Ученики на Учителя.com


Повторение и обобщение "Числа от 1 до 10"

Повторение и обобщение по теме «Числа от 1 до 10»
Ход урока:
1. Организационный момент.
Здравствуйте!
Повернитесь к гостям, поздоровайтесь! Повернитесь ко мне.
- Урок начнём традиционно с речёвки:
Раз, два, три слушай и смотри!
Три, два, раз урок начнем сейчас!
Садитесь. Делай раз, делай два, три.
2. Мотивация. Подготовительная работа.
Игра.
-Вы приходите в школу, чтобы узнавать новое, делать открытия. В огромном
(слайд 1) океане знаний (на экране появляется океан) множество островов, которые
называются темами (в океане появляется множество островов). Мы сегодня снова
окажемся на острове (слайд 2) (появляется карта острова, с рельефом, рекой,
озером, а также появляются станции повторения и расположены они в
геометрических фигурах).
-А как называется этот остров мы узнаем, когда выполним 1 задание в ваших
«рабочих» листах (слайд 2/щелчок). Посмотрите на условные обозначения. Что
мы должны с вами сделать? ............. найти значение выражений, выполнить
действие.
- А какие действия будем выполнять? ……….. сложение и вычитание.
-Взяли ручку, начали работать.
-Кто выполнил задание – руку на локоть.
-После выполнения (на экране появляются те же выражения что и в «рабочих»
листах) проверка, ребенок читает выражение любым из трех возможных способов
(памятка на магнитной доске) – у кого так же? Поднимите руку, открывается
правильный ответ.
5+1=6
3+2=5
8-1=7
6+2=8
4-2=2
5-4=1
8+1=9
4-1=3
3+1=4
1+9= 10
Ответы открываются в презентации.
5
+
1
+
2
+
1
3
+
-
4
+
3
-
2
+
+
8
-
3
- Оцените ваше выполнение задания на рабочих листах: если все сделали
правильно закрасьте флажок зеленым карандашом, если были допущены 1-2
ошибки – желтым, 3 и больше – красным. (слайд 4)
Сообщение темы:
После проверки появляется слово повторение (и переходит в название острова).
(слайд 5, 6)
-Кто может прочитать название острова? …………….
-Как вы думаете, а что мы будем повторять?
Постановка учебной задачи:
Жители острова подготовили нам испытания, которые проверят ваши знания по
теме повторение.
(появляется карта-острова с условными обозначениями) (слайд 7). Какие знания
нам потребуются для прохождения маршрута? ………….. Дети перечисляют:
знания числового ряда, состава числа, знания сложения и вычитания, знания
сравнения чисел и выражений, знания геометрических фигур.
-На месте +- (на месте выражений) появляется зеленый флажок. (слайд 7, щелчок)
-А как вы думаете почему здесь появился зеленый флажок? ……….. мы это
правильно выполнили задание и повторили сложение и вычитание.
3. Физическая минутка.
Перед тем, как начать путешествие по острову, я хочу пожелать вам хорошего дня.
Кто услышит себя машет мне в ответ рукой. Встаньте, пожалуйста.
«Желаю хорошего дня всем девочкам! Желаю хорошего дня всем мальчикам!
Желаю хорошего дня всем, кто пришел в школу! Желаю хорошего дня всем нашим
гостям! Желаю хорошего дня всем, кто сегодня улыбается!»
4. Работа по плану.
Посмотрите на какую станцию ведет наш путь? …………….
-Следующая станция нашего путешествия - работа с числами. И начнём с
числового ряда.
Приготовились к разминки перед математическим диктантом:
- Делай раз, два, три.
Сосчитайте от 1 до 10 через хлопок, начиная с 1.
- А теперь попросим гостей нам помочь!
Сосчитайте от 1 до 10 через хлопок, начиная с хлопка.
Устные задачи: (поработаем с веером)
- Для поддержания сил в путешествии нам потребуется 4 коробки конфет и 3
коробки Чупа-чупса. Сколько всего коробок со сладостями мы взяли?
- Ответ покажите на веере.
- Для хорошего настроения в нашем приключении мы взяли с собой 9 банок
варенья, но 3 банки разбились. Сколько банок варенья осталось?
- Ответ покажите на веере.
- На своем пути мы встретили 5 тигрят и 2 обезьянки. Сколько животных мы
встретили?
- Ответ покажите на веере.
- Молодцы! Разминка прошла успешно! Можно приступить к математическому
диктанту.
Математический диктант:
-Взяли в руки ручку, приготовились, математический диктант.
- Найдите на рабочих листах №2, (слайд 8),
-Начинаем писать от точки,
- ответы записываем через клеточку,
-задание повторяю один раз, кто не успел ставит прочерк, как всегда.
-внимание, начали:
Запишите, число которое стоит при счете после числа 6 (7)
Запишите, число которое стоит при счете между числами 7 и 9 (8)
Запишите, число которое стоит при счете перед числом 5 (4)
Запишите, число которое больше на 1 числа 5 (6)
Запишите, число которое меньше на1 числа 6 (5)
Запишите самое маленькое четное однозначное число (2)
Запишите, число состав, которого числа 1 и 2 (3)
- Взаимопроверка:
- Передайте свой «рабочий» лист соседу, проведем проверку по образцу. На
магнитную доску я выставляю ответы: 7, 8, 4, 6, 5, 2, 3.
- После проверки (1 мин), оцените работу соседа, если все сделано правильно –
закрасьте флажок зеленым, если допущены 1 – 2 ошибки – желтым, если допущено
3 и более ошибок – красным.
-Верните лист соседу, поднимите руки у кого зеленый флажок, а у кого желтый.
- Молодцы справились с заданием.
Игра «Живые числа»
- Матвей возьми карточку с самым большим число из записанных – 8, вставай у
доски.
- ….. взять карточку с самым маленьким числом из написанных – 2,
- ….. взять карточку с числом на 1 больше 5 – 6,
- ….. взять соседей числа 6, сколько человек мне понадобиться (2), - 5 и 7,
- ….. взять карточку с числом на 1 меньше 5 – 4
- ….. взять карточку с числом, которое идет после числа 2
- Встаньте в порядке возрастания чисел ……. Дети встают.
- Как можно назвать эти числа одним словом ………. Однозначные числа.
- Почему их так называют? ……… они записываются одним знаком.
- Каких однозначных чисел не хватает? ……….. не хватает чисел 1 и 9 (второй
ученик дополняет ряд числами 1 и 9).
- Дайте характеристику этим числам 1 – самое маленькое однозначное число,
которое используется при счете.
- числу 9 - самое большое однозначное число, которое используется при счете.
- Что будет, если сложить самое большое однозначное число и самое маленькое
Однозначное число? …..- 10 – самое маленькое двузначное число. Число 10
- Почему его называют двузначным? ….. обозначают двумя знаками.
- Посмотрите, на нашей карте появился еще один зеленый флажок, почему? ….
Выполнили правильно второе задание.
- Куда теперь лежит наш путь? ….. к составу числа.
Работа в рабочих листах.
- Найдите задание №3,
- Вспомним состав числа 10, заполните этажи числами……
- Проверка на веерах:
- 10 это 2 и…..
- 10 это 3 и ……
- 10 это 5 и ……..
- Оцените ваше выполнение задания на рабочих листах: если все сделали
правильно закрасьте флажок зеленым карандашом, если были допущены 1-2
ошибки – желтым, 3 и больше – красным.
- Посмотрите на нашей карте острова появился еще один зеленый флажок.
- Дети – что, мы, повторили? ......... состав числа
Физическая минутка. (музыкальная (тигрята), повторяют движения за Викой)
5. - Посмотрите, дорожка нас ведет к следующей станции и на ней нарисованы какие-
то знаки, поднимите руку кто знает, что обозначают эти знаки.
- (сравнение чисел и выражений, больше, меньше или равно (работа в парах).
- У вас в рабочих листах задание №4 (слайд 11)
Задание №4
- прочитайте задание, один человека читает задание.
- Как вы поняли, что нужно сделать?
- сравните и поставите знаки сравнения:
4+1 5 4 2 докажите
4-1 2 3 4
- Один местный житель тоже попробовал произвести сравнения, проверьте
правильно он выполнил задание №5: (слайд 11, щелчок)
7+1=9
- Как мы будем исправлять ошибку?
- Какие способы мы знаем? ……… заменить число или исправить знак
- Замени в них одно число или знак, запиши без ошибки.
- Ответы заносятся в «рабочий» лист.
- Проверьте вместе с нами, один ученик выходит к доске и меняет число.
- Проговариваем возможные варианты.
7+2=9, 7+1=8, 8+1=9, 7+1< 9
Самооценка
- Оцените работу, если не было ошибок – зеленый флажок, если одна-две ошибки
желтый флажок, если много ошибок – красный.
- Появляется зеленый флажок.
- Посмотрите, мы выполнили задание верно - равенство, неравенство, мы можем
двигаться дальше по маршруту. (слайд 12)
- Наша дорога идет к следующей станции, что мы видим на ней? …………
Геометрические фигуры.
6. Задание №6 (слайд 13)
Вариант 1, достаньте задание из конверта. Вариант 2 – разверните.
(геометрические фигуры) Назовите эти фигуры.
- Как вы думаете какое задание у вас будет? ………… (разделить на группы всеми
возможными способами)
- Какие вы догадливые, разделите все фигуры на группы всеми возможными
способами.
Выполняется в паре.
Получилось три группы: круг и овалы, треугольники, четырехугольники – по
форме, 2 вариант – по цвету, 3 вариант – по размеру.
- Пара которая готова поднимает руки в замке.
- Первая пара –
- По какому признаку разделили фигуры? ………. по форме, у кого есть такой
вариант поднимите руки,
- по цвету – у кого есть такой вариант поднимите руки,
- по размеру - у кого есть такой вариант поднимите руки.
- Попробуйте сложить из данных геометрических фигур местного жителя -
островитянина.
- Оцените работу, если не было ошибок – зеленый флажок, если одна-две ошибки
желтый флажок, если много ошибок – красный.
- Появляется зеленый флажок. (слайд 14)
7. Рефлексия.
- Оцените свою работу на уроке.
- Поднимите правую руку кому на уроке было интересно.
- Кому показался урок легким - хлопните в ладоши.
- Кто на уроке работал помашите мне левой рукой.
- обведите флажок
зеленый - Мне всё понятно! Я молодец!
Желтый - У меня не всё получилось, но я старался!
Красный - Мне надо быть внимательнее
Слайд 15 Высвечивается океан знаний.
- И покидая остров нам жители острова дарят сундук!
- И что в нем, давайте посмотрим.
- Монеты и свиток!
- Зачитываю содержание свитка.
Дорогие ребята!
Вы показали хорошие знания!
Выполнили все задания правильно!
И можете отправляться к следующему острову, острову «СУММА».
И в награду мы вам дарим золотые сладкие монеты!
Жители острова «Повторения»
Спасибо за урок!
Передайте вперед свои «рабочие» листы.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: