Ученики на Учителя.com


Учебное занятие "Деление на трёхзначное число. Алгоритм деления" 4 класс

Учебное занятие по математике в 4 классе
по учебно-методическому комплекту «Начальная школа ХХ I века»
Учителя: Нихаева Ольга Владимировна МОУ «СОШ №2 с УИОП» г.Валуйки
Тема: Деление на трёхзначное число. Алгоритм деления.
Тип урока: открытие новых знаний.
Педагогические задачи: создать условия для повторения алгоритма письменного деления на трёхзначное число;
способствовать формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомятся с алгоритмом письменного деления на трёхзначное число;
научатся применять алгоритм письменного деления на трёхзначное число; объяснять выполнение деления многозначного
числа на двузначное и трёхзначное.
Метапредметные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; используют знаково-символические средства для
решения учебной задачи; осуществляют моделирование.
Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.
Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно
судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Технологическая карта занятия
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Формируемые
способы
деятельности
обучающихся
I . Актуализация
опорных знаний.
Устный счёт.
Организует устный счет с целью
актуализации знаний.
- Решите задачу.
А) За 1 час поезд проходит 60 км. Сколько
километров он пройдет за 1 минуту?
Б) За 1 минуту девочка проходит 60 м.
Сколько метров она проходит за 1
секунду?
- Определите количество цифр в частном.
Отвечают на вопросы учителя по материалу
прошлого урока. Выполняют задания устного
счета.
Ответы: а) 1 километр он пройдет за 1 минуту.
б) 1 метр девочка проходит за 1 секунду
3704 : 8 – три цифры 24030 : 6 – четыре цифры
Осуществлять
актуализацию
личного жизненного
опыта. Уметь
слушать в
соответствии с
целевой установкой.
Принимать учебную
цель и задачу.
3704 : 8 24030 : 6 3236 : 4
10035 : 5 5184 : 9 22400 : 400
35042 : 7 7528 : 8 20036 : 4
3236 : 4 – три цифры 10035 : 5 – четыре цифры
5184 : 9 – три цифры 22400 : 400 – две цифры
35042 : 7 – четыре цифры 7528 : 8 – три цифры
20036 : 4 –четыре цифры
II. Открытие
нового знания,
способа действия.
Работа по учебнику
(с.88).
№ 1
№ 2
№ 3
Организует работу по открытию нового
знания, обеспечивает контроль за
выполнением задания.
- Составьте алгоритм деления на
трёхзначное число.
- Найдите частное.
- Проверьте умножением, правильно ли
выполнено деление.
Выполняют задания, отвечают на вопросы,
высказывают своё мнение.
Составляют алгоритм деления на трёхзначное
число.
23166 : 429 =54 20412 : 378 = 54
20319 : 521 = 39 19536 : 444 + 44
69471 : 837 = 83 19869 : 537 = 37
64980 : 684 = 95 36261 : 153 = 237
957220 : 209 = 4580
Решение:
162409 : 403 = 403 27336 : 402 = 608 –невер.
403 · 403 = 162409 – верно 608 · 402 = 24416
Планировать
решение учебной
задачи: выстраивать
алгоритм действий.
Воспроизводить по
памяти информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи. Осуществлять
контроль.
III. Включение
нового в активное
использование в
сочетании с ранее
изученным,
освоенным.
Работа по учебнику
(с.90-92).
№13
Организует беседу, помогает сделать
вывод. Уточняет и расширяет знания
обучающихся по теме урока.
- Проверьте, верны ли равенства и
неравенства.
Отвечают на вопросы учителя, высказывают
свои мнения и предложения. Уточняют и
расширяют свои знания по теме урока.
Доказывают, аргументируют свою точку зрения.
Решение:
706 + 43 = 749 – верно 769 – 45 = 724 – верно
45 + 432 = 477 – верно 270 · 2 : 10 ˃ 54 –невер
880 : 44 · 10 ˃ 100 – верно 488 – 135 ˂ 353 –
неверно
Выполняют вычисления по цепочке.
Выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей, оценивать
уровень владения тем
или иным учебным
действием, вносить
необходимые
корректировки в
действие после
завершения на основе
оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
№14
№15
№16*
- Назовите результаты действий.
- Какие математические правила вы
использовали?
- Приведите пример, опровергающий или
подтверждающий высказывание.
- В пакете 9 кг крупы. Как с помощью
чашечки весов и гирь массой 50 г и 200 г
развесить всю крупу в два пакета так,
чтобы в одном было 2 кг, а в другом 7 кг,
при условии, что можно сделать только
три взвешивания?
1) Высказывание «Среди ломаных есть
замкнутые ломаные» - истинно
В• D• K •
А• С• E• F•
В D
А C
E
F
2) Высказывание «Нельзя начертить два
пересекающихся луча» - ложно.
D В
A • С •
3) Высказывание «Существуют
треугольники с равными сторонами» -
истинно.
В
А С
4) Высказывание «Существуют два
числа, произведение которых равно 70» -
истинно.
35 · 2 = 70 7 · 10 == 70
1-е взвешивание: 9 кг крупы разложить в 2
пакета по 4 кг 500 г с помощью весов.
2-е взвешивание: 4 кг 500 г крупы разложить в 2
пакета по 2 кг 250 г с помощью весов.
3-е взвешивание: от 2 кг 250 г крупы отмерить
250 г с помощью гирь массой 50 г и 200 г. И т.д.
Применять правила
делового
сотрудничества.
Развивать чувство
доброжелательности,
эмоционально-
нравственную
отзывчивость.
Приводить
убедительные
доказательства в
диалоге, проявлять
активность во
взаимодействии.
Преобразовывать
модели в
соответствии с
содержанием
учебного материала и
поставленной
№17
№18
№19
- Выполните задание самостоятельно,
проведите взаимопроверку в парах.
- Найдите значения выражений.
- Выполните вычисления. Сделайте записи
по образцу.
Работают самостоятельно.
Решение:
1070 + 86 · 101 -2008 – 2116 : 46 = 7702
123 · 60 + 1356 : 12 +5041 : 71 · 15 · 5 = 12818
190 · 50 – 3283 : 49 + 69046 : 23 = 12435
2491 : 47 + 8364 : 82 – 3094 :91 = 121
Решение:
71 – 9 = 71 – 10 + 1 = 61 + 1 = 62
327 + 99 = 327 +100 – 1 = 427 – 1 = 426
5263 = 999 = 5263 – 1000 + 1 = 4263 = 1 = 4264
учебной целью.
Осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий.
IV. Итог урока.
Рефлексия.
Оценка результатов выполнения заданий
на уроке. Организация подведения итогов
урока обучающимися.
Проводит беседу по вопросами:
- Что нового узнали на уроке?
- Какое задание понравилось больше
всего?
- Что вызвало затруднение?
- Оцените свои достижения на уроке. Кто
доволен своей работой, поднимите
красный смайлик, синий – если некоторые
вопросы вызвали затруднения.
Отвечают на вопросы. Определяют своё
эмоциональное состояние на уроке. Проводят
самооценку, рефлексию.
Выражать
доброжелательность
и эмоционально-
нравственную
отзывчивость.
Осуществлять
итоговый контроль.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: