Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Тема Родины в искусстве"

План-конспект урока
« Тема Родины в искусстве.»
Я люблю свою землю
Родные края.
Земля моя –радость,
Земля моя-гордость.
Любимая песня моя.
( В. Харитонов)
Цели и задачи урока:
1.Обучающие:
расширять знания учащихся о творчестве поэтов, художников, музыкантов по теме урока;
закреплять умения, определять способы создания образов с помощью художественных
выразительных средств;
2. Развивающие:
Развивать интерес к предмету через использование нетрадиционной формы урока;
создать условия для формирования и развития коммуникативной компетенции учащихся;
способствовать развитию эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления,
обобщения, структурирования;
развитие речевых навыков;
развивать интерес к искусству - помочь вызвать зрительные образы при чтении стихов, понять
настроения, чувства поэтов, художников, музыкантов;
развивать навыки защиты проекта;
3. Воспитательные:
воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи в условиях работы в группах;
воспитывать любовь к родной природе.
Форма урока:
Интегрированный урок с использованием ИКТ.
Оборудование урока: презентация; фотографии и портреты поэтов, художников, композиторов;
рисунки учащихся; выставка книг; музыкальные записи ; тетради; рефлексия урока.
Оформление урока:
на доске тема урока, эпиграфы; ФИО поэтов и их портреты; на стендах рисунки учащихся;
выставка книг по данной теме.
Методические приемы: рассказ учащихся, выразительное чтение стихотворений и их анализ,
прослушивание музыкальных произведений, анализ репродукций, устное рисование, разгадывание
кроссворда, взаимооценивание.
Опережающие задания:
Весь класс был поделён на 3 группы и занимался творчеством поэтов, художников, композиторов.
Каждая группа подготовила:
краткий рассказ по биографии и творчеству поэта, художника, композитора;
иллюстрации к стихотворению, музыкальному произведению;
музыкальное оформление выступления;
презентации и показ её на уроке;
выразительное исполнение стихотворения;
анализ стихотворений по плану:
- Название.
- Тема, основная мысль.
Художественные выразительные средства.
Учитель:
1.Приготовить записи композиций о Родине, о природе, монтаж из портретов поэтов,
художников, композиторов, пишущих о Родине , о природе.
2.Провести предварительную беседу с учащимися с целью выяснения, какие произведения
о Родине знакомы им, рекомендовать литературу по биографии мастеров искусства.
3.Распределить учащихся заранее по творческим группам:
-1-я группа - “лирики” - готовят выразительное чтение стихов о Родине. На столе: книги о
Родине , о природе, листы бумаги, ручки.
-2-я группа - “художники” - знакомят с биографией художников, пишущих о природе. На
столе: таблица “Тема Родины в искусстве”, листы бумаги, карандаши.
-3-я группа - “композиторы” - знакомят с биографией композиторов, пишущих о Родине, о
природе. На столе: таблица “Тема Родины в искусстве”, портреты композиторов, листы
бумаги, ручки.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Беседа по вопросам
Учитель : Сегодняшнее занятие хотелось бы начать с хорошо знакомой вам песни
«Родник» (Исполнение песни).
Какое слово вы считаете ключевым в этой песне и почему? (Родник, так как
повторяется на протяжении всей песни).
– Назовите однокоренные слова к лексеме «родник». (Род, родственник, родственный,
родина…)
– Какое общее лексическое значение у всех этих слов? (Что-то близкое, родное, дорогое
каждому человеку).
3. Запись темы
– Сегодня на уроке пойдет речь о теме Родины в различных видах искусства. Давайте
запишем тему. (Тема Родины в искусстве).
– Что вы понимаете под словом «родина»? (Край, который нужно беречь от врагов,
природа, близкие нам люди…)
У: Действительно, понятие «родина» складывается из множества составляющих. Вот как
сказал об этом Марк Бернес в песне «С чего начинается Родина…» (слушаем запись
одного куплета).
4. Запись подтемы
У: Охватить все эти компоненты на одном уроке невозможно, поэтому мы поговорим
только об одной маленькой части, составляющей понятие Родины, – природе нашего
родного края. (Образ природы родного края)
5. Обсуждение эпиграфа
У: Прочитаем эпиграф к сегодняшнему уроку:
У-Как вы понимаете эти слова? (Ответы уч-ся)
– Тема нашего занятия “Тема Родины в искусстве. ”, мы поговорим о том, какое значение
в творчестве каждого поэта и композитора занимает образ родины, какие чувства они
вкладывали в свои стихи, песни, картины .Что для них было дорогим и важным, какие
воспоминания они сохранили о своей родине
Писатели, художники, музыканты, и каждый по-своему показал её в своих
произведениях. Именно об этом мы и будем говорить сегодня на уроке.
• Поговорим о мастерах искусства, послушаем стихи, музыку, всмотримся в
картины о Родине ,о природе.
• В начале урока задание - заполнить лист, записать фамилии мастеров
искусства, о которых шла речь на уроке.
• В конце урока подведем итоги, кто из вас самый внимательный
Литература
Живопись
Музыка
•
- Ребята, какие стихи о Родине вы знаете?
Работа 1-ой группы.
Выразительное чтение, наизусть стихотворений И.А. Бунина, А.К. Толстого.
III. Анализ стихотворения (беседа по вопросам).
Стихотворение А.К. Толстого "Край ты мой, родимый край"
1. Чем восхищается поэт?
2. Какие слова - образы ассоциируются со словом "воля"?
Стихотворение И.А. Бунина "Родина"
1. Какое время года рисует поэт?
2. Что такое эпитет?
3. Какими эпитетами сопровождаются слова: небо, даль, туман?
4. Почему стихотворение названо "Родина"?
5. М.Трошкин “Моя Мордовия”
Мордовия!
Зову тебя я милой и
Самой дорогой страной.
Ведь ты меня
Вспоила и вскормила,
И мне земли
Не надо другой!-
О чём пишет в своём стихотворении поэт?
Почему Мордовия для поэта самая дорогая страна?
М.Бебан Ты ведь тоже Россия Край Мордовский Родной
- Кто же “главный герой” в произведениях? (Ответ уч-ся)
– Давайте подберём синонимы к слову Родина! (Отчизна, Отечество, родной край, страна
отцов).
Родина у разных поэтов лишена черт индивидуальности, рисуемые картины схожи. Как
писал С.Есенин «Нет поэта без родины».Это картины “малой родины”, родины
“сельской”, “деревенской”. Термин “Родина” имеет как широкое, так и узкое понятие. В
широком значении родина – это представление в объёме всей страны, а в узком значении
– это место, где ты родился, вырос, живёшь. Подумайте, какая ещё тема является также
близкой и важной для темы родины, которая от неё просто неотделима? (Тема природы).
Мы с вами изучили много стихотворений в разделе под названием ‘Природа”. Назовите
произведения, которые вам запомнились, поразили вас. Чем они вам понравились?
В поэзии начала 19 века при изображении родного пейзажа очень часто использовались
названия деревьев. Дуб – символизировал силу и крепость; липа – дворянскую усадьбу,
дом, уют. У Есенина – клён и берёза. Берёза – связь с темой судьбы русского человека, его
жизни и смерти. (Звучит стихотворение С. Есенина “Белая берёза”).
Послушайте песню на родном языке, написанную нашими земляками. «Акша
келунясь»песни к уроку\sergey_belikov_-_zhivi_rodnik_(zaycev.net).mp3
Многие поэты и писатели по ряду различных причин вынуждены были покинуть свою
Родину, уехать за границу. Но жизнь на чужбине была тяжела, постоянные воспоминания
о стране, которую они покинули, о родине, с которой связана их жизнь и судьба.
Воспоминания о детстве, о том месте, где они родились, где жили. Они не могли забыть
свою Родину и в своих стихотворениях постоянно обращались к ней. Давайте проследим
на примере поэта “серебряного века”, как сильна была тоска по Родине.
М. И. Цветаева (1922 – 1939) – годы эмиграции. М. И. Цветаева не могла не вернуться в
Россию. Она это сделала не только потому, что жила за границей в ужасной бедности, а
потому что знала – дом её стихов – Россия.
Голос из далёкой эмиграции:
“Тоска по Родине! Давно
Разоблачённая морока!
Мне совершенно всё равно –
Где совершенно одинокой
Быть, по каким камням домой
Брести с кошёлкою базарной
В дом, и не знающий, что – мой,
Как госпиталь или казарма.
Всяк дом мне чужд, всяк храм мне пуст,
И всё-равно, и всё – едино.
Но если по дороге – куст
Встаёт, особенно – рябина…”
1934 г.(Анализ стих-я) Стихотворение «Тоска по родине!» написано четырёхстопным
ямбом, а ритм стихотворения весьма необычный. В нём нет мерности и спокойствия,
скорее наоборот! Здесь присутствует особый цветаевский ритм, который диктуется
чувствами и только чувствами, которые испытывает поэт в момент вдохновения.
Интересна и рифма этого произведения М.Цветаевой. В ней нет точности и
согласования:
Да, можно уехать, покинуть, оставить свою страну, но забыть родину, то, с чем связана
твоя жизнь, невозможно. Всё своё творчество посвятил своей малой родине наш земляк
Василий Родионов. Вы все знаете песни ,музыку к которым написал он (Краткая
биография)
Заслуженный деятель искусств РМ Василий Родионов уверен: «Национальная культура
сохранится тогда, когда ее будут чтить в каждой семье».
Василий Сергеевич родился в Палаевке. В родном селе он проучился всего два класса.
Днем и ночью маленький Вася мечтал об одном – профессионально овладеть игрой на
музыкальных инструментах. Мысль о получении музыкального образования возникла
после того, как в Палаевке с концертом побывал детский инструментальный ансамбль.
Девочки и мальчики, ровесники Васи Родионова, играли на скрипке, баяне, флейте...
Не устояла мама перед просьбами сына – отпустила в Саранск, где он с первой попытки
поступил в детскую республиканскую музыкальную школу-интернат.
Окончив школу и Саранское музыкальное училище, Василий поступил в Казанскую
академию искусств. Затем он вернулся на родину, в Саранск, и стал преподавателем
музыки в той же детской музыкальной школе, с которой в свое время брал старт сам.
Десять лет он отдал преподаванию в школе-интернате, а в 2002 году Василий Сергеевич
был назначен художественным руководителем фольклорного ансамбля «Келу» им. Г.И.
СураеваКоролева. Коллектив с гастролями побывал в Германии, во Франции, исколесил
всю Россию, в том числе все уголки нашей Мордовии. Чтобы познакомить людей с
культурой мордовского края, Василий Сергеевич разработал репертуар, куда вошли песни
на русском, мокшанском, эрзянском языках.
В.С. Родионов большое внимание уделяет сохранению песенного искусства мокшан и
эрзян. Отдельное место в его творчестве занимают фольклор, нравы и обычаи родного
народа. Он продолжает искать и находить «маленькие таланты», которые живут в
каждом населенном пункте, в сельской глубинке Мордовии. Он уже много лет живет в
Саранске, но сердце тоскует по родному краю. Цифтамас. Так помокшански называется
Палаевка. Мысли о селе, о его прошлом и будущем никогда не покидают композитора. Их
удалось выразить в песне «Цифтамас веле». Слова написала поэт Рая Орлова, музыку –
Василий Родионов.
У: Учитель: Картины природы вдохновили на создание прекрасных произведений
живописи великих русских художников.
Просмотр репродукций художников.
- Посмотрите на репродукции с картин художников.
Какие же основные цвета в пейзажах?
Каким чувством наполнены картины?
Какое настроение передают нам авторы?
Как просто и с какой любовью изображали художники маленькие уголки родной земли.
Наша группа художников также подготовила выставку картин , обратите внимание на них.
Рассматривая пейзажи, нельзя не думать о поэзии, музыке.
- Есть ли связь между писателями и художниками?
У: Каждый творческий человек выбирает свои способы передачи мыслей, чувств и
переживаний. С помощью чего рисуют картины поэты и писатели? (С помощью
художественных средств). А композиторы? (С помощью динамики, тональности,
тембра, темпа…)
А вот как изобразил зиму один из художников. Попробуйте догадаться, кто написал
картину «Зимний пейзаж с мельницами». (Картина И. Левитана)
– Вы правильно угадали, это – Левитан.
Краткие сведения о художнике
9. У: За зимой, как известно, в наш край приходит весна Чтение стихотворения В. А.
Жуковского "Приход весны".
Вопросы:
1. Какие приметы называет поэт?
2. Что такое олицетворение? Приведите примеры из данного стихотворения.
3. Объясните значение слова "лепет"?
4. Какие настроения вызывает у вас стихотворение?
(И.Левитан «Ранняя весна»)
10. У: Но мы с вами движемся дальше. – Следующее время года гораздо объемнее, чем
может показаться на первый взгляд, ведь его корень связан не с одним сезоном, а с целым
годом, летами. Наверное, мало кто из нас отказался бы от того, чтобы это время года
действительно длилось весь год. Это -лето
Перед вами картина И.Шишкина «Летний день» (Краткие сведения о художнике)
Какие стихи о лете вы знаете?
Прослушайте мордовскую песню «Кизонда вирняй»
УЛ: А теперь определите фамилию поэта который любил следующее время года по
подсказкам.
Он не любил весну: Скучна мне оттепель; вонь, грязь, весной я болен.
Он не любил лето: Ох, лето красное! Любил бы я тебя, Когда б не зной, да пыль, да
комары, да мухи.
К зиме он относился более благосклонно: Суровою зимой я более доволен, люблю ее
снега.
Он обожал осень: Люблю я пышное природы увяданье. (А.С. Пушкин) (Портрет А.С.
Пушкина )
– Что было связано в жизни Пушкина с осенью? (В жизни Пушкина был период под
названием – Болдинская осень. Это самое плодотворное время для поэта).
– Какое художественное средство использовал Пушкин в словосочетании «пышное
увяданье»? (Оксюморон).
– Для чего оно было использовано? (Чтобы показать противоречие между обычным
отношением к осени и отношением к ней автора).
У: Благодаря чему именно стихотворный, а не прозаический текст возможно положить на
музыку? (Благодаря ритму, ритмический рисунок можно изобразить и для
стихотворения, и для музыкального произведения)
12., И.Шишкин «Ранняя осень»):
14. Итоги урока Изображение природы является замечательным проявлением любви к
отчизне..Прослушивание песни «Мокшень вле»
Обобщение по теме урока. Выводы. Сегодня на уроке мы увидели, с какой любовью,
наблюдательностью, мастерством писали русские поэты, художники, какие точные, красочные
слова и выражения, краски и звуки использовали. Поэты обладали удивительным даром: рисовать
словами так же, как художники рисуют карандашом и кистью, а музыканты – звуками.
Заключительное слово учителя. Стихи, живопись и музыка нам помогают открывать красоту
родного края, призывают охранять всё живое, учат понимать язык природы. Мир искусства -
великое чудо. Но откроется оно, как и чудо, не сразу и далеко не всякому, а только человеку
умному и доброму, чуткому и внимательному. Постарайтесь же стать такими!
8. Рефлексия урока. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы
из рефлексивного опросника.
Имена каких мастеров искусства сегодня прозвучали? Какая группа оказалась более
внимательной? (Проверка таблиц).
Сегодня на уроке мы проследили взаимосвязь музыки, литературы, изобразительного искусства в
создании темы Родины.
9.Творческое задание.
Мы с вами, конечно, не писатели. Но давайте попытаемся сделать свои открытия. Напишите своё
сочинение о родине. Пейзажная зарисовка – сочинение - миниатюра. Звучит музыка . Учащиеся
пишут творческие работы.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: