Ученики на Учителя.com


Внеклассное чтение "«Маленький герой» Э. Сетон - Томпсона (по рассказу «Снап»)" 5 класс

Урок литературы в 5 классе.
Внеклассное чтение по рассказу
Э.Сетон-Томпсона «Снап»
Автор: Харина Татьяна Михайловна,
учитель русского языка и литературы
1 категории МОУ «Октябрьская средняя
общеобразовательная школа № 2”
«Маленький герой» Э.Сетон-Томпсона
(по рассказу «Снап»)
Страх делает человека
слабым, а бесстрашие сильным.
Цели: познакомить учащихся с новым автором, пробудить интерес к его личности и творчеству;
воспитывать чуткое отношение к животным;
формировать умение кратко пересказывать литературный текст;
развивать эстетический вкус и устную речь учащихся.
Оборудование: книги Э. Сетон-Томпсона, слайды, иллюстрирующие жизненный путь писателя;
презентация.
План урока.
1. Сообщение темы и задач урока.
2. Викторина по прочитанным произведениям о животных.
3. Словарная работа.
4. Сообщение учителя о жизни и творчестве писателя.
5. Беседа с элементами анализа по рассказу «Снап».
6. Подведение итогов урока.
7. Домашнее задание.
Ход урока.
1.Сообщение темы и задач урока.
Мы с вами продолжаем работу над большой общей темой «Человек и мир животных». И
сегодня у нас с вами урок внеклассного чтения, на котором мы вспомним уже известные
произведения, где основной темой были взаимоотношения между людьми и животными.
Познакомимся с ещё одним очень интересным автором и подробнее остановимся на одном из его
рассказов.
Итак, запишем дату и тему урока. (Слайд №1)
2. Викторина.
А начнем мы с небольшой викторины, которая поможет нам вспомнить уже прочитанные
произведения, где действующими лицами были животные. Викторина непростая: каждый
правильный ответ даст нам возможность открыть одну букву в зашифрованном слове. Вот перед
вами вопрос №1 и зашифрованное слово из 9 букв.
Идет викторина, вопросы которой сопровождаются фотографиями животных и демонстрируются с
помощью слайдов.
(Слайды №2 –№ 9)
1. «Синичка, испуганно замирая и настораживая крылья, прокралась в самый конец линейки и
оказалась в моей комнате». Назовите произведение. («Тридцадь зерен»)
2. «Я затаился и стал разглядывать незнакомку. Она была удивительно красива. Оливково-
оранжевая грудка, темные, в светлых пестринках крылья и яркая, небесного цвета спинка».
Назовите птицу. (Зимородок – из рассказа Е.Носова «Зимородок»)
3. «На печную трубу опустилась обыкновенная ворона, такая же, как и все другие вороны в
марте: с забрызганным грязью хвостом и взъерошенным загривком» Назовите произведение.
(«Как ворона на крыше заблудилась», автор- Е.Носов).
4. За что назвали Хитрюгой ёжика юннаты из рассказа Е Носова? (Ёжик так хитро
спрятался, что его никто не мог найти)
5. В каком рассказе одним из персонажей является собака этой породы? (Пудель из рассказа
А. Куприна «Белый пудель»)
6. «Выросла, словом, всем кошкам кошка. Темно каштановая с огненными пятнами, на груди
пышная белая манишка». Как звали кошку? (Ю-Ю из рассказа А.Куприна)
7. «У неё было имя, на которое она стремглав неслась из зеленой глубины сада; она
принадлежала людям и могла им служить. Разве недостаточно этого для счастья собаки?»
Назовите героиню. (Кусака из рассказа А.Куприна).
8. « Чего же теперь ждать, кроме сурового наказания? И все-таки он не смирился. Шесть на
нем встала дыбом, все тело напряглось, он оскалил зубы и зорко следил за человеком,
приготовившись ко всякой неожиданности». Назовите произведение. («Белый клык» Джека
Лондона)
3. Словарная работа.
У нас получилось слово «анималист». Что же оно обозначает?
(Слайд №10)
Анималист – художник или писатель, изображающий в своих
произведениях животных, их жизнь, их повадки.
Запишем определение в тетрадь.
4. Сообщение о жизни и творчестве писателя.
Когда вы учились в начальной школе, то знакомились с творчеством В. Бианки, Н. Сладкова.
Это русские авторы, которых можно отнести к писателям –анималистам. Но одним из первых
прославился в этой области канадский писатель- анималист Э.Сетон – Томпсон.
(Слайд № 11)
На рубеже 19-20 веков он создал себе мировую славу многочисленными книгами о животных.
Рассказы его особенные. И сам Сетон-Томпсон был человеком необычным.
Однажды в детстве после долгой зимы в ярком весеннем небе он увидел маленькую птичку. Она
села на тополь около дома и запела. Слушая птичку, мальчик расплакался. И с этого мгновенья он
почувствовал непреодолимое желанье познать мир живой природы. Он жадно наблюдал за птицами,
их гнездами, изучал следы, делал зарисовки и вырезал фигурки птиц из дерева.
Самым счастливым в эти годы, по воспоминаниям писателя, был тот момент, когда ему с
огромным трудом удалось накопить денег на книгу «Птицы Канады». Книга стоила всего 1 доллар,
но родители не соглашались покупать её мальчику. Отец был против увлечения сына и считал это
занятие несерьезным.
Родители решили, что их сын должен стать художником, так как с детства у него были
способности к рисованию. Сетон-Томпсон закончил с высшей наградой художественную школу,
потом поступил в академию. Но мечта изучать природу не оставила его. Вопреки воле отца, он
уехал из дома, чтобы заняться любимым делом – изучением животного мира. (Слайд №12)
«Я пошёл своей собственной дорогой, не зная и не спрашивая никого, была ли эта дорога
лучшей. Я знал только одно: это была моя дорога».
Поначалу Сетон –Томпсон стал известен как художник-анималист.
Слайд № 13)
Его рисунки животных помещали в энциклопедическом словаре, а живописные работы, где
изображалась жизнь животных, заняли почетное место на престижных выставках.
Но подлинно большая слава пришла к нему, когда он взялся за перо.
( Слайд №14)
Выходившие одна за другой книги( с его же рисунками) раскупались мгновенно и сразу
завоевали любовь читателей. В чем был секрет успеха? «Я понял, что одного сухого описания
животных с указанием точных названий недостаточно. Я хотел передать ту радость,
которая владела мной в те дни», - писал Сетон-Томпсон.
Три человека – Ученый, Писатель и Художник - счастливо соединились в одном лице.
(Слайд № 15)
Сетон-Томпсон прожил долгую жизнь и до последних дней продолжал заниматься любимым
делом.
(Слайд № 16)
Дом, в котором он провел остаток дней, писатель строил себе сам вдали от городской жизни
поближе к дикой природе.
Один из друзей Сетон- Томпсона сказал: «Пока одно поколение вырастет, другое уже будет
готово читать тебя». Так и произошло. Произведения этого автора до сих пор с удовольствием
читают и юные, и взрослые читатели.
5.Беседа с элементами анализа.
И сейчас мы поведем разговор об одном из рассказов Сетон- Томпсона, который называется
«Снап».
Давайте обратимся к сюжету этого рассказа. Напомните, что такое сюжет?
(Слайд №17)
Расскажите кратко об основных событиях этого рассказа.
Какие моменты заставили вас поволноваться? Увлекло ли вас чтение рассказа?
Давайте рассмотрим композицию рассказа. Назовите основные элементы композиции
рассказа.
(Слайд № 18)
Как автор выстраивает композицию рассказа «Снап»? Какой момент можно считать
завязкой, кульминацией, развязкой?
И сюжет и композиция не существуют сами для себя. Они служат одной общей цели: донести до
нас основную мысль произведения, помогают понять, ради чего автор написал рассказ.
Как вы думаете, какова основная мысль рассказа «Снап»? Попробуем разобраться вместе.
Часто основную мысль подсказывает нам заглавие произведения. Автор назвал рассказ
«Снап». Как ещё можно было бы его озаглавить? («Маленький герой», «Храбрый щенок»).
Но автор взял в качестве названия кличку собаки. Почему?
Кличка помогает выделить собаку среди других, подчеркнуть её индивидуальность.
Как вы думаете, действительно ли автор хотел обратить наше внимание на
необычность Снапа? Было ли в этой собаке что-то особенное, отличавшее её от других?
Вспомните, в самом начале рассказа герой называет себя любителем и знатоком собак. Но после
знакомства со Снапом он приходит к выводу, что Снап не похож ни на одну из известных собак.
Что заставило сделать его такой вывод? Можно зачитать фрагменты из текста. Обратите внимание,
что и сама кличка является своеобразной характеристикой щенка: «Снап» в переводе
обозначает «хвать», «щёлк».
Какие ещё собаки упоминаются в рассказе?
Давайте сравним их внешний вид.
(Слайды № 19 - №23)
Доги, борзые, гончие – большие, красивые, сильные собаки. Бультерьер – маленький с неказистой
внешностью. Сравним поведение собак во время охоты. Для этого давайте еще раз перечитаем
финальную сцену рассказа.
Что заставило старого фермера сказать: «Лучше бы у меня пропало двадцать быков?»
Почему одну маленькую собачку скотовод оценил дороже двадцати больших быков?
Без храбрости, которая была у Снапа, охота на волков не давала результата. Фермер, много
повидавший за свою жизнь, знал цену храбрости.
Сетон- Томпсон поместил рассказ «Снап» в сборнике, который назвал «Животные – герои».
Что героического было в поведении Снапа?
Ради чего пес так бесстрашно бросался на врага, который был во много раз больше и сильнее
его?
Снап жертвовал собой ради безопасности хозяина. А это и есть героический поступок.
Вернемся к началу нашей беседы.
6. Подведение итогов урока.
Выходит, Снап на самом деле был необычной собакой, достойной того, чтобы её посвятили
рассказ. Достойной того, чтобы с неё брали пример другие собаки. И не только собаки. Как вы
думаете, какой урок преподнес Снап людям: своему хозяину, скотоводам?
Попробуйте сформулировать ваш ответ в одном предложении и запишите его в тетрадь.
Варианты ответов:
Нельзя давать волю страху, поддаваться панике.
Нельзя отворачиваться от опасности и ждать, что кто-то другой спасет
тебя.
Нельзя терять чувство собственного достоинства ни при каких
обстоятельствах.
Необязательно быть великаном, чтобы победить.
Страх делает человека слабым, а бесстрашие сильным.
Тот, кто не может побороть свой страх, ничего не добьется.
Этот урок, по замыслу автора, должны усвоить не только герои рассказа, но и мы с вами,
читатели. И если история маленького Снапа заставила вас задуматься, значит мы не зря с
вами прочитали этот рассказ.
Захотелось ли вам прочитать другие рассказы Сетон – Томпсона?
7.Домашнее задание.
Прочитайте другие рассказы Сетон-Томпсона и подготовьте устный отзыв об одном из них.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: