Презентация "Формы и методы работы на уроках математики"
Подписи к слайдам:
Формы и методы работы на уроках математики
« Общим психологическим правилом выработки интереса будет следующее: для того чтобы предмет нас заинтересовал, он должен быть связан с чем-либо интересующим нас, с чем-либо уже знакомым, и вместе с тем он должен всегда заключать в себя некоторые новые формы деятельности, иначе он останется безрезультатным» Л. С. Выготский.
«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»
В. А.Сухомлинский.
Управлять развитием детей в процессе обучения - это значит приводить их к постановке и достижению личных целей, связанных с овладением содержания образования.
Карточки для индивидуальной и групповой работы
Найди примеры, решенные правильно и получи слово:
- Управлять развитием детей в процессе обучения - это значит приводить их к постановке и достижению личных целей, связанных с овладением содержания образования.
- организовать процесс обучения таким образом, чтобы каждое усилие по овладению знаниями протекало в условиях развития познавательных способностей учащихся, формирования у них таких основных приемов умственной деятельности, как анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, сравнение.
- новизна учебного материала;
- историзм;
- связь знаний с судьбами людей, их открывшими;
- показ практического применения знаний в связи с жизненными планами и ориентациями школьников;
- использование новых и нетрадиционных форм обучения;
- проблемное обучение;
- обучение с компьютерной поддержкой;
- использование интерактивных компьютерных средств;
- взаимообучение (в парах, микрогруппах);
- тестирование знаний, умений;
- показ достижений обучаемых;
- создание ситуаций успеха;
- соревнование (с товарищами по классу, самим собой);
- создание положительного микроклимата в классе;
- доверие к детям;
- педагогический такт и мастерство педагога;
- отношение педагога к своему предмету, к учащимся.
- Создание проблемной ситуации.
- Привлечение учащихся к оценочной деятельности.
- Необычная форма обучения: урок-семинар, урок-конференция, урок-путешествие, урок-аукцион, ролевая игра, дискуссия, защита проектов.
- Разнообразные коллективные и групповые способы обучения.
- Кроссворды, математические сказки.
- Дидактические игры:
- Эстафеты;
- Круговые примеры;
- Зашифрованные примеры;
- Найди ошибку;
- Математический лабиринт;
- Математический цветок.
- Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач.
- Учет возрастных особенностей школьников.
- Выбор действия в соответствии с возможностями ученика.
- Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий.
- Нестандартные формы проведения уроков.
- Создание ситуации успеха.
- Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
- Использование групповых и коллективных форм организации учебной деятельности.
- Эмоциональная речь учителя.
- Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий.
- Применение поощрения и порицания.
- Вера учителя в возможности ученика (сравнение его самого сегодняшнего с ним вчерашним).
- Уроки - деловые игры
- Уроки - соревнования
- Уроки типа КВН
- Компьютерные уроки
- Уроки с групповыми формами работы
- Уроки взаимообучения учащихся
- Уроки - аукционы
- Уроки-зачеты
- Уроки - конкурсы
- Уроки - обобщения
- Уроки -семинары
- Уроки – «круговая тренировка»
- повышают интерес учащихся к изучаемому предмету;
- развивают их творческую самостоятельность;
- обучают работе с различными источниками знаний;
- "снимают" традиционность урока;
- оживляют мысль.
- создать информационную обстановку, стимулирующую интерес, пытливость и прочность знаний ребенка;
- способствовать повышению эффективности восприятия и запоминания подаваемого материала;
- разнообразить формы и методы работы как на уроке, таки в позаурочное время;
- активизировать внимание ребёнка.
- последовательность изложения,
- мультимедийные эффекты,
- копируемость,
- транспортабельность.
- -5+(-3)
- 17-119
- -45-(-90)
- 2,3+(-7,8)
- 1,5*5
- 0*12
- 56*2/7
- 17/9*18/3
- -5*2
- 2*(-5)
- -4*(-5)
-9
+(-12)
+
5
-
-25
+32
-17
+(-5)
-(-13)
+32
-5
-1,8
*3
:(-9)
*(-5,2)
:0,01
Круговые примеры- Реши круговые примеры:
- 15+(-9) 0-100
- 21-43 6-(-15)
- -100+115 -37-(-20)
- -17+17 -22+(-15)
|
-15 |
8 |
6 |
20 |
35 |
15 |
7 |
-20 |
9 |
13 |
|
12 |
-7 |
-9 |
-54 |
46 |
-8 |
-2 |
-13 |
-7 |
13 |
|
-9 |
-11 |
-20 |
-34 |
1 |
81 |
-28 |
-15 |
-18 |
16 |
|
-3 |
-18 |
-35 |
-20 |
-15 |
-17 |
-2 |
44 |
12 |
-3 |
|
0 |
2 |
-16 |
-4 |
70 |
36 |
-30 |
15 |
-15 |
10 |
|
8,3 |
Е |
|
18,2 |
В |
|
1,5 |
К |
|
0,08 |
Л |
|
0,2 |
И |
|
40,1 |
д |
4,6-(3,2+х)=1,2
(m-32,6)•2,4=18
201,1-3,04x=77,98
(у+2,7)-8,9=12
3,4x+1,8x=43,16
41,2y-28,7y=1
21,71+4,06y=27,8
и
в
д
е
з
л
к
Зашифрованные примеры- 1077 а б в г з м т б 1078 а б в г е ь ж к 1081 а б в г д е у у и н а с
|
А |
|
|
А |
|
|
Б |
|
|
2+ |
К |
|
5-4 |
А |
|
У |
|
|
Р |
|
|
К |
|
А |
|
|
А |
|
|
Б |
|
|
К |
|
|
А |
|
|
У |
|
|
Р |
|
|
К |
|
Т |
|
|
2 |
М |
|
Б |
|
|
5-х= |
О |
|
А |
|
|
1 |
В |
|
Т |
|
|
М |
|
|
Б |
|
|
О |
|
|
А |
|
|
В |
- -8+(-16)=-25 п
- 17-29=-12 г
- 0-10=-10 а
- -15+15=-30 л
- 62-79=-17 у
- -3+7=-4 е
- -8-(-15)=7 с
- -13+11=2 ц
- -18-9=-27 с
-5
-1/5
-1
3
-3
8
0
-4
«Логические заморочки»- Какие из высказываний верны? Шмурдик боится как мышей, так и тараканов. 1.шмурдик не боится тараканов; 2.шмурдик боится мышей; 3.шмурдик боится мышей больше, чем тараканов, но и тараканов боится тоже. Известно, что грымзик обязательно или полосат, или рогат, или то и другое вместе. 1.грымзик не может быть безрогим; 2.грымзик не может быть однотонным и безрогим одновременно; 3.грымзик не может быть полосатым и безрогим одновременно.
Игра «ДОЛИ»
Арбуз разрезали на равные доли.
На тарелку положили 5 долей.
Найди дробь и щелкни по ней мышкой.
Сложим в блюдо дроби, меньшие 1.
Для этого щелкни по ним мышкой.
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
На какой высоте над уровнем моря находится шпиль громоотвода?
3
4
3
13
2
10
8
10+
12
8
19
12
9
12
3
5
1
5
30
1
1
1
26-21
30
6
15
9
7
5
7
6
5
Подставь вместо квадратиков такие числа, чтобы равенства были верными.
Внимательная разминка.
На каждое число больше 6 – руки поднимаем вверх.
На каждое число меньше 6 наклоняемся,
а если число делится на 6 – приседаем.
4
0
37
6,0
1
9
6
2
24
21
наклоны
Руки вверх
Руки вверх
Руки вверх
приседаем
приседаем
наклоны
наклоны
приседаем
наклоны
приседаем
Руки вверх
Турист шел 3 ч со скоростью
и 3 ч со скоростью .
3ч
3ч
Сколько километров прошел турист за эти 6 ч?
Выполните действие:
6
7
+
Взаимное расположение прямой и плоскости.α
а
α
а
А
α
а
а || α
Тренировочные упражнения
Назовите прямые по которым пересекаются плоскости
АВС и DCB
ABD и CDA
PDC и ABC
P
E
A
B
C
D
M
K
Математика - еще материалы к урокам:
- Годовая (переводная) контрольная работа по математике 7 класс (Мордкович, Атанасян)
- Сборник дидактических игр по математике 5-6 класс
- Всероссийская олимпиада школьников по математике Муниципальный этап 7-11 класс
- Контрольная работа по математике "Числа, которые больше 1000. Нумерация" 4 класс
- Конспект урока по математике "Повторение курса математики" 5 класса
- Открытый урок по математике "Решение примеров …+1, ….-1 . Закрепление" 1 класс
