Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Буквы У, у - ю" 1 класс

Тема: Буквы Уу - ю (букварь №2,с. 16 - 17) Урок открытия нового знания.
Цель: развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.
Планируемые результаты:
Предметные: Формировать умение распознавать «команды» букв гласных на паре у-ю, находящихся в позиции после согласного и одновременно для указания на твёрдость
или мягкость этого согласного; упражнять в чтении слогов с этими буквами; продолжать формировать умение соотносить звук и букву; развивать речь
Личностные: оценивают свою деятельность на уроке, соблюдают основные правила участия в общении на уроке, взаимодействуют со сверстниками при
выполнении учебных заданий.
Метапредметные:
Регулятивные выполнять различные учебные действия, пользоваться при этом разными способами помощи, оценивать правильность выполнения действий
другими, вносить необходимые коррективы; контролировать и оценивать свои действия;
Познавательные: осознавать звуки, соотношение звуков и букв, слова, речь (устную и письменную), речевое поведение как объекты специального наблюдения,
выполнять применительно к ним операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, подводить факты языка под освоенные понятия;
Общеучебные – участвуют в беседе, формулируют ответы на вопросы, рассматривают и описывают иллюстрации.
Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать
собеседников, стремиться сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого;
Этапы урока. Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Х о д у р о к а
1.Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности.
( Ребята проверьте всё ли у вас готово к уроку)
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
1. Актуализация знаний, УУД в начале урока или в процессе его по мере
необходимости.
- Урок чтения. А как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?
1) вспомним, что изучали на прошлом уроке
2) читать слоги и слова
3) читать красиво и правильно текст
Желаю вам, ребята, подняться сегодня на самую высокую ступеньку
«Лесенки знаний».
1. - Ребята, давайте вспомним какая бывает речь?
2. А из чего состоит предложение?
3. А из чего состоит слово?
Слушать стихотворные
описания букв, различать
буквы, изученные и
неизученные.
Анализировать звуковой
состав слов, выделять гласные
звуки, характеризовать
предыдущий согласный.
Выбирать букву для каждого
звука, осознавать
необходимость узнать ещё
одну букву.
Выявлять в каждой
предъявленной паре букв
новую, воспринимать
информацию о её работе.
Дополнять модель правила
чтения, объяснять в ней место
новой буквы; воспроизводить
информацию по модели.
Регулятивные
выполнять различные
учебные действия,
пользоваться при этом
разными способами
помощи, оценивать
правильность
выполнения действий
другими, вносить
необходимые
коррективы;
контролировать и
оценивать свои
действия;
Познавательные:
осознавать звуки,
соотношение звуков и
букв, слова, речь
(устную и письменную),
4. А слоги из чего?
5. На какие группы делятся звуки?
6. Гласные на какие делятся ?
7. А согласные?
Молодцы.
А о у э н ы м р й к т
-На какие группы можно поделить все буквы алфавита? ( - Буквы гласных,
буквы согласных)
- Каких букв гласных не хватает? ( - Букв гласных я, ё, е, и, которые
пишутся после мягких согласных (вписывают данные буквы в таблицу).
Молодцы!
8. Прочитайте слова на доске, в которых работают эти буквы : смял –
смёл, лес – лён – клён – плёнка, плёл – плела – расплела, перо –
пёрышко.
А теперь двое желающих к доске сделать звуковую схему (остальные
работают карточками)слов: расплела и плёнка
9. Игра «Кто быстрее?» (Правильнее прочитает скороговорку)
Лара играла на лире.
2. Введение букв Уу – ю
1) Ребята, откройте с. 16 букваря.
- Что нарисовано? (Лук - люк) Давайте закончим звуковые схемы.
Решите, какая буква нужна для обозначения первых звуков в
каждом слове, подставьте её. Проверьте можно ли
воспользоваться одной и той же известной буквой у для
обозначения гласного звука в этих словах? (Нет)
2) - Правильно. Сегодня мы познакомимся с буквой ю. Кто понял, для
чего она нужна? (Буква ю обозначает мягкость согласного звука.
Командует звуку: «Читайся мягко!»
Выполнять правило чтения.
Изменять слова, наблюдать за
сохранением мягкости
согласного звука на конце
слова, осознавать проблему
способа обозначения его
мягкости.
Выявлять сходство и различие
букв «е, ё, ю, я, и».
Обобщать и воспроизводить
по модели сведения об
изученных буквах.
Сравнивать по звучанию и
обозначению звуков буквами
слова в парах, столбиках.
Понимать читаемые слова,
предложения, соотносить их с
рисунками, находить
несоответствия.
Конструировать предложения,
договаривая слова. С опорой
на условные обозначения
готовиться к чтению текста.
По заголовкам предполагать
содержание текста, проверять
предположение при чтении.
Контролировать правильность
и беглость чтения.
Сравнивать слова по
значению, различать слова-
омонимы, многозначные слова;
понимать значения, вносимые
приставками, суффиксами,
окончаниями (без терминов);
значения фразеологических
сочетаний.
Читать и разыгрывать
речевое поведение как
объекты специального
наблюдения,
выполнять
применительно к ним
операции анализа,
синтеза, сравнения,
классификации,
обобщения, подводить
факты языка под
освоенные понятия;
Общеучебные –
участвуют в беседе,
формулируют ответы
на вопросы,
рассматривают и
описывают
иллюстрации.
Коммуникативные
участвовать в диалоге,
в общей беседе,
выполняя при этом
принятые нормы
речевого поведения,
культуры речи;
задавать вопросы,
слушать собеседников,
стремиться сделать
свою речь понятной,
стараться понять мысль
другого;
3)
Помогите учёному сделать вывод. (перед буквами ы,а,э,о,у- буквы
согласных читаю твёрдо. Перед буквами и,я,е,ё,ю- буквы согласных
читаю мягко)
Физкультминутка
3.Упражнение в чтении. С. 16.
1) Чтение прямых слогов по книге. Ребята, как вы думаете, что обозначает
слово мну? (Слово от глагольной формы - мять)
2) Чтение слов на с.16. – Прочитайте первый столбик
3 ) Выделение слогов. (дети ведут по слову глазами, можно карандашом, и
выделяют слоги)
4) Чтение Слов - Чем различаются слова? (в значении , и в буквах.)
напоминаю вам, что ошибёшься при чтении, заменишь одну
букву – то получится другое слово и все окажется
непонятным.
- Ребята обратите внимание на буквы безударных гласных. - Что вы
заметили? ( В словах мы произнесли один и тот же звук[у], а буквы для
его обозначения разные – У и Ю)
5) Ребята, почитайте предложение на с.16. Что нового вы заметили в
предложении?
( в первом предложении перечисление и стоит запятая).
6) Что приготовил нам «хитрый вопрос»? Прочитайте предложение и
сравните с рисунком. Кто догадался? ( на картинке компот ещё не кипит
– кастрюлю даже не поставили на плиту)
7) Назовите «опасные места», которые нам встретились. (Большие буквы
в предложениях, знаки в их конце, сочетание – ши -, пробелы между
словами)
диалоги.
Создавать короткие
монологические высказывания,
участвовать в общении на
уроке, выполнять правила
речевого поведения.
4. Закрепление Тренировка – чтение предложений по букварю. С 17
1) - Вопрос «Так ли?» – это вопрос - задание - Ребята сами
догадайтесь, как узнать ответ. (Нужно прочитать слова крюки,
крючки и выражения)
2) . Чем отличаются значения слов? Рассмотрите картинки и составьте
с этими словами предложения. ( У крана – крюки, а у удочки –
крючки. Сегодня хороший клёв! У птицы длинный клюв.)
3) Как вы думаете, сколько значений у слова клюнула? (ударила
клювом, попалась на крючок, зацепила, взяла клювом, съела)
5.Итог урока
– Чем занимались сегодня на уроке? (Познакомились с новой буквой.
Это буква «ю», обозначает звуки . Упражнялись в чтении слогов и
слов.)
- Кому было трудно?
- Давайте отметим наше настроение.
- Красная фишка – отличное, бодрое.
- Жёлтая – спокойное.
- Зелёная – грустное, печальное.
- Что нужно сделать, чтобы настроение на уроке было отличное?
(Трудиться на уроке, слушать внимательно учителя и
одноклассников).
- Спасибо за урок!
Дети, дома вы можете рассказать своим близким о том, что нового вы
узнали на уроке
а о у э н ы м р й к т
а о у э н ы м р й к т
я е ё и
смял – смёл,
лес – лён – клён –
плёнка, плёл – плела –
расплела, перо-
пёрышко.
Лара играла на лире.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: