Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Тема жизни и смерти в рассказе В. В. Набокова «Рождество»" 7 класс

КГУ «Кутузовская НСШ»
План урока литературы
«Тема жизни и смерти в
рассказе В. Набокова
«Рождество»
Провела:
Маркевич С. С.,
учитель русского языка и литературы
2015 год
Тема: Тема жизни и смерти в рассказе В. В. Набокова «Рождество»
Класс: 7
Цель урока: познакомить учащихся с творчеством В. Набокова; донести до
понимания учащихся жизненную концепцию автора.
Критерии успеха:
1.Понимать жизненную концепцию автора; понимать, что жизненные
трудности нужно преодолевать, принимать происходящее как подарок
судьбы; 2. Уметь анализировать художественное произведение (давать
характеристику главному герою, анализировать сюжетную линию, видеть
роль детали в тексте).
Оборудование:
Ватманы, маркеры, ресурсы к групповой работе, мультимедийная
презентация, на доске надпись «… рассказе В. Набокова «Рождество»
ХОД УРОКА
1. Вводно – мотивационный этап.
Игра «»
Разбирают картинки
Формулирование темы урока
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картинки, которые вы выбрали, и
скажите, что на них изображено, и какие ассоциации у вас возникают.
Совместно формулируется тема урока:
«Тема жизни и смерти в рассказе В. Набокова «Рождество»
- Сегодня разговор пойдет о таких вечных понятиях как жизнь и смерть.
Многие писатели, художники, музыканты раскрывали эту тему в своем
творчестве, ибо она является одной из самых загадочных. Каждый человек
по-своему понимает эти слова. Обратите внимание на эпиграф к уроку, слова
которого принадлежат перу В. Набокова.
Живи. Не жалуйся, не числи
Ни лет минувших, ни планет,
И стройные сольются мысли.
В ответ единый: смерти нет
- Единый ли это ответ? Можем ли мы его принять и присоединиться к словам
автора? Это и станет целью урока:
Понять жизненную концепцию автора; проследить, как человека,
потерявшего единственного сына, а вместе с ним и смысл жизни, сама
природа возвращает к жизни.
На доску крепятся «Круги Эйлера»,
Которые заполняются при выполнении стратегии «Делагат»
2. Работа с понятиями.
- Ребята, вам были даны опережающие задания: выписать из словаря
Ожегова определение слова «рождество» и подготовить доклад о В.
Набокове.
Заслушивание определения слова «Рождество»
Заслушивание доклада «Жизнь и творчество В. Набокова»
3. Формирование умений и навыков
- Следующим этапом станет работа в группе, но сначала давайте вспомним
правила работы в группе.
Обсуждаем правила работы в группе
Работа в группе
1. Прием «Ассоциативная карта»
Задание: на ватмане написать все ассоциации со словом «рождество»
Презентуют постер
- Но прежде, чем вы приступите к работе с текстом, предлагаю вам прочитать
дневниковые записи В. Набокова
2. Задание: стратегия «Делегат»
Выделить в тексте слова, характеризующие состояние героя, сравнить
описание чувств автора с описанием мыслей и настроений героя рассказа,
описание деталей-вещей.
Вопрос к тексту:
● В рассказе подробно описаны чувства, состояние героя. Какие чувства в
каждой главе испытал герой? (заполняется «круг Эйлера» - смерть)
(безразличие, беспомощность, злость, тоска, жизнь горестная,
бесцельная, лишенная чудес, тоска)
● Что хотел сказать автор тем самым читателю?
(чтобы показать, что страдания оглушили героя, странным образом
изменили видение мира, обострили восприятие красоты. а вместе с тем и
облегчили страдания; показать внутреннюю борьбу, конфликт отца,
который стоит перед выбором – жизнь или смерть?)
● Сравним состояние Слепцова и Набокова при потере близкого человека.
Вывод: Рассказ «Рождество» – автобиографичен. История, рассказанная нам
автором, очень похожа на жизненную ситуацию Набокова, когда он узнал.
Что потерял отца.
4. Работа с символами: Задание: прием «Круги Эйлера»
- У меня в руках изображение образа-символа, как вы думаете, что это за
изображение?
- Найти в тексте тот момент, когда происходит появление бабочки из кокона.
Учитель крепит на доске бумажную бабочку,
С различными значениями
Выделите слова, которые использует автор при описании зарождения новой
жизни. (Проникло тепло, набиралось сил, медленно и чудесно росло, смятые
лоскуты, бархатные бахромки, крылья росли и расправлялись, вздохнули в
порыве нежного, восхитительного, почти человеческого счастья)
Уменьшительно-ласкательные слова.
5.задание: прием «Конверт - вопрос»
Задание: Выбрать конверт с вопросом.
● Что в вашем понимании «чудо»?
● Что помогает человеку справиться с жизненными проблемами?
● Какое значение приобретает образ бабочки в рассказе из предложенных
выше?
● Подберите однокоренные слова к фамилии героя. Какой вывод можно
сделать?
(герой был слепым и в последний момент он открыл глаза, прозрел)
- Теперь, ребята, давайте обратимся к цели сегодняшнего урока и попытаемся
ответить на вопрос, какова жизненная концепция автора рассказа? Какая
истина открылась Слепцову?
Учитель зачитывает слова эпиграфа,
в конце которого ставится восклицательный знак. Смерти нет!!!
111. Задание домашней работы.
Написать сочинение – рассуждение «Чудеса в нашей жизни»
1˅. Рефлексивно – оценочный этап:
Задание: прием «Письмо по кругу»
- Рассказ закончен появлением бабочки, но ни слова не сказано о Слепцове.
Судьба его не известна. Вспомните все то, о чем мы сегодня говорили, и
напишите письмо по кругу, используя следующие слова: смерть жизнь, боль,
утрата, радость, рождение, продолжается, прозрел.
Оценивание: выступают капитаны команд.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: