Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Осуждение войны в романе Л. Н. Толстого. Батальные сцены изображения 1812 года и «мысль народная» в романе «Война и мир»"

Осуждение войны в романе Л.Н.Толстого. Батальные сцены
изображения 1812 года и «мысль народная» в романе «Война и мир»
Данный урок является одним из видов работ по опытно-
экспериментальной теме: «Межпредметные связи и интеграция на уроках
русского языка и литературы». На уроке используются произведения
живописи (картины художников С.Герасимова, В.Верещагина и других),
музыкальное произведение (С. Прокофьев), а также отрывок из
художественного фильма («Война и мир» С.Бондарчука). Таким образом
осуществляется интегрированная связь различных видов искусства. Изучение
художественных произведений на уровне диалога с другими искусствами
улучшает восприятия произведений искусства.
Также прослеживается связь с другими дисциплинами:
всемирной историей (Бородинское сражение 1812 года),географией ( карта
сражения), НВП ( рода войск, оружие , тактика и стратегия боя), философией
(рассуждение о жизни и смерти, о смысле жизни)
Тип урока: комбинированный урок
Цель урока: познакомиться с описанием исторического события в романе-
Бородинского сражения, отношением писателя Толстого к
теме войны.
Задачи: Образовательные:
познакомить студентов с особенностями описания
войны, философскими взглядами писателя на эту проблему,
его понимание патриотизма, определить роль
народных масс в романе и нравственное величие
простых людей.
Развивающие: содействовать развитию
умения выделять главное, систематизировать, сравнивать
развитию устной речи студентов
Воспитательные: содействовать воспитанию
Чувства патриотизма, сопричастности, сострадания,
сопереживания, чувства
ответственности за судьбу Родины и народа
Сабақтың Түрі / Форма урока: смешанная
Материально - техническое оснащение урока
Оборудование: ПК, экран, проектор мультимедиа
Наглядность: презентация « Война в романе Толстого», художественный
фильм « Война и мир»
Дидактический материал: карточка для проверки домашнего задания,
образец таблицы, отрывки из романа «Война и мир»
Межпредметные связи: история, география, НВП, философия, музыка,
живопись, кино
Внутрипредметная связь: творчество М.Ю.Лермонтова «Бородино»
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный (лекция),
эвристические (беседа), исследовательский (работа студентов по тексту)
Формы организации учебной деятельности: лекция с демонстрацией
презентации (преподаватель), беседа, индивидуальная самостоятельная
работа студентов (анализ первоисточника), составление кластера,
составление пятистрочья (РКМЧП)
Структура урока:
1. Организационный этап (5 мин)
2. Этап проверки домашнего задания ( 5-10 мин)
3. Этап актуализации опорных знаний (10 мин)
4. Этап изучения нового материала (15 минут)
5. Этап первичного закрепления знаний (25 мин)
6. Этап подведения итогов урока. Рефлексия ( 10 мин)
7. Этап информации о домашнем задании (5 мин)
Война - это противное человеческому разуму
и всей человеческой природе событие.
Л.Н. Толстой.
Ход урока
1. Организационный этап
Приветствие, постановка цели урока
2. Этап проверки домашнего задания
Задание: закончить предложение по смыслу.
1. Л.Н.Толстого называют…………………….
2. Педагогическая деятельность Т. заключается в …
3. Главная отличительная черта семьи Л.Н.Толстого……….
4. Ясная Поляна –это…………………………………..
5. Л.Н.Толстой пошёл служить в армию потому что…..
6. Л.Н.Толстой участвовал в………………войне
7. Крымской войне он посвятил ……………………..
8. Своё первое произведение………….. Л.Н.Толстой напечатал в
…………..
9. Перелом в мировоззрении писателя произошёл…………. году
10. Л.Н.Толстой выступал за…………………. против………
3. Этап актуализации опорных знаний
Цель: определить значение ключевого слова темы
А)Задание: составить пятистрочье со словом «война»
Схема пятистрочья
1. Само слово
2. 2 прилагательных
3. 3 глагола
4. Фраза из 4 слов, выражающая отношение к теме
5. Синоним - ассоциация.
Примерное пятистрочье
1. Война
2. Страшная, разрушительная
3. Разрушает, уничтожает, убивает
4. Война жесточе нету слова
5. Горе и страдание, смерть, страх
Б)Беседа по вопросам:
-Какие войны вы помните из истории?
-Сейчас происходят войны?
- На какой войне был сам писатель Л.Н.Толстой?
-Какие чувства привели Л.Н.Толстого на военную службу и на войну?
-Что такое тщеславие?
4. Этап изучения нового материала
Лекция с демонстрацией презентации и отрывков из художественного
фильма С. Бондарчука «Война и мир»
Таблица студентам
«Отражение войны 1812 года в истории и различных видах искусства»
для заполнения при прослушивании лекции
история
литература
живопись
музыка
кино
Лекция по плану
1. Отечественная война 1812 года в романе Л.Н.Толстого
2. Исторический комментарий к Отечественной войне 1812 года
3. Изображение войны Отечественная война 1812 в живописи, музыке,
кино
4. Изображение героев Отечественная война 1812 войны в романе
Л.Н.Толстого «Война и мир»
Б) Словарная работа (слово «патриот»)
Патриот- 1)тот, кто любит Отечество, предан своему народу, Родине,
Как вы понимаете «скрытый патриотизм»? (это чувство, которое
проявляют на деле, а не кричат о нём на словах)
5. Этап первичного закрепления знаний
А)Беседа по вопросам
Б)Направленное чтение отрывков из романа Л.Н.Толстого
А)Беседа по вопросам
Цель: проверить усвоение материала лекции.
-Почему тема войны интересовала Л.Н.Толстого?
- Какова была война 1812 года со стороны России? (освободительная)
-Как закончилась эта война? (поражением французов, победой русских)
-Какое значение имеет Бородинское сражение? (русские защищали Москву)
- С какими чувствами идут русские солдаты в бой? (стойкость, патриотизм,
мужество, героизм)
- Что обозначает слово «патриот»?
Б)Направленное чтение отрывков из романа Л.Н.Толстого
Цель: раскрыть с помощью текста отношение Толстого к войне и её
последствиям
Демонстрация отрывка из художественного фильма С.Бондарчука
«Война и мир»
1. Отрывок из романа Л.Н.Толстого «Война и мир»
Войдя по ступенькам входа на курган, Пьер взглянул впереди себя и замер
от восхищенья перед красотою зрелища. Это была та же панорама, которою
он любовался вчера с этого кургана; но теперь вся эта местность была
покрыта войсками и дымами выстрелов, и косые лучи яркого солнца,
поднимавшегося сзади, левее Пьера, кидали на нее в чистом утреннем
воздухе пронизывающий с золотым и розовым оттенком свет и темные,
длинные тени. Дальние леса, заканчивающие панораму, точно
высеченные из какого-то драгоценного желто-зеленого камня, виднелись
своей изогнутой чертой вершин на горизонте ,и между ними за Валуевым
прорезывалась большая Смоленская дорога, вся покрытая войсками.
Ближе блестели золотые поля и перелески. Везде --спереди, справа и
слева -- виднелись войска. Все это было оживленно, величественно и
неожиданно; но то, что более всего поразило Пьера, -- это
был вид самого поля сражения, Бородина и лощины над Колочею по
обеим сторонам ее. Над Колочею, в Бородине и по обеим сторонам его,
особенно влево, там, где в болотистых берегах Война впадает в Колочу,
стоял тот туман, который тает, расплывается и просвечивает при выходе
яркого солнца и волшебно окрашивает и очерчивает все виднеющееся
сквозь него. К этому туману присоединялся дым выстрелов, и по этому
туману и дыму везде блестели молнии утреннего света -- то по воде, то по
росе, то по штыкам войск, толпившихся по берегам и в Бородине. Сквозь
туман этот виднелась белая церковь, кое-где крыши изб Бородина, кое-где
сплошные массы солдат, кое-где зеленые ящики, пушки. И все это двигалось
или казалось движущимся, потому что туман и дым
тянулись по всему этому пространству.
Пьеру захотелось быть там, где были эти дымы, эти блестящие штыки и
пушки, это движение, эти звуки. Он оглянулся на Кутузова и на его свиту,
чтобы сверить свое впечатление с другими. Все точно так же, как и он, и, как
ему казалось, с тем же чувством смотрели вперед, на поле сражения. На
всех лицах светилась теперь та скрытая теплота (chaleur latente) чувства,
которое Пьер замечал вчера
Вопросы к студентам:
-Представьте, что вы один из солдат в строю или артиллерист у пушки?
Ваши чувства. Вы боитесь смерти?
- Как показано поле боя утром?
- Что больше описывает Л.Н.Толстой , показывая утро Бородинского
сражения?
-Что чувствуете при описании войска?
-Какое чувство переполняло каждого солдата на поле боя?
-Что такое «скрытая теплота»?
2. Отрывок из романа Л.Н.Толстого «Война и мир»
Прослушивание музыкального отрывка из оперы С.Прокофьева
«Война и мир»
Страшный вид поля сражения, покрытого трупами и ранеными, в
соединении с тяжестью головы и с известиями об убитых и раненых
двадцати знакомых генералах и с сознанием бессильности своей прежде
сильной руки произвели неожиданное впечатление на Наполеона,
который обыкновенно любил рассматривать убитых и раненых,
испытывая тем свою душевную силу (как он думал). В этот день ужасный
вид поля сражения победил ту душевную силу, в которой он полагал свою
заслугу и величие. Он поспешно уехал с поля сражения и возвратился к
Шевардинскому кургану…..
Несколько десятков тысяч человек лежало мертвыми в разных положениях и
мундирах на полях и лугах, на тех полях и лугах, на которых сотни лет
одновременно собирали урожаи и пасли скот крестьяне деревень
Бородина, Горок, Шевардина и Семеновского. На перевязочных пунктах
на десятину места трава и земля были пропитаны кровью. Толпы раненых
и нераненых разных команд людей, с испуганными лицами, с одной
стороны брели назад к Можайску, с другой сторон- назад к Валуеву.
Другие толпы, измученные и голодные, ведомые начальниками, шли
вперед. Третьи стояли на местах и продолжали стрелять.
Над всем полем, прежде столь весело-красивым, с его блестками штыков
и дымами в утреннем солнце, стояла теперь мгла сырости и дыма и пахло
странной кислотой селитры и крови. Собрались тучки, и стал накрапывать
дождик на убитых, на раненых, на испуганных, и на изнуренных, и на
сомневающихся людей. Как будто он говорил: "Довольно, довольно,
люди. Перестаньте...Опомнитесь. Что вы делаете?"
Вопросы к студентам:
-Какое впечатление производит на вас вечерняя картина поля
сражения?
-Какое впечатление от музыки С.Прокофьева?
-Что произошло с Наполеоном?
-В каких строчках Л.Толстой возвращает нас к мирной жизни?
-Вы раненый солдат, лежащий на земле, пропитанной кровью. Ваши
чувства.
-Вы солдат, который убивал весь день. Ваши чувства вечером.
3. Отрывок из романа «Война и мир»
Измученным, без пищи и без отдыха, людям той и другой стороны начинало
одинаково приходить сомнение о том, следует ли им еще истреблять друг
друга,и на всех лицах было заметно колебанье, и в каждой душе одинаково
поднималсявопрос: "Зачем, для кого мне убивать и быть убитому? Убивайте,
кого хотите,делайте, что хотите, а я не хочу больше!" Мысль эта к вечеру
одинаковосозрела в душе каждого. Всякую минуту могли все эти люди
ужаснуться того, что они делали, бросить всё и побежать куда попало.
Но хотя уже к концу сражения люди чувствовали весь ужас своего
поступка, хотя они и рады бы были перестать, какая-то непонятная,
таинственная сила еще продолжала руководить ими, и, запотелые, в порохе
икрови, оставшиеся по одному на три, артиллеристы, хотя и спотыкаясь
изадыхаясь от усталости, приносили заряды, заряжали, наводили,
прикладывали фитили; и ядра так же быстро и жестоко перелетали с
обеих сторон и расплюскивали человеческое тело, и продолжало
совершаться то страшное дело ,которое совершается не по воле людей, а по
воле того, кто руководит людьми и мирами.
Вопросы к студентам:
- Какой вопрос возникает у солдат вечером?
-Как Толстой описывает ужас убийства ?
-Какие взгляды отразил писатель, когда создал эти строки?
-Как он относится к войне? Вы согласны с ним?
4. Отрывок из романа «Война и мир»
Французам, с воспоминанием всех прежних пятнадцатилетних побед, с
уверенностью в непобедимости Наполеона, с сознанием того, что они
завладели частью поля сраженья, что они потеряли только одну четверть
людей и что у них еще есть двадцатитысячная нетронутая гвардия, легко
было сделать это усилие. Французам, атаковавшим русскую армию с
целью сбить ее с позиции, должно было сделать это усилие, потому что до
тех пор, пока русские, точно так же как и до сражения, загораживали
дорогу в Москву, цель французов не была достигнута и все их усилия и
потери пропали даром. Но французы не сделали этого усилия.
Нравственная сила французской, атакующей армии была истощена. Не
та победа, которая определяется подхваченными кусками материи на
палках, называемых знаменами, и тем пространством, на котором стояли
и стоят войска, -- а победа нравственная, та, которая убеждает противника
в нравственном превосходстве своего врага и в своем бессилии, была
одержана русскими под Бородиным. Французское нашествие, как
разъяренный зверь, получивший в своем разбеге смертельную рану,
чувствовало свою погибель; но оно не могло остановиться,
так же как и не могло не отклониться вдвое слабейшее русское войско.
Вопросы к студентам:
-Как Толстой описывает значение Бородинского боя?
-Почему писатель относится к тем, кто всё же считает, что «Бородино-победа
русского оружия»?
- Какая победа была завоёвана русскими в Бородино?
Обобщающие вопросы
-Кто решает судьбу России в 1812 году?
- Как сражается народ за свою Родину?
- Что несёт война народу?
-Каково отношение Толстого к войне?
6. Этап подведения итогов урока. Рефлексия
Цель: используя метод кластера составить схему, которая обобщит все
выводы урока.
Рефлексия
Цель: узнать отношение студентов к уроку
Студенты получают фломастер и должны написать своё отношение
Студентам предлагается продолжить:
Моё отношение к войне………………………
Я понял, что………………………………………
Урок мне …………………………………………..
7. Этап информации о домашнем задании
Написать эссе-рассуждение «Моё отношение к войне»
ВОЙНА
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: