Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел" 4 класс

Дата: Класс: 4 урок 11
Тема: Класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел
Цель урока:
Обучающие –
тренировать способность к чтению и записи многозначных чисел, к сравнению многозначных чисел;
к представлению многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;
тренировать вычислительные навыки; умения решать задачи;
способствовать развитию мыслительных операций
повторить знания по окружающему миру (страны, континенты), истории (символика государств)
получить новые знания по окружающему миру (население стран и материков, название коренных
жителей Новой Зеландии)
Развивающие –
способствовать развитию основных операций мышления (сравнение, обобщение, умение
делать выводы на основе полученной информации)
развивать умение анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы
Ожидаемый результат:
уметь высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом;
уметь работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
уметь формировать правило и применять его при выполнении упражнений.
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение
решения учебной задачи в общепринятых формах) с учетом своих учебных речевых ситуаций;
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Нагл
яднос
ти
3
мин.
I. Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает успеха. Психологический
настрой (сформировать в группе атмосферу взаимной
поддержки). Показ видеоролика.
Осмысливают
поставленную цель. С
помощью
геометрических фигур
делятся на группы.
5
мин.
II. Проверка пройденного материала. С помощью метода
«Корзина идей» осуществляет проверку знаний учащихся.
Нужно расставить числа в порядке возрастания (от меньшего
к большему).
1878,1735,3458, 14789,24525,145674,283965,999687.
«Стоя на одном месте, новых горизонтов не откроешь»
- Как вы понимаете данную пословицу?
- Вы с ним согласны?
Так давайте сегодняшнее путешествие проведем под этим
девизом.
- Назови числа, которые на 1 больше, чем:
29999, 356999, 10040,10099.
- Назови числа, которые на 1 меньше, чем:
90000, 800000,1000000, 9999.
•
Демонстрируют свои
знания. На стикерах
записывают все, что
знают о повести.
5
мин.
III. Подготовка к восприятию новой темы.
С помощью приема «До и после» осуществляет первичное
представление о жизни и творчестве поэта.
. 1. Проверьте ответы и исправьте ошибки, если они есть.
Работа в парах.
Демонстрируют свои
знания.
У каждого учащегося
появляется первичный
материал, с которым
Учеб
ник
Карточка 1на парту.
627+284=901 (911) 23·9=217 (207)
408+592=1000 16·10=108 (160)
903-864=39 906:3=32 (302)
821-703=104 (118) 234:13=18
дальше предстоит
работать.
15
мин.
IV. Актуализация знаний.
С помощью стратегии «Аквриум» осуществляет усвоение нового материала.
Соотнесите правильный ответ и слово.
горизонтов
одном
новых
на
не
откроешь
стоя
160
39
207
1000
302
18
911
-На какие группы можно разбить все числа в таблице?
(Двузначные, трехзначные, четырёхзначные.)
-Читать многозначные числа,
записывать многозначные числа после предварительного определения числа цифр в каждом
классе;
поразрядно сравнивать,
представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, тренировать
вычислительные навыки.
Что общего у чисел каждого столбика?
32.507 3.257
32.570 3.250
32.500 3.251
32.510 3.254
Задание группам.
627+284=901
23·9=217
627+284=901
23·9=217
408+592=1000
16·10=108
408+592=1000
16·10=108
903-864=39
906:3=32
903-864=39
906:3=32
821-703=104
234:13=18
821-703=104
234:13=18
627+284=901
23·9=217
627+284=901
23·9=217
408+592=1000
16·10=108
408+592=1000
16·10=108
903-864=39
906:3=32
903-864=39
906:3=32
821-703=104
234:13=18
821-703=104
234:13=18
10
мин.
V. Закрепление урока. С помощью метода «Толстые и
тонкие вопросы» проводит закрепление урока.
Работа по рядам (в группах)
Задание1
720 : (2 + 7) + (140 – 90)18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50
400 – (80 + 180 : 3) + 60(18 + 36) : 9 + 6 · 8 – 50
Задание 2
Бревно длиной 5 м распилили на поленья по 1 м каждое. Чтобы
распилить бревно 1 раз, нужно 4 минуты. Сколько времени
потребуется, чтобы распилить все бревно?
Демонстрируют
свои знания.
Учеб
ник
Разно
уровн
евые
задан
ия
5
мин.
VI. Итог урока
Вот и подошел наш урок к концу. Давайте вспомним цели урока.
Они достигнуты?
Рефлекция:
Нарисуйте в тетради после классной работы небольшой кружок
и раскрасьте его, если:
Красный цвет – я работал на уроке с желанием, был уверен в
себе.
Желтый цвет- я работал на уроке с желанием, но чувствовал
какое-то неудобство, волнение, мне было интересно.
Синий цвет – я работал на уроке без желания, боялся отвечать и
выполнять работу.
- А я выберу красный цвет, потому что мне понравилось как вы
дружно и организованно работали на уроке. Показали, что
учебный материал в целом вами усвоен.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока. Оценивают
работу своих
одноклассников.
Стике
ры
Фишк
и
2
мин.
VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения
домашней работы.
Ученики
записывают в
дневниках.
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете
поддерживать учащихся? Как вы
планируете стимулировать
способных учащихся
оценивание. Как вы
планируете увидеть
приобретенные знания
учащихся?
межпредметные связи,
соблюдение СанПиН ИКТ
компетентность. Связи с
ценностями
рефлексия.
были ли цели обучения
реалистичными?
Что учащиеся сегодня узнали? На что
было направлено обучение?
Хорошо ли сработала
запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я
реализовал и почему?
Проводит рефлексию.
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли
очень хорошо( с учетом
преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы
улучшить урок( с учетом
преподавания и учения)?
Что узнал об учениках в целом или
отдельных лицах?
1.
2.
1.
2.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: