запиши все числа, которые получаются при перестановке цифр в
числах первой строки.
Решение:
• 24, 27, 54, 12, 63.
•
3. Под каждым числом второй строки в третью строку запиши результат следующих
вычислений:
• 1. Делимое 24, делитель 3, вычисли частное.
• 2. На какое число надо умножить 3, чтобы получить 27?
• 3. Число 54 уменьши в 9 раз.
• 4. Сколько раз надо взять по 3, чтобы получить 12?
• 5. Во сколько раз число 63 больше числа 9?
Решение:
• 24, 27, 54, 12, 63.
• 8, 9, 6, 4, 7.
Проверь себя: если все вычисления ты сделал правильно, то, расположив числа последней
строки в порядке возрастания, можно обнаружить пропущенное число в последовательности
чисел от 4 до 9. Это число 5
(На странице использованы материалы из книги М. А. Остапенко «Математические диктанты 1 – 4 классы».)
3. Постановка проблемы.
Какие виды задач вы знаете? Найдите в учебнике урок №26. Какова тема урока?
Работа с текстом в учебнике.
Читают хорошо читающие дети.
-Что представляют собой составная задача?
- Какие обобщенные формулы мы на уроках используем?
-Какие типы простых задач вы знаете?
Страница 59 задание 1. Определите тип простой задачи и решите её.
Работа в тетради
а) 1) 42 + 36 = 78 (цв.) – столько цветов всего посадила Лариса.
2) 42 – 36 = 6 (цв.) – на столько цветов Лариса посадила больше нарциссов, чем тюльпанов.
Ответ: на 6 цветов.
(разностное сравнение)
б) 24 : 3 = 8 (гр.) - столько грибов нашел Витя.
Ответ: 8 грибов.
(кратное сравнение)
в) 15 – 8 = 7 (пирожк.) – столько пирожков осталось
Ответ: 7 пирожков.
(вид зависимости a = b + c)
г) 1600 : 20 = 80(м/мин) – с такой скоростью шел Дима.
Ответ: 80 м/мин .
(вид зависимости a = b ∙ c )
4. Физминутка.
Столько раз, друзья, присели,
Сколько дней у нас в неделе!
Мы подпрыгнем столько раз,
Сколько у Трёхглазки глаз.
Столько сделаем наклонов,
Сколько ёлочек зелёных.
А притопнем столько раз,
Сколько девочек у нас;
А прихлопнем столько раз,
Сколько мальчиков у нас!..
присесть 7 раз
прыжки на двух ногах 3 раза
наклоны вправо-влево 4 раза
топать ногами столько раз,
сколько в классе девочек
хлопать в ладоши столько раз,
сколько в классе мальчиков
5. Закрепление полученных
знаний
Работа в тетради.
Задача №2
1) 120÷2=60(кг)-груш.
2) 60+12=72(кг)-персиков.
3) 120+60+72=180+72=252(кг)
Ответ: 252 кг фруктов всего привезли в магазин.
Задание №9 (выполняют «сильные» обучающиеся)
Далее задачи взяты с сайта http://mat-zadachi.ru)
Пачка масла стоит 36 р., а упаковка майонеза - в 4 раза дешевле. На сколько пачка масла
дороже, чем упаковка майонеза?
Решение:
• 1) 36 : 4 = 9
• 2) 36 - 9 = 27
• Выражение: 36 - (36 : 4)
• Ответ: 27
Купили на 16 р. 4 фломастера. Сколько фломастеров смогут купить на 24 р.?
Решение:
• 1) 16 : 4 = 4
• 2) 24 : 4 = 6
• Выражение: 24 : (16 : 4) = 6
• Ответ: 6
17 красных чашек и 19 синих расставили поровну на 4 стола. По сколько чашек на каждом
столе?
Решение:
• 1) 17 + 19 = 36
• 2) 36 : 4 = 9
• Выражение: (17 + 19) : 4 = 9
• Ответ: 9
6. Итог урока. Рефлексия.
Я выполнял задания….
Было трудно …
У меня получилось …
Теперь я могу…
Домашнее задание:
С.60 № 3
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: