Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Решение задач на встречное движение" 4 класс

«Цивильская ОШИ для обучающихся с ОВЗ №1» Минобразования Чувашии
Утверждено:
Директор школы-интерната:
_________ И.Г.Терентьева
Технологическая карта открытого
урока математики
в 4 классе для слабослышащих и
позднооглохших детей
«Решение задач на встречное
движение»
вариант 2.2 II отделение
в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ
Фестиваль открытых уроков учителей начальных классов
Разработала: Васильева Татьяна Евгеньевна,
учитель начальных классов
Согласовано: Согласовано:
Заместитель директора по УВР: Учитель-дефектолог слухового кабинета
___________/М.Г.Петрова/ ___________/Н.Н.Платонова/
г. Цивильск
Тема урока:
Решение задач на встречное движение
Предмет:
Математика
Класс:
4 класс для слабослышащих и позднооглохших
обучающихся (вариант 2.2., II отделение)
Тип урока:
комбинированный с использованием ИКТ
Дата урока:
13.02.2018г.
Цель урока:
Развитие умения решать задачи на встречное движение,
ввести понятие «скорость сближения»;
Задачи:
Образовательные:
• закрепить умение решать задачи на движение;
• отработать правила нахождения зависимости между
физическими величинами S, t и v;
• обучать решению задач на встречное движение и
находить скорость сближения;
• учить давать оценку собственной деятельности на
уроке.
Коррекционно- развивающие:
• развивать умение искать различные способы
решения задач и выделять рациональные способы
решения;
• развивать пространственное воображение
обучающихся, образное мышление;
• развивать и использовать остаточный слух
учащихся на уроке;
• развивать навыки слухо-зрительного восприятия и
на слух;
• следить за произношением звука «Ж», слитностью
произносимого материала, соблюдением правил
орфоэпии.
Воспитательные:
• воспитывать культуру поведения на уроке
(дисциплинированности, собранности, подготовке
своего рабочего места);
• воспитывать самостоятельность при выполнении
заданий;
• воспитывать навыки работы в нестандартной
ситуации;
• воспитывать уважение к предмету, умение видеть
математические задачи в окружающем мире.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
-побуждение к деятельности;
- формирование познавательной мотивации;
- требовательное отношение к себе и своей работе.
Регулятивные УУД:
-умение оценивать имеющиеся знания;
-умения планировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
- умение сохранять учебную задачу;
-умение самостоятельно осуществлять контроль
деятельности;
- умение выбирать способы действий, которые приведут к
успеху.
Познавательные УУД:
-умение извлекать необходимую информацию из текста;
-умение осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач.
Коммуникативные УУД:
-умение сознательно строить речевое высказывание в
соответствии с задачей учебной коммуникации.
Планируемые результаты:
Личностные:
-уметь проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
-овладение навыками смыслового чтения текста задачи в
соответствии с поставленными целями;
-освоение начальных форм познавательной рефлексии.
Предметные:
-уметь в процессе реальной ситуации использовать
понятия: скорость, время, движение;
-уметь решать основные типы задач на нахождение
скорости сближения и расстояния.
Организация
пространства:
• фронтальная
• индивидуальная
Педагогические
технологии:
• здоровьесберегающая;
• личностно-ориентированного обучения;
• проблемного обучения;
• дифференцированного обучения;
• словесной продуктивной и творческой
деятельности;
• педагогика сотрудничества (учебный диалог,
работа в паре);
• информационно-коммуникационная технология.
Методы:
• частично-поисковый;
• объяснительно – иллюстративный;
• словесный;
• наглядный;
• практический;
• метод стимулирования.
Межпредметные связи:
• Развитие речи
• Окружающий мир
Образовательные ресурсы:
учебник «Математика» учебник для образовательных
организаций, 4 класс, 2 часть, М. «Просвещение», 2016г.
проектор;
презентация Power Point.
Наглядно-
демонстративный
• Смайлики (радость и грусть);
• Цифры для составления слова «ДВИЖЕНИЕ»;
• Ребусы
материал и оборудование:
• Формулы;
• Единицы измерений;
• Чертежи – задач;
• Перфокарты с заданиями;
• Таблички по теме урока;
• Рабочие тетради;
• Цветные карандаши;
• Радуга-рефлексия;
• Индивидуальные слуховые аппараты
Словарь:
Движение, встречное движение, навстречу друг другу,
расстояние, время, скорость, скорость сближения,
сближаются, расстояние уменьшается, схема задачи,
чертёж .
План урока:
I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
1.Психологический настрой. Ритуал «входа в урок».
2. Фразы на слух.
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
1.Создание проблемной ситуации, чтобы ввести школьников в тему урока.
2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Разгадывание ребусов
3. Математическая игра «Найди лишнее».
4. Работа с формулами
5. Игра «Молчанка»
6.Физкультминутка
III. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
1.Открытие нового знания. Введение понятия «Скорость сближения». Работа с
макетом
2.Фонетическая зарядка.
3.Первичное закрепление. Решение задачи №.43 с.13
4.Самостоятельная работа. Блиц-турнир.
IV. ИТОГ УРОКА
1.Домашнее задание.
2.Выводы урока.
3.Рефлексия.
4. Самооценка работы на уроке
5. Ритуал «Выхода из урока».
Ход урока:
Подчеркнутый словарь дается на слух (за экраном )
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формирование
УУД
1.Психологич
еский
настрой.
Ритуал «входа
в урок».
Цель этапа:
включение
учащихся в
учебную
деятельность
на личностно
значимом
уровне.
Ровно встали, тихо сели,
Друг на друга поглядели.
Очень сладко потянулись,
И друг другу улыбнулись.
Прозвенел уже звонок-
Начинается УРОК!
(Дети выполняют
движения)
Коммуникативные
УУД: умение
слушать и понимать
других.
Личностные УУД:
- развитие
познавательных
интересов;
- побуждение к
деятельности.
2. Фразы на
слух.
Цель: слуховая
тренировка
-Как ты слышишь, Антон?
-…, спроси у … какой
сейчас урок?
-Какой сейчас урок по
счёту?
- С каким настроением вы
пришли на урок?
- Поднимите смайлик.
-Я слышу хорошо
(плохо)
-Сейчас урок
математики
-Сейчас по счету
второй урок.
-Я пришёл (пришла) с
радостным
(замечательным,
весёлым, хорошим)
настроением.
1.Создание
проблемной
ситуации,
чтобы ввести
школьников в
тему урока.
Цель этапа:
обеспечение
вовлечённости
в учебную
деятельность
-Откройте тетради,
напишите число, день
недели, классная работа.
-Ребята, на доске вы
видите числа. Их нужно
расположить в порядке
возрастания.
-Дайте краткую
характеристику каждому
числу.
- А сейчас перевернем,
карточки и у нас
получилось слово -
ДВИЖЕНИЕ
-Давайте вспомним, что
такое – движение?
-Где мы в жизни
встречаемся с движением?
(дети записывают
числа в тетради в
порядке возрастания
один ученик работает
у доски)
-98, 114, 154,
376,698,905, 1235,
30506
-… … это двузначное
(трехзначное,
четырехзначное число),
четное (нечетное), в
нем … сотен,
…десятков, …единиц
Д
В
И
Ж
Е
Н
И
Е
ДВИЖЕНИЕ – это
перемещение какого-либо
объекта на определённое
расстояние.
Познавательные
УУД: выявлять
сущность,
особенности
объектов.
Коммуникативные
УУД: умение
сознательно
строить речевое
высказывание в
соответствии с
задачей учебной
-А на уроке математики?
-Сформулируйте тему у
рока.
Сегодня на уроке мы
будем:
-Разгадывать ребусы
-Играть в игру «Найди
лишнее»
-Работать с формулами
-Играть в игру
«Молчанка»
-Работать с макетом
-Составлять чертеж
-Выполнять задания блиц
-турнира
(ответы детей)
-При решении задач.
-Задачи на движение.
(учитель предъявляет
последовательность
этапов урока на слух,
зрительная опора на
стенде.)
коммуникации.
2.Воспроизвед
ение и
коррекция
опорных
знаний
учащихся.
Разгадывание
ребусов
Цель этапа:
прогнозирован
ие темы урока,
формирование
познавательны
х мотивов
учебной
деятельности,
стремления
приобрести
умения.
-Ребята, отгадайте,
ребусы и назовите три
величины, которые
используются в задачах на
движение?
100
скорость
время
расстояние
-Откройте конверты,
назовите латинские буквы
и что они означает?
-Какой буквой
обозначается скорость
(расстояние, время)?
(ответы детей)
-Скорость
-Время
-Расстояние
-V (вэ)
-t (тэ)
-S (эс)
-Скорость обозначается
буквой –V
-Расстояние
обозначается буквой –S
-Время обозначается
буквой –t
Личностные УУД:
формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности
Регулятивные УУД:
- умение сохранять
учебную задачу;
- умение
самостоятельно
осуществлять
контроль
деятельности;
- умение
выстраивать
логические цепи
рассуждений.
Коммуникативные
УУД: умение
сознательно
строить речевое
высказывание в
соответствии с
задачей учебной
коммуникации.
3.Математиче
ская игра
«Найди
лишнее»
1) км, кг, м/с, мин
2) сек, дм, м/мин, руб.
3) м, ч, м², км/ч
(Дети по очереди
убирают лишнюю
единицу измерения)
4. Работа с
формулами
– Как найти v?
– Как найти t?
V=S: t
Чтобы найти скорость,
нужно…
t = S :V
Чтобы найти время,
– Как найти S?
нужно …
S=V ∙ t
Чтобы найти
расстояние, нужно…
5. Игра
«Молчанка»
Слайд 1
Игра «Молчанка»
v
t S
70 км/ч 630 км
3ч 900 км
15 км/ч 4ч
9 ч
300км/ч
60 км
?
?
?
(Дети (молча) решают
задачи и записывают
ответ на карточки
определленного цвета)
Регулятивные УУД:
умение выбирать
способы действий,
которые приведут к
правильному ответу
6.Физкультми
нутка
«Самолет»
Слайд 2
-А теперь пришло время
немного отдохнуть.
Дети выполняют
упражнения.
1.Открытие
нового
знания.
Введение
понятия
«Скорость
сближения».
Работа с
макетом
- Ребята, посмотрите на
макет.
-Что вы видите?
(Педагог практически
демонстрирует, как
происходит встречное
движение)
- Расскажите, как
движутся машины?
-Такое движение
называется- «Встречное
движение».
- Что происходит с
машинами, когда они едут
навстречу друг другу?
- Представим, что
скорость одной машины–
50 км/ч, а другой – 40
км/ч.
- На сколько км они
сблизятся за час?
- Как вы узнали?
- Ребята, то, что мы с
вами сейчас определили
при встречном движении
называется скоростью
сближения.
(Запись на доске и в
тетрадях)
-Еще как движутся
машины?
-Что значит
«одновременно»?
-До места встречи
машины едут 3 часа.
-Если известна скорость
сближения, как найти
расстояние?
-Дорога (машины) и.т.д
-Навстречу друг друга.
-Они сближаются.
- на 90 км/ч.
-50+40=90 км/ч.
Vсбл.= V1 + V2
Одновременно
-Одинаковое время.
-Нужно скорость
сближения умножить
Познавательные
УУД: умение
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач.
Регулятивные УУД:
- умение выбирать
способы действий,
которые приведут к
правильному
решению;
- умение
осуществлять
сравнение
фактически
полученного
результата с
прогнозируемыми
данными.
Метапредметные
УУД: овладение
логическими
действиями анализа,
построения
рассуждений.
Познавательные
УУД:
S=Vсбл. * t
на время
90 *3=270 (км) -S
- умение извлекать
необходимую
информацию из
текста;
- умение
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач.
Коммуникативные
УУД: умение
формулировать и
аргументировать
свою точку зрения.
2.Фонетическ
ая зарядка.
Встаньте полукругом.
- Будем слушать и
говорить.
Ж_ Ж_Е_ ЖЕ
ДВИЖЕ_НИЕ
Встречное движение
З_БЛИ ЗБЛИ
СБЛИЖЕ_НИЕ
Скорость сближения
Что мы делали?
Повтори, Ирек?
Будем слушать и
говорить
(Хоровое
проговаривание слогов,
слов, словосочетаний и
предложений).
-Мы слушали и
говорили
3.Первичное
закрепление.
Работа по
учебнику.
Решение
задачи №43 на
странице 13
Слайд 3-5
-Прочитайте условие
задачи.
-Что необычного вы
заметили?
-Давайте проговорим, что
нам известно в задаче.
-Значит, что нужно найти?
-Сформулируйте вопрос к
задаче.
-Запишите вопрос в
тетрадь.
-Посмотрите на чертёж.
-С какой скоростью
движется первый поезд?
-С какой скоростью
движется второй поезд?
-Найдите скорость
сближения.
-Как найти расстояние
-Запишите решение и
ответ к задаче
-Я прочитал(а).
-В задаче нет вопроса.
-В задаче известны
скорость и время.
-Нужно найти
расстояние.
-Какое расстояние
между городами?
-75 км/ч
-60 км/ч
70+60=130 км/ч
130*4=520км
-Я решил(а) задачу
4.Самостоятел
ьная работа
Блиц-турнир
Слайд 6
- Ребята, у вас на партах
карточки с примерами,
около каждого примера
нужно написать ответ.
Задание, быстро решить
примеры.
Итак, проверяем на
таблице.
-Какая цифра получилась?
- В будущем мы все
должны научиться решать
задачи на движение
только на 5.
( проверка по цепочке)
58 54 20 24
2 4 6 10
400 48 7 310
8 70 9 15
225 300 16 86
-Получилась цифра 5.
Регулятивные УУД:
умение выбирать
способы действий,
которые приведут к
правильному ответу
1.Домашнее
задание
Решить задачу № 61 1) на
странице 16 .
(Дети записывают в
дневник)
Коммуникативные
УУД: умение
слушать и понимать
2.Выводы
-Что мы делали на уроке?
(ответы детей)
урока
других
Познавательные
УУД: на основе
анализа объектов
делать выводы.
Регулятивные УУД:
умение
контролировать,
оценивать и
корректировать
свои действия.
3.Рефлексия.
- Ребята, проанализируйте
своё участие на уроке и
выскажитесь друг другу о
проделанной работе:
(Высказывания
учеников о проделанной
работе.)
(Ответы детей)
4. Самооценка
работы на
уроке
– А теперь мне хочется,
чтобы вы самостоятельно
оценили свою работу на
уроке. Раскрасьте одну
часть круга
(дети выполняют
задание и высказываются
о своей оценке)
5. Ритуал
«Выхода из
урока».
-Наш урок подошёл к
концу. Станем лицом в
круг, лёгким пожатием
рук поделимся друг с
другом энергией, которой
вы зарядились на уроке.
Протянем руки вперёд и
возьмём с собой из урока
всё важное, что было
сегодня с нами.
-Урок окончен. Спасибо за
прекрасную работу!
(Ребята
прикладывают руки к
груди).
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: