Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Гласные буквы Я, я" 1 класс УМК «Школа России»

Гаврилова О.Л.
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ п. Масленниково
м.р. Хворостянский
Самарской области
У Р О К Л И Т Е Р А Т У Р Н О Г О Ч Т Е Н И Я В 1 К Л А С С Е
У М К « Ш К О Л А Р О С С И И »
Тема
Гласные буквы Я, я.
Педагогическая цель
Познакомить обучающихся с новой буквой
Тип урока
Урок усвоения новых знаний
Планируемые результаты
(предметные)
Умеют определять, когда буква Я будет обозначать 2 звука, а когда – 1. Характеризуют букву Я как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Владеют навыками чтения слов,
предложений и коротких текстов. Определяют значение новых слов. Работают с интерактивной доской.
Личностные результаты
Формируют границы собственного знания и незнания
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий в тексте; логические – осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера
Основное содержание
темы, понятия и термины
Буква Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Предложение, рассказ, фрукты, овощи,
ягоды.
Образовательные
ресурсы
«Лента букв», электронное приложение к учебнику « Азбука» В.Г.Горецкого, презентация к уроку,
мультимедийный проектор, интерактивная доска
Ход уро ка
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Формируемые
умения
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности класса и
оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
А сейчас проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Спинку ровненько держи,
На уроке не шуми,
Ручки полочкой на стол,
Начинаем разговор.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
II. Актуализация
опорных знаний
Фронтальная.
Словесный.
- Давайте повторим по ленте букв те
буквы, которые мы с вами уже
выучили.
Повторяют все,
что знают о
буквах, которые
выучили.
Гласные и согласные
звуки. Парные
согласные. Звонкие и
глухие согласные.
Гласные,
обозначающие
мягкость
предшествующего
согласного.
III. Подготовка к
восприятию нового
материала.
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя.
- Рассмотрите картинки на слайде.
- Что здесь изображено?
- Назовите звуки, которые мы
произносим в начале слов “ягоды” и
“ящерица ”. (Это звуки [й'], [а].)
- Сколько вы слышите звуков?
Какие это звуки?
- На письме их обозначают одной
буквой – буквой “я”.
Выделяют звуки
из слов
Буква может
обозначать 2 звука
Коллективный.
IV. Формулировка
темы и целей урока.
Фронтальный.
Видеоурок.
- Значит, какая тема нашего урока?
- Чему мы должны научиться
сегодня на уроке?
- А теперь послушайте, что нам
хочет сказать про букву Я мудрая
Сова.
- Почему место буквы Я в самом
конце алфавита? О каком качестве
это говорит? (О скромности)
Формулируют
тему и цель
урока
Умеют с помощью
вопросов учителя
формулировать тему
и цель урока.
Принимают учебную
задачу,
сформулированную
учителем
Фронтальный.
Устные ответы
V. Работа по новой
теме.
Двигательная
активность.
- А теперь послушайте
стихотворение и скажите, сколько
раз встретилась буква Я?
Яблочки янтарные
На яблоньке созрели.
Яблочки янтарные
Яна с Яшей ели.
- А теперь проверим.
- Где стоит буква Я во всех этих
словах?
- Сколько звуков она обозначает?
- А как вы думаете, всегда ли буква
Я будет обозначать 2 звука?
Придумайте такие слова, в которых
буква Я будет обозначать 1 звук.
С помощью игры
выделяют на слух
новую букву.
Поиск информации
по заданному
параметру.
Буква Я обозначает
два звука в начале
слова и после
гласного и один звук
после мягкого
согласного.
Коллективный.
Устные ответы.
- Какова роль буквы Я в таких
словах, что она делает с
предшествующим согласным?
VI. Закрепление.
Работа с
интерактивной
доской.
Метод
двигательной
активности
- А теперь мы с вами поработаем на
интерактивной доске.
Ваша задача разместить гномиков
следующим образом:
тех, у кого сверху слог, где
согласный мягкий – опустить на
мягкий диванчик;
тех, у кого имеется хотя бы один
твердый согласный звук – на
жесткий комод.
Различают мягкие
и твердые
согласные.
Работа с
интерактивной
доской
Индивидуальный.
VII. Работа с
учебником.
Стр. 111
Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа
- А теперь мы с вами поработаем с
учебником и почитаем слоги-
слияния с буквой Я.
- Скажите, как называется наша
планета, на которой мы живем?
- Как называется наша страна?
- Какое название носит главный
город нашей страны?
- У каждого из нас есть то место, где
мы живем, наша малая Родина, наш
дом.
Каждый любит свой дом, бережет
его, старается содержать в чистоте.
Давайте прочитаем текст, который
размещен в «Азбуке» внизу стр. 111.
- О чем вы прочитали, что растет
возле дома?
- Что такое слива и яблоня?
- А что еще сажают в огородах,
только ли фрукты?
Читают.
Отвечают на
вопросы
Выявление способа
чтения буквы Я в
начале слов и после
гласных
в середине и на конце
слов. Объяснение, что
буква Я обозначает
слияние двух звуков
Фронтальный.
Чтение,
определение
значения слов,
устные ответы
VIII. Физминутка.
Двигательная
активность
—Как называется поляна, на
которой растёт много земляники?
(земляничная поляна)
— Верно. И мы сейчас окажемся
вместе с буквой Я на такой поляне и
выучим новую физминутку.
На полянку мы заходим,
Много ягод там находим.
Повторяют
движения за
учителем.
Имитация движений.
Зрительный.
Коллективный.
Умение
правильно
повторять
движения.
Мы по ягоды идём, дружно ягоды
берём.
Посмотри-ка, погляди-ка: ах, какая
земляника!
Земляника так душиста,
Что не лень нам наклониться.
Ниже, ниже приседай.
А теперь скорей вставай.
Выше, выше, высоко прыгайте
легко-легко.
Ягодки покушайте,
Тишину послушайте.
IX. Закрепление.
Двигательная
активность.
Практический.
Наблюдение.
— Нашу полянку облюбовали
разные птицы.
Недавно у них вывелись детёныши.
Я буду называть птичек, которые
любят бывать на поляне. Если в их
названиях есть слогослияние с
буквой «я», вы хлопаете в ладоши, а
если нет – вы топаете:
(Соколята, аистята, соловушки,
утята, орлята, пеночки, тетеревята,
ласточки, жаворонки).
Анализируют
слова
Умение различать
звуки в словах.
Наблюдение за
произнесением звуков
в словах.
Коллективный.
X. Итог урока.
Фронтальный.
Индивидуальн
ый.
Словесный.
Беседа.
- Давайте подведём итоги урока.
- С какой буквой мы работали на
уроке? Что нового вы узнали сегодня
о букве «я»?
- У кого из ребят нашего класса в
имени есть буква Я?
Отвечают на
вопросы учителя
Устанавливают
причинно-
следственные связи.
Отвечают на итоговые
вопросы урока.
Индивидуальный,
фронтальный.
Устные ответы
XI. Рефлексия.
— Давайте оценим свою работу.
Если вам понравился урок, и все
было понятно, то улыбнитесь, если
было понятно не все, то мимика без
эмоций, если вам урок не
понравился, то сделайте грустное
лицо.
Оценивают свою
работу на уроке
Список литературы:
1. http://school-russia.prosv.ru
2. Волина В. В. «Праздник Букваря». Москва: АСТпресс, 1997 г.
3. Горецкий В.Г. Азбука. Учебник: 1 класс: В 2ч. М: Просвещение, 2014 г.
4. Интерактивные таблицы к учебнику В.Г. Горецкого «Русская азбука». М: Просвещение, 2014 г.
5. Канакина В. П., Горецкий В. Г., М.В. Бойкина. Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы. М: Просвещение, 2011 г.
6. Обучение грамоте. 1 класс. Электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого «Русская азбука».
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: