Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Месть или прощение? (по рассказу В. Солоухина «Мститель»)" 7 класс

Соловьева Ирина Николаевна
МОУ "СОШ №4" г. Новочебоксарска Чувашской Республики
Месть или прощение?
(По рассказу В.Солоухина «Мститель»)
Цели урока:
Образовательные:
на материале рассказа добиться осознанного восприятия текста, понимания и решения
представленных в нем проблем; учить определять характер героя по его внутреннему
монологу; совершенствовать умения и навыки анализа художественного произведения.
Развивающие:
продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, доказывать, формулировать
обобщающий вывод, работать над развитием речевой деятельности учащихся.
Воспитательные:
воспитывать чувство ответственности, гуманного отношения к человеку, содействовать
формированию убеждений и потребностей учащихся в оценке последствий мести и
сознательном отказе от нее.
Ход урока:
Сегодня у нас особый урок внеклассного чтения, потому что мы откроем для себя
новое имя в нашей литературе. Л.Н. Толстой признавался, что каждый раз брал в руки новую
книгу с одной и той же думой об авторе: «Что ты за человек и что нового о жизни можешь
поведать?» На этот вопрос в конце урока должны будете ответить и вы, ребята, поработав с
текстом рассказа «Мститель».
Итак, сегодня мы войдём в мир своеобразного и яркого художника, писателя доброго
и светлого. Он автор прекрасных очерков о русской природе и русском искусстве, романов,
новелл и стихотворений. В ряде его произведений хорошо представлен мир детства,
показано формирование личности современного человека. Имя этого писателя Владимир
Алексеевич Солоухин. (Слайд)
Месть…Какое жесткое, страшное слово…В словаре Д.И.Ожегова оно поясняется так:
Месть. Действие в отплату за причиненное зло, возмездие за что-нибудь.
(Слайд)
Месть…Как много стоит подчас за этими пятью буквами! Месть пьянит, лишает
рассудка, толкает на необдуманные поступки, заставляя потом мучиться и раскаиваться.
Не зря говорят, что впереди мести идут ненависть и гнев, разливая свой яд, а позади –
раскаяние, не смея поднять глаз, наполненных слезами.
Как поступит человек: подчинится ли жажде мщенья и встанет на тропу войны или
сможет побороть это разрушительное желание? Побороть это чувство мести непросто.
Только по-настоящему сильный и мужественный человек может удержаться и отказаться от
мести.
Познакомимся с героем рассказа В.Солоухина «Мститель», вашим ровесником, который
оказывается в сложной ситуации выбора: отомстить обидчику или удержаться от этого
желания. Какие чувства овладевают обиженным человеком? От чего зависит окончательное
решение: мстить или отказаться от мести? Именно эти вопросы в центре внимания в рассказе
В.Солоухина «Мститель».
Разделите рассказ на смысловые части и каждую часть озаглавьте.
В результате обсуждения в классе получился план: (Слайд)
1 часть- Удар в спину.
2 часть - Желание отомстить.
3 часть - Несостоявшаяся месть.
- Какое настроение у героя в начале рассказа?
Почему? Ответ подтвердить текстом.
- Настроение у героя радостное, потому что вместо урока «выпала удача копать
картошку», «денёк стоял на редкость: тихий, тёплый, сделанный из золотого с голубым»,
можно повозиться с приятелем, бросать шарик, слепленный из земли. (Слайд)
Что изменило настроение мальчика?
- «… как вдруг почувствовал сильный удар между лопаток».
– Автор вводит в повествование описание осеннего дня, когда случилось это
“маленькое происшествие”. Сравните, как меняется восприятие пейзажа в начале
рассказа и после “происшествия”.
Первый ряд, анализируя текст, выяснял, как меняется восприятие пейзажа героем рассказа до
обиды и после нее.
Второму ряду предстояло найти изменение цветов пейзажа.
Третий ряд выписывал в тетрадь все, что связано с изменением настроения героя.
(Слайд)
До конфликта
После
конфликта
Пейзаж
«Теплый, радостный
денек»;
«Серебряные нити
паутины»
«Не видел ни солнца,
ни неба»
Цвета
Золотой, голубой,
синий, серебристый
Черно на душе
Чувства
Дурачились,
радовались
Навертывались
слезы, обида, злость
Проблемный вопрос при обсуждении таблицы: почему такую обиду вызвал у
героя поступок Витьки, ведь он «никогда не плакал от физической боли»? Найдите в
тексте необходимые доказательства.
Обиделся и разозлился, потому что :
- «Ну за что он теперь меня ударил? Главное, тайком, подкрался сзади».
«когда-то заступился за Витьку»;
«не дрались на «любака»;
Действительно ли это происшествие “маленькое”, незначительное?
Нет, для кого-то, может, и незначительное происшествие, но для мальчика это большая
обида: получить удар от друга, который и физически слабее, и рассказчик всегда за него
заступался. А тут Витька его ударил.
Светлые, яркие краски погасли, т.к. возникает тема мести, а она “застилает” глаза, закрывает
все вокруг черной пеленой и в душе человека тоже; месть страшна и разрушительна – и не
важно, какими причинами она вызвана.
– Вскоре созрел план мести. Расскажите о нем. Обратите внимание на лексику данного
абзаца. (Слайд)
( «…набью морду», «…дам ему прямо в нос», «…тресну по уху, чтобы загудело по всей
голове», «…скажу ему: «Ну что, попался на узенькой дорожке?»)
Герой решает пригласить Витьку Агафонова в лес. Казалось бы, что тут такого:
пригласить сверстника в лес жечь костер? Но он очень взволнован.Докажите.
(«В горле стало сухо», «голос сделался глухой и вроде бы чей-то чужой», «руки вдруг ни с
того ни с сего задрожали».)
- Для раскрытия чувства мести и характера героя Солоухин использует внутренний монолог.
Монолог мальчика показывает, что в его душе происходит борьба между чувством,
призывающим к отмщению, и нежеланием бить доверчивого приятеля. Мы становимся
свидетелями внутренней борьбы, столкновения чувств, конфликта, который называется
внутренним.
Вам нужно было подчеркнуть ключевые фразы внутреннего монолога, чтобы
проследить развитие чувства и настроения героя, раскрытия его характера.
(Слайд) Внутренний монолог
«Ну что попался на узенькой дорожке?» - повторяется дважды.
«Вот я тебе покажу «пойдём»!
«Ну, ладно, норку… потом я уже с тобой разделаюсь».
«Когда сбегаем за солью, я тебя обязательно прищучу в лесу…»
«Теперь придётся ждать, когда кончим жечь теплинку»
«Не сейчас ли мне расправиться, но решил, что всегда успеется»
«… сейчас пойдём домой, и тут я буду должен…»
«… очень не хотелось идти домой»
«… надо идти домой. Под ложечкой у меня начинает ныть и сосать»
«Чего стоит развернуться и стукнуть – непросто человека ударить»
«Злости не слышу»
«А теперь – ладно…»
Выпишите фразы внутреннего монолога в две графы:
(Слайд)
Желание отомстить
Отступление от желания отомстить
«Ну что, попался на узенькой дорожке?»
«Вот я тебе покажу «пойдём»!
«Когда сбегаем за солью я тебя обязательно
прищучу в лесу…»
«Не сейчас ли мне расправиться…»
«Чего стоит развернуться и стукнуть…»
«Ну ладно… потом я уж с тобой разделаюсь»
«Когда кончим жечь теплинку…»
«… всегда успеется…»
«и тут я должен буду…»
«очень не хотелось домой»
«Всегда он что-то придумает…»
«Под ложечкой у меня начинает ныть и сосать»
«Непросто человека ударить…»
«Да и злости я уж не слышу в себе»
«Да и Витка, в сущности, не плохой мальчишка.
А теперь – ладно»
«Мне делается легко от принятого решения не
бить Витьку»
Данный анализ внутреннего монолога говорит о борьбе чувств: отомстить или нет.
Какое чувство преобладает?
О какой черте характера свидетельствует это преобладание отказаться от
мести?
- Герой рассказа благороден.
В какие моменты прогулки мальчиков проявляется благородство героя?
Ответьте текстом.
- «Нет, я сзади бить не буду…»
Почему чувство мести отступает? В какой момент?
- Чувство мести отступает, когда мальчики попадают в лес, совершают лесные
«открытия»: круглая норка, откуда вылетел шмель, теплинка, рыжики шипели на огне,
печёные яйца, река.
Слайд «Интересное в природе»
Интересное
в
природе
Какой момент в рассказе является кульминационным в желании отомстить или нет?
- Кульминационным моментом является сцена «Развели теплинку».
Как вы думаете, почему автор называет костер диалектным словом «теплинка»?
«Теплинка наша разгорелась ровным сильным огнем. Она хотя и была небольшая, но
сразу видно, что не скоро погаснет…»
От этой теплинки маленький комочек мести растаял. Мальчик принимает решение не бить
Витьку Агафонова.
– Что мешает герою осуществить план мести?
(Общие интересные дела: раскопка шмелиной норки, разжигание теплинки, приготовление
пищи, купание в реке; доверчивость и искренность Витьки).
Ребята, а каким вам представляется другой герой рассказа - Витька Агафонов?
Его портрет разбросан по тексту. Давайте соберем детали его портрета.
- «улыбка от уха до уха»,
- «глазища по чайному блюдечку»,
- «оттопыренные уши»,
- «соломенные волосенки».
Что можно сказать о Витьке, судя по его портрету?
(Он добрый, с открытой душой)
В какие моменты упоминаются Виткины уши?
- «Витка посмотрел на меня подозрительно. Его оттопыренные уши, над
которыми нависали соломенные волосёнки, покраснели» («Покраснели» - признак волнения,
стыда).
- «… он улыбнулся от уха до уха (рот у него такой, как раз от уха до уха) и
радостно согласился…» (Раскрывается доверчивость Витьки).
- «… наклонился, что-то рассматривая на земле, а ухо его словно ещё больше
оттопырилось; так и просило, чтобы я по нему стукнул что есть силы». (Разгорается чувство
мести)
- «Всегда он что-нибудь придумает, даром что уши торчат в разные стороны».
(Месть отступила, желание отомстить пропало)
- «Витка доверчиво идёт впереди. Его уши торчат в разные стороны: что стоит
развернуться и стукнуть! Что стоит? А вот попробуй, и окажется, что это очень непросто
ударить человека, который доверчиво идёт впереди тебя. Да и злости я уж не слышу в себе».
Вывод: таким образом, используя приём детали, Солоухин показывает смену
настроения у героя.
– А как вы считаете, герой-рассказчик – злой человек? Аргументируйте свой ответ.
(Добрый, т. к. отказывается от мести, видит красоту природы, несмотря на обиду, замечает
хорошие качества в Витьке).
– Следовательно, почему герой не отомстил? (Потому что добрый и потому что «... очень
непросто ударить человека, который доверчиво идет впереди тебя»).
– Что происходит в душе героя, когда он отказывается от мести?
(«легко от принятого решения не бить Витьку»;
«Злости я уж не слышу в себе»;
«Так хорошо на душе…»)
– К какому выводу о Витьке приходит герой-рассказчик? («... Витька, в сущности, не
плохой мальчишка - вечно он что-нибудь придумает»).
(Слайд)
Кто из мальчиков испытал большую радость от прогулки в лесу и почему?
(Сам рассказчик испытал большую радость оттого, что его больше не душит чувство мести,
он сбросил тяжёлый камень с души. Он больше не мститель, он сумел простить Витьке
обиду).
Таким образом, рассказчик сделал мужественный выбор: он отказался от мести.
(Слайд)
Что несут собой месть и прощение?
Месть Прощение
обида и злость радость и добро
боль и ненависть счастье
вражда кровь тепло мир
тьма свет
грех милость
(смерть) (жизнь)
Произнесите, пожалуйста, вслух слова «месть» и «прощение». Как вы их произносите?
Обратите внимание: когда мы произносим слово «месть», лицо становится злым и
страшным, а мышцы все напряжены. А когда произносим слово» прощение, лицо
растягивается в улыбке, хотим мы этого или нет, мышцы расслабляются, никакой
напряжённости.
Рефлексия
На наших глазах происходит чудесное превращение: ситуация конфликта, обиды
оборачивается великодушием и прощением. Мы тоже не остались с вами равнодушными к
героям рассказа, он вызвал определенные чувства, переживания. Учащимся дается задание:
выразить свое отношение к рассказу, ответив на вопросы.
(Слайд)
Приходилось ли вам бывать в такой ситуации?
Всегда ли вы мстили обидчику?
Какой жизненный урок получили вы?
Выбери, на что похожа месть и дополни своими сравнениями:
(Слайд)
пожар в лесу
смерч
Месть похожа на
бумеранг
водоворот
(Учащиеся приводят свои примеры, с чем ещё можно сравнить месть, и аргументируют свои
ответы).
Обсуждение в парах:
- Почему В. Солоухин не дал имя герою рассказа?
(Чувство мести знакомо каждому, главное – побороть его)
- Как вы думаете, почему такое название «Мститель» дает автор своему рассказу?
Итак, на примере рассказа «Мститель» мы убедились, что месть действительно
разрушительное для человека явление, что она не способствует разрешению
конфликта, а, наоборот, глубже затягивает конфликт. Герой рассказа сумел побороть в
себе чувство ненависти и мести и сделал правильный выбор: отказался от мести
своему другу. Мальчики могли стать врагами, но остались по-прежнему друзьями. И
это нас радует и служит хорошим примером. Герой рассказа уберёг свою душу от
разрушения и остался человеком, что главное в жизни.
Вывод: нужно ли останавливать «эстафету» мщенья? Что для этого необходимо?
Для этого необходимо:
понимание
согласие (компромисс)
умение договариваться
прощение
Месть живёт только среди людей, животные не знают, что такое месть. И прощать умеет
только человек, для этого ему дан разум.
Нужно оставаться человеком !
Оставайтесь добрыми, милосердными, человечными и учитесь прощать.
И пусть вам в этом поможет наш сегодняшний урок и рассказ Владимира Солоухина.
А строки стихотворения Татьяны Кузовлевой станут вашим жизненным девизом:
(Слайд)
Твори добро –
Нет большей радости.
И жизнью жертвуй,
И спеши
Не ради славы или сладостей,
А по велению души.
Когда кипишь,
Судьбой униженный,
Ты от бессилья и стыда,
Не позволяй душе обиженной
Сиюминутного суда.
Постой. Остынь.
Поверь – действительно
Все встанет на свои места.
Ты сильный. Сильные не мстительны.
Оружье сильных - доброта.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: