КТП по литературному чтению 4 класс (102 ч.) 2016-2017 уч. год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы _____________ Ю.П. Анохин
«_____» сентября 2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР ___________ Е.П.Кучеренко
«____» сентября 2016 г.
«____» января 2017 г.
ПРОВЕРЕНО
Рук. МО _______________
«____» сентября 2016 г.
«____» января 2017 г.
Календарно-тематическое планирование
на 2016-2017 учебный год
Предмет литературное чтение
Класс 4 в
Учитель: Плехова А.А., первая квалификационная категория
Учебно-тематический план на 2016-2017 учебный год
Предмет литературное чтение Класс 4 в Учитель Плехова А.А
Используемая программа (название, автор, выходные данные)
1. Примерная программа начального общего образования по литературному чтению
(Москва, 2014 г.)
2. Авторская программа «Литературное чтение 1- 4 классы», Л.Ф. Климановой, В.Г.
Горецкого, М.В. Головановой, УМК «Школа России».
Учебник (название, автор, выходные данные)
Литературное чтение 4 класс: Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А.
Виноградская, часть 1, 2, Москва «Просвещение», 2014год.
Рабочие тетради
Л.А. Виноградская, М.В Бойкина. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс,
Москва «Просвещение», 2014год.
О.Н.Крылова Чтение. Работа с текстом, Москва «Экзамен», 2016год.
М.В. Беденко Смысловое чтение: тетрадь-тренажер 4 класс, Москва «ВАКО», 2016
год.
Т.В. Векшина, М.Н. Алимпиева Учусь работать с текстом. Тренажер для начальных
классов, 4 класс,»Грамотей», 2016.
Методический комплекс учителя (название, автор, выходные данные)
Литературное чтение 4 класс: Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А.
Виноградская, часть 1, 2, Москва «Просвещение»,2014год.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. Поурочные
разработки. 4 класс.
№
п/п
Название темы
Кол-во
часов
Кол-во
тестов
Количество
контр.
работ
Предполагаемые
сроки
прохождения
1
Вводный урок
1
2
Летописи, былины, жития
8
1
3
Чудесный мир классики
18
1
4
Поэтическая тетрадь
10
1
5
Литературные сказки
12
1
1
6
Делу время – потехе сейчас
7
1
7
Страна детства
7
1
8
Поэтическая тетрадь
3
9
Природа и мы
9
1
10
Поэтическая тетрадь
5
11
Родина
5
1
12
Страна Фантазия
5
1
13
Литература зарубежных стран
12
1
1
Итого:
102 ч
10
2
График выполнения контрольных работ
Полугодие
Количество контрольных работ
I
1
II
1
Всего за год:
2
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Литературное чтение
4 класс (102 ч.)
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
Вводный урок 1 час
1.
1
Введение.
Знакомство с
учебником по
литературному
чтению.
Знакомство с учебником
и условными
обозначениями, работа с
иллюстрациями и
составление рассказа по
ним.
Прогнозировать содержание
раздела.
Ориентироваться в учебнике по
литературному чтению.
Знать и применять систему
условных обозначений при
выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное
произведение в содержании
учебника, знать фамилии, имена и
отчества писателей, произведения
которых читали в 1—3 классах.
Предполагать на основе названия
содержание главы.
Пользоваться словарём в конце
учебника
Научиться ориентироваться
в учебнике, знать систему
условных обозначений,
находить нужную главу и
нужное произведение в
учебнике, предполагать по
названию содержание
главы
Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять
учебную задачу; учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные УУД:
Использовать знаково-
символические средства, в
том числе модели и схемы,
для решения учебных задач
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения
и стремиться к
координации раз личных
позиций в сотрудничестве.
Летописи, былины, жития 8 часов
2.
1
Из летописи.
«И повесил Олег
щит свой на
вратах
Царьграда».
Чтение отрывок из
древнерусской
летописи.
Урок-путешествие в
прошлое
Характеризовать прослушанное
художественное произведение: его
жанр (включая поучение, летопись,
путешествие и др.), сюжет
(последовательность развития
событий); описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами одноклассников,
оценивать своё и чужое
высказывание.
Понимать ценность и
значимость литературы для
сохранения русской
культуры.
Понимать значение слова
«летопись».
Правильно, осознанно
читать летописи, понимать
глубину содержания
произведения, отвечать на
вопросы
Регулятивные УУД:
Самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные УУД:
Строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
Ставить вопросы к тексту
учебника, рассказу учителя.
Кратко передавать свои
впечатления о прочитанном
3.
2
Из летописи «И
вспомнил Олег
коня своего».
Выделение языковых
средств
выразительности.
Характеризовать прослушанное
художественное произведение: его
жанр (включая поучение, летопись,
Понимать, что события
летописи – основные
события Древней Руси.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно
формулировать тему и цели
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
Участие в диалоге при
обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
произведения. Умение
ставить вопросы по
содержанию
прочитанного, отвечать
на них
путешествие и др.), сюжет
(последовательность развития
событий); описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами одноклассников,
оценивать своё и чужое
высказывание.
Сравнивать текст летописи
с текстом произведения
А.С.Пушкина «Песнь о
вещем Олеге»
урока.
Познавательные УУД:
Строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
Ставить вопросы к тексту
учебника, рассказу учителя.
Кратко передавать свои
впечатления о прочитанном
4.
3
Из летописи «И
вспомнил Олег
коня своего».
Чтение отрывок из
древнерусской
летописи. Сравнение
текста летописи и
исторического
источника
Сравнивать текст летописи с
художественным текстом.
Пересказывать текст подробно.
Понимать ценность и
значимость литературы для
сохранения русской
культуры.
Правильно, осознанно
читать летописи, понимать
глубину содержания
произведения, отвечать на
вопросы
Регулятивные УУД:
Формулирование учебной
задачи урока, исходя из
анализа материала
учебника в совместной
деятельности.
Познавательные УУД:
Анализировать научно-
познавательный текст.
Выделять в нём основные
мысли.
Коммуникативные УУД:
Обсуждать в паре ответы
на вопросы, доказывать
свою точку зрения
5.
4
Былина – жанр
устного народного
творчества.
«Ильины три
поездочки».
Связь произведений
литературы с другими
видами искусств. Тема,
идея произведения.
Особенности языка
произведения.
Характеризовать прослушанное
художественное произведение: его
жанр (включая поучение, летопись,
путешествие и др.), сюжет
(последовательность развития
событий); описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами одноклассников,
оценивать своё и чужое
высказывание.
Понимание литературы как
явления национальной и
мировой культуры,
средства сохранения и
передачи нравственных
ценностей и традиций;
осознание значимости
чтения для личного
развития.
Регулятивные УУД:
Формулирование учебной
задачи урока, исходя из
анализа материала
учебника в совместной
деятельности. Оценивание
своей работы на уроке.
Познавательные УУД:
Анализировать
поэтического текста.
Выделять в нём основные
мысли
Коммуникативные УУД:
Обсуждать в паре ответы
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
на вопросы, доказывать
свою точку зрения.
6.
5
«Ильины три
поездочки»
Сравнивать
поэтический и
прозаический текст
былины. Составление
плана. Тема, главная
мысль, события,
последовательность.
Выделять языковые средств
выразительности.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
Определять своё и авторское
отношения к событиям и
персонажам.
Пересказывать былинy от лица её
героя.
Сравнивать былины и волшебные
сказки.
Находить в тексте слова,
описывающие внешний вид героя,
его характер и поступок.
Понимание литературы как
явления национальной и
мировой культуры,
средства сохранения и
передачи нравственных
ценностей и традиций;
осознание значимости
чтения для личного
развития;
Регулятивные УУД:
Формулирование учебной
задачи урока, исходя из
анализа материала
учебника в совместной
деятельности. Оценивание
своей работы на уроке.
Познавательные УУД:
Анализировать
поэтического текста.
Выделять в нём основные
мысли
Коммуникативные УУД:
Обсуждать в паре ответы
на вопросы, доказывать
свою точку зрения.
7.
6
«Житие Сергия
Радонежского»
- памятник
древнерусской
литературы.
Образные языковые
средства.
Историческая правда и
литературный
вымысел в
произведениях.
Языковой анализ
текста.
Читать отрывки из древнерусских
летописей, былины, жития о
Сергии Радонежском.
Понимать ценность и значимость
литературы для сохранения
русской культуры.
Анализировать язык
произведения, оценивать мотивы
поведения героев, пересказывать
доступный по объему текст, делить
текст на смысловые части,
составлять его простой план
Находить информацию об
интересных фактах из жизни
святого человека.
Познакомятся с отрывком;
научатся внимательно
относиться к слову,
обогащать словарный
запас; будут развивать
память, речь, мышление.
Регулятивные УУД:
Формулирование учебной
задачи урока, исходя из
анализа материала
учебника в совместной
деятельности..
Познавательные УУД:
Использование различных
способов поиска учебной
информации в
справочниках, овладение
логическими действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения
Коммуникативные УУД:
Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявляя к нему внимание
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
8.
7
«Житие Сергия
Радонежского»
Ставить вопросы по
содержанию
прочитанного текста,
отвечать на них
Составлять рассказ по
репродукции картин известных
художников
Воспроизводить
содержание текста с
элементами описания вида
героя, особенностью речи.
Выявлять мотивы
поведения
Регулятивные УУД:
Оценивание своей работы
на уроке
Познавательные УУД:
Отбор опорных слов. Поиск
необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявляя к нему внимание
9.
8
Обобщающий
урок по теме:
«Летописи,
былины, жития».
Тест № 1
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.
Обобщить знания по разделу,
-обобщать полученную
информацию.
Учащиеся обобщат знания
по разделу,
-обобщат полученную
информацию.
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
и стремиться её выполнить;
Познавательные УУД:
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной.
Чудесный мир классики 18 часов
10.
1
Знакомство с
названием
раздела.
П.П.Ершов
Знакомство с
названием раздела.
Знакомство с
биографией автора.
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на
уроке.
Высказывать суждение о
значении произведений русских
классиков для России и русской
культуры.
Готовить сообщение о писателе.
Понимать и формулировать
своё отношение к
авторской манере письма.
Регулятивные УУД:
Формулирование учебной
задачи урока, исходя из
анализа материала
учебника в совместной
деятельности.
Познавательные УУД:
Анализ художественного
текста, выделение в нём
основной мысли. Отбор
опорных слов. Поиск
необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявляя к нему внимание
11.
2
П.П.Ершов
«Конёк-
Горбунок»
Выразительно читать,
использовать
интонации,
соответствующие
смыслу текста
Наблюдать за развитием событий
в сказке.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Читать вслух бегло,
осознанно, без искажений,
интонационно объединять
слова в предложении и
предложения в тексте,
выражая своё отношение к
содержанию и героям
произведения.
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
12.
3
П.П.Ершов
«Конёк-
Горбунок»
Ставить вопросы по
содержанию
прочитанного текста,
отвечать на них
Характеризовать
поступки героев.
Читать бегло,
выразительно.
Сравнивать начало и конец
сказки.
Составлять самостоятельно план.
Пересказывать большие по
объёму произведения.
Пересказывать содержание
произведения подробно,
выборочно и кратко,
опираясь на
самостоятельно
составленный план.
Регулятивные: работать в
заданном темпе. В диалоге
с учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения.
13.
4
А.С.Пушкин.
«Няне», «Туча»,
Знакомство биографией
А.С. Пушкина;
Читать стихи выразительно,
передавая изменения в настроении,
Читать стихотворные
произведения наизусть (по
Регулятивные:
самостоятельно
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
«Унылая пора!»
слушание и чтение;
выраженные автором.
Определять по тексту, как
отражаются переживания автора в
его стихах.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе.
Наслаждаться поэзией, понимать
и любить её.
выбору), определять
средства выразительности.
Сравнивать произведения
словесного и
изобразительного
искусства
формулировать тему и цели
урока. Работать в заданном
темпе.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
14.
5
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях»
Слушание и чтение.
Характеризовать героев
произведения.
Воспринимать и понимать их
эмоционально-нравственные пе-
реживания.
Наблюдать за выразительностью
литературного языка.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев
сказки, выражать своё
отношение к ним.
Анализировать поведение
героев
Регулятивные:
формулировать учебную
задачу урока.
Познавательные:
анализировать
литературный текст с
опорой на систему во-
просов учителя (учебника),
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
свободно высказывать свою
точку зрения, не обижая
других
15.
6
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях»
Слушание и чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию
прослушанного.
Наблюдать за развитием событий
в сказке.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
Делить текст на составные
части, составлять его
простой план, читать
осознанно вслух тексты
художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка.
Объяснять понятие
«литературная сказка»
Регулятивные УУД:
Оценивание своей работы
на уроке
Познавательные УУД:
Отбор опорных слов. Поиск
необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявляя к нему внимание
16.
7
А.С. Пушкин.
Слушание и чтение.
Сравнивать начало и конец
Называть сказки
Регулятивные:
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях»
Работа по содержанию.
Характеристика
героев.
сказки.
Составлять самостоятельно план.
А.С. Пушкина.
Различать сказки народные
и литературные.
Определять мотивы
поведения героев; читать
осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока
Познавательные:
выявлять основную мысль
произведения, обсуждать её
в парной и групповой
работе;
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
17.
8
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях»
Деление сказки на
части.
Ответы на вопросы по
содержанию
прослушанного
произведения.
Пересказ содержания
прочитанного по
вопросам учителя.
Самостоятельно оценивать своё
чтение.
Пересказывать большие по
объёму произведения.
Наблюдать над
изобразительностью и
выразительностью слова,
привитие нравственно –
эстетической оценки
описываемого
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану
18.
9
Жизнь и
творчество
М.Ю. Лермонтова.
Знакомство
биографией и
творчеством
М.Ю. Лермонтова.
Выражать своё отношение к
мыслям автора, его советам и
героям произведений.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе.
Рассказывать о жизни и
творчестве М.Ю.
Лермонтова. Называть
изученные произведения
М.Ю. Лермонтова.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать в заданном
темпе.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
19.
10
М.Ю. Лермонтов
«Дары Терека»
Анализ произведения.
Работа по содержанию.
Характеристика
героев.
Читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение
про себя.
Пересказывать текст подробно.
Различать жанры
произведений.
Понимать прием
изображения
действительности в
стихотворении
«олицетворение»
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
20.
11
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
Слушание и чтение.
Работа по содержанию.
Характеристика
героев.
Читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение
про себя.
Составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать
события, героев
произведения; делить текст
на составные части,
составлять план.
Иметь представление о
классической литературе
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
21.
12
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
Пересказ содержания
прочитанного по
вопросам учителя.
Составлять самостоятельно план.
Пересказывать текст подробно,
выборочно.
Характеризовать поведение
героев, объяснять своё и
авторское отношение к
событиям и персонажам
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану
22.
13
Жизнь и
творчество
Л.Н.Толстого.
Знакомство биографией
и творчеством
Л.Н.Толстого.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе.
Рассказывать о жизни и
творчестве Л.Н. Толстого.
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
23.
14
Л.Н. Толстой.
«Детство»
Слушание и чтение.
Обмен мнениями о
прочитанном. Работа по
содержанию.
Читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение
про себя.
Создавать небольшой
устный текст на заданную
тему, читать осознанно
вслух тексты
художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка.
Регулятивные УУД:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью урока.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
24.
15
Л.Н. Толстой
Басня «Как мужик
камень убрал»
Слушание и чтение.
Обмен мнениями о
прочитанном. Работа по
содержанию.
Самостоятельно оценивать своё
чтение.
Пересказывать текст подробно,
выборочно
Делить текст на составные
части, составлять его
простой план.
Называть особенности
басни
Регулятивные УУД:
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики.
Познавательные УУД:
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач.
Коммуникативные УУД:
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
25.
16
А.П. Чехов.
«Мальчики».
Знакомство
биографией и
творчеством
А.П. Чехова.
Слушание и чтение.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Рассказывать о жизни и
творчестве А.П. Чехова.
Читать выразительно и
осознанно текст
художественного
Регулятивные УУД:
обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
Готовить сообщение о писателе.
произведения и выделять
главное в прочитанном.
Познавательные УУД:
характеристика персонажей
в опоре на текст.
Коммуникативные УУД:
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
26.
17
А.П. Чехов.
«Мальчики».
Обмен мнениями о
прочитанном. Работа по
содержанию.
Самостоятельно оценивать своё
чтение.
Пересказывать текст подробно.
Отличать рассказ от сказки.
Различать жанры
художественной
литературы, анализировать
характеры героев.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении.
Регулятивные УУД:
анализ объектов с
выделением существенных
и несущественных
признаков.
Познавательные УУД:
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
Коммуникативные УУД:
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
27.
18
Обобщающий
урок по теме:
«Чудесный мир
классики». Тест
№ 2
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.
Обобщить знания по разделу,
-обобщать полученную
информацию.
Учащиеся обобщат знания
по разделу,
-обобщат полученную
информацию.
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
и стремиться её выполнить;
Познавательные УУД:
наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной.
Поэтическая тетрадь 10 часов
28.
1
Ф. И. Тютчев
«Еще земли
печален вид...»,
«Как неожиданно
и ярко…»
Знакомство
биографией и
творчеством Ф. И.
Тютчева. Читать
выразительно
стихотворение,
Определять самостоятельно
интонацию, которая больше всего
соответствует содержанию
произведения.
Определять по тексту, как
отражаются переживания автора в
Определять ритм, порядок
слов, знаки препинания как
отражение особого
настроения в лирическом
тексте.
Читать стихотворные
Регулятивные УУД:
формулировать учебные
задачи урока
Познавательные УУД:
анализировать
прочитанный текст,
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
передавая настроение
автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп
чтения)
его стихах.
Размышлять, всегда ли
совпадают они с собственными,
личными переживаниями и
отношениями к жизни, природе,
людям.
Самостоятельно оценивать своё
чтение.
произведения наизусть (по
выбору), рисовать сло-
весные картины
выделять в нем основную
мысль
Коммуникативные УУД:
отвечать на вопросы на
основе поэтического
текста, обсуждать в группе
ответы на вопросы учителя
29.
2
А.А. Фет.
«Весенний
дождь»,
«Бабочка»
Знакомство
биографией и
творчеством А.А. Фета.
Читать выразительно
стихотворение,
передавая настроение
автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп
чтения)
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов в
слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать приёмы
интонационного чтения (определить
силу голоса, выбрать тон и темп
чтения).
Определять средства
художественной выразительности
в лирическом тексте
Характеризовать картины
природы в лирическом
стихотворении.
Определять ритм,
интонации (тон, паузы,
темп) стихотворения
Регулятивные УУД:
определение
эмоционального характера
текста
Познавательные УУД:
определение темы, идеи
произведения.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
30.
3
Е.А. Баратынский
«Весна, весна!
Как воздух
чист!..»
Знакомство
биографией и
творчеством Е.А.
Баратынского. Читать
выразительно
стихотворение,
передавая настроение
автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп
чтения)
Читать стихотворение, передавая
с помощью интонации настроение
поэта.
Сравнивать стихи разных поэтов
на одну тему.
Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Определять средства
художественной выразительности
в лирическом тексте
Передавать настроение и
чувства в стихотворении.
Называть лирические
произведения о весне.
Развивать умения
воссоздавать
художественные образы
Регулятивные УУД:
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
Познавательные УУД:
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики.
Коммуникативные УУД:
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
31.
4
Е.А.
Баратынский» Где
Читать выразительно
стихотворение,
Читать стихотворение, передавая
с помощью интонации настроение
Называть произведения
русских поэтов
Регулятивные УУД:
формулировать учебные
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
сладкий шёпот…»
передавая настроение
автора.
Иллюстрировать
стихотворение
поэта.
Сравнивать стихи разных поэтов
на одну тему.
Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Определять средства
художественной выразительности
в лирическом тексте
задачи урока
Познавательные УУД:
анализировать
прочитанный текст,
выделять в нем основную
мысль
Коммуникативные УУД:
отвечать на вопросы на
основе поэтического
текста, обсуждать в группе
ответы на вопросы учителя.
32.
5
А.Н. Плещеев
«Дети и птичка»
Знакомство
биографией и
творчеством А.Н.
Плещеева. Читать
выразительно
стихотворение,
передавая настроение
автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп
чтения)
Читать стихотворение, передавая
с помощью интонации настроение
поэта.
Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов в
слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать приёмы
интонационного чтения
Определять ритм
стихотворения
Регулятивные УУД:
определение
эмоционального характера
текста
Познавательные УУД:
определение темы, идеи
произведения.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
33.
6
И.С. Никитин «В
синем небе
плывут над
полями...»
Знакомство
биографией и
творчеством И.С.
Никитина. Читать
выразительно
стихотворение,
передавая настроение
автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса, выбрать
тон и темп чтения).
Определять средства
художественной выразительности
в лирическом тексте
Прослеживать изменения
картин природы в
стихотворении.
Называть произведения
о Родине.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении, отвечать на
вопросы, умение находить
необычное в обычных
предметах
Регулятивные УУД:
определение
эмоционального характера
текста
Познавательные УУД:
определение темы, идеи
произведения.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
чтения)
34.
7
Н.А. Некрасов
«Школьник»
Знакомство
биографией и
творчеством Н.А.
Некрасова. Читать
выразительно
стихотворение,
передавая настроение
автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп
чтения)
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить
радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения)
Читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), анализировать
образные языковые
средства
Регулятивные УУД:
смысловое чтение
поэтического текста,
выделение существенной
информации.
Познавательные УУД:
анализ объектов с
выделением существенных
и несущественных
признаков.
Коммуникативные УУД:
определение
эмоционального характера
текста
35.
8
Н.А. Некрасов «В
зимние сумерки
нянины сказки...»
Читать выразительно
стихотворение,
передавая настроение
автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп
чтения)
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить
радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения)
Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение,
использовать интонацию,
читать стихотворения
наизусть.
Анализировать средства
художественной
выразительности
Регулятивные УУД:
чтение про себя с
осознанием содержания
текста.
Познавательные УУД:
определение
эмоционального характера
текста. Коммуникативные
УУД:
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов
36.
9
И.А. Бунин
«Листопад».
Картина осени в
стихах
И.А.Бунина
Знакомство
биографией и
творчеством И.А.
Бунина. Читать
выразительно
стихотворение,
передавая настроение
автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость,
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить
радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение
Описывать картины осени в
стихотворении.
Определять слово как
средство художественной
выразительности.
Называть произведения
русских поэтов.
Рассказывать о листьях, как
о живых существах,
анализировать поэтическое
изображение листьев в
Регулятивные УУД:
смысловое чтение
поэтического текста,
выделение существенной
информации.
Познавательные УУД:
анализ объектов с
выделением существенных
и несущественных
признаков.
Коммуникативные УУД:
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
определить силу голоса,
выбрать тон и темп
чтения)
стихах, читать
выразительно
стихотворение. Сочинять
маленький рассказ.
определение
эмоционального характера
текста
37.
10
Обобщающий
урок по теме:
«Поэтическая
тетрадь». Тест №3
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.
Обобщить знания по разделу,
-обобщать полученную
информацию.
Учащиеся обобщат знания
по разделу,
-обобщат полученную
информацию.
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
и стремиться её выполнить;
Познавательные УУД:
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной.
Литературные сказки 12 часов
38.
1
Знакомство с
названием
раздела. В.Ф.
Одоевский
«Городок в таба-
керке»
Знакомство биографией
и творчеством В.Ф.
Одоевского.
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на
уроке, выбирать виды
деятельности.
Читать осознанно текст, понимать
прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы.
Пересказывать сказку по плану
подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант
сказки, используя литературные
приёмы
Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения.
Читать выразительно и
осознанно текст сказки.
Называть особенности
данного литературного
жанра. Называть авторов,
которые пишут
литературные сказки.
Регулятивные УУД:
составлять план решения
учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды
текстовой информации.
Сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные УУД:
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
39.
2
В.Ф. Одоевский
«Городок в таба-
керке».
Составление плана
сказки.
Читать сказку вслух и про себя,
использовать приёмы
выразительного чтения.
Определять нравственный смысл
сказки.
Наблюдать за развитием и
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
Регулятивные УУД: в
диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности своей
работы и работы других в
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
последовательностью событий в
литературной сказке.
Рассказывать о герое с опорой на
текст сказки и опорные слова
авторский текст. Делить
текст на части, составлять
план сказки, подробно
пересказывать.
соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные УУД:
учиться кратко передавать
прочитанное
40.
3
В.М. Гаршин
«Сказка о жабе и
розе»
Знакомство
биографией и
творчеством В.М.
Гаршина.
Уточнение знаний о
творчестве автора.
Народная сказка,
литературная, работа с
иллюстрацией.
Воспринимать на слух тексты
литературных сказок, высказывать
своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя,
использовать приёмы
выразительного чтения при
перечитывании.
Сравнивать содержание народной
и литературной сказок; определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в
литературной сказке.
Сравнивать героев в
литературной сказке,
характеризовать их, используя
текст сказки
Называть особенности
данного литературного
жанра.
Определять сказка или
рассказ.
Находить текс-описание в
содержании
художественного
произведения
Регулятивные УУД:
установление причинно-
следственных связей.
Познавательные УУД:
построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Коммуникативные УУД:
соотношение названия
произведения с его
содержанием, фрагментов
текста и иллюстрации
41.
4
В.М. Гаршин
«Сказка о жабе и
розе»
Главная мысль сказки.
Сюжет. Завязка.
Кульминация.
Развязка.
Сравнительная
характеристика
главных действующих
лиц
Читать сказку вслух и про себя ,
использовать приёмы
выразительного чтения.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в
литературной сказке
Работать с иллюстрациями,
анализировать мотивы
поведения героев, пере-
сказывать по плану.
Сопоставлять особенности
художественных образов,
давать эмоционально-
эстетическая оценка
изображения героев
Регулятивные УУД:
Учиться кратко передавать
прочитанное.
Познавательные УУД:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные УУД:
отвечать на вопросы,
обсуждать в группе ответы
на вопросы учителя
42.
5
П.П. Бажов
Знакомство
Читать осознанно текст, понимать
Определять мотивы
Регулятивные УУД:
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
«Серебряное
копытце»
биографией и
творчеством П.П.
Бажова.
прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы
народных сказок в
авторском тексте.
Рассказывать об авторском
отношении к героям
произведения.
Использовать средства
художественной
выразительности в устных
высказываниях
формулировать учебные
задачи урока
Познавательные УУД:
размышлять над
нравственными ценностями
литературных сказок;
определять основную
мысль, делить текст на
части, составлять план,
готовить подробный и
выборочный пересказ;
Коммуникативные УУД:
отвечать на вопросы,
обсуждать в группе ответы
на вопросы учителя
43.
6
П.П. Бажов
«Серебряное
копытце»
Оценка иллюстрации
к произведению.
Выразительное чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Воспринимать на слух тексты
литературных сказок, высказывать
своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя,
использовать приёмы
выразительного чтения при
перечитывании.
Сравнивать содержание народной
и литературной сказок; определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в
литературной сказке.
Сравнивать героев в
литературной сказке,
характеризовать их, используя
текст сказки
Использовать средства
художественной
выразительности в устных
высказываниях.
Читать выразительно и
осознанно текст сказки.
Регулятивные УУД:
формулировать учебные
задачи урока
Познавательные УУД:
определять основную
мысль, делить текст на
части, составлять план,
готовить подробный и
выборочный пересказ;
Коммуникативные УУД:
отвечать на вопросы,
обсуждать в группе ответы
на вопросы учителя
44.
7
П.П. Бажов
«Серебряное
копытце».
Контрольная
работа №1
Умение ставить
вопросы по
содержанию
прочитанного,
отвечать на них.
Создание небольших
Определять авторское отношение
к изображаемому.
Сравнивать содержание народной
и литературной сказок; определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и
Выразительно читать,
отвечать на вопросы,
различать жанры
литературных
произведений
Регулятивные УУД:
формулировать учебные
задачи урока
Познавательные УУД:
готовить подробный и
выборочный пересказ;
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
письменных ответов на
поставленные вопросы
по прочитанным
произведениям.
последовательностью событий в
литературной сказке
Коммуникативные УУД:
отвечать на вопросы,
обсуждать в группе ответы
на вопросы учителя
45.
8
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек»
Знакомство
биографией и
творчеством С.Т.
Аксакова.
Читать сказку вслух и про себя,
использовать приёмы
выразительного чтения.
Объяснять значения разных слов
с опорой на текст, с помощью
словаря в учебнике или толкового
словаря
Анализировать характер,
мотивы поведения героев;
выделять фантастические
события, отвечать на
вопросы
Регулятивные УУД:
установление причинно-
следственных связей.
Познавательные УУД:
построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.
Коммуникативные УУД:
обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Рассуждение
о значении тех или иных
нравственных качеств
46.
9
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек»
Проверка
навыка чтения
Герои произведения,
восприятие и понимание
их эмоционально-
нравственных
переживаний.
Читать сказку вслух и про себя,
использовать приёмы
выразительного чтения.
Объяснять значения разных слов
с опорой на текст, с помощью
словаря в учебнике или толкового
словаря
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое,
событии), сравнивать
народные волшебные сказки
и сказки литературные
Регулятивные УУД:
самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели,
Познавательные УУД:
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
47.
10
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек»
Характер, мотивы
поведения героев;
выделять
фантастические
Читать осознанно текст, понимать
прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы
Делить текст произведения
на части, составлять план,
пересказывать
произведение, работать с
Регулятивные УУД:
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
события.
иллюстрациями
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Познавательные УУД:
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
48.
11
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек»
Виды пересказов, их
отличительные черты.
Взаимосвязь плана и
вида пересказа.
Пересказывать сказку по
плану подробно и выборочно
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Регулятивные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Познавательные УУД:
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
Коммуникативные УУД:
отвечать на вопросы,
обсуждать в группе ответы
на вопросы учителя
49.
12
Обобщающий
урок по теме:
«Литературные
сказки». Тест №4
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.
Обобщить знания по разделу,
-обобщать полученную
информацию.
Учащиеся обобщат знания
по разделу,
-обобщат полученную
информацию.
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
и стремиться её выполнить;
Познавательные УУД:
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной.
Делу время – потехе час 7 часов
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
50.
1
Знакомство с
названием раздела.
Е.Л. Шварц
«Сказка о
потерянном
времени»
Знакомство биографией
и творчеством
Е.Л. Шварц
Прогнозировать содержание
раздела.
Воспринимать на cлyx
художественное произведение.
Читать без ошибок в темпе
разговорной речи.
Определять нравственный смысл
произведения.
Анализировать заголовок
произведения, соотносить его с
темой и главной мыслью
произведения.
Определять прямое и переносное
значение слов.
Ориентироваться в жанрах
по определенным
признакам. Осознавать
идею произведения,
правильно оценивать ее и
выражать свое отношение.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
пользоваться разными
видами чтения:
изучающим,
просмотровым,
ознакомительным
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
51.
2
Е.Л. Шварц
«Сказка о
потерянном
времени».
Участие в диалоге при
обсуждении
прочитанного. Герои
произведения,
восприятие и понимание
их эмоционально-
нравственных
переживаний.
Инсценировать произведения,
распределяя роли, выбирать
режиссёра.
Пересказывать текст от лица
автора или одного из героев.
Составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные:
смысловое чтение,
выбирать вид чтения в
зависимости от цели.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное. Пользоваться
монологической и
диалогической речью.
52.
3
В.Ю. Драгунский
«Главные реки»
Знакомство
биографией и
творчеством В.Ю.
Драгунского.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое,
событии)
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез. Строить
рассуждения.
Коммуникативные:
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
Принимать иную точку
зрения.
53.
4
В.Ю. Драгунский
«Что любит
Мишка»
Выразительное чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста. Чтение
по ролям.
Подбирать книги по теме,
ориентируясь на авторские
произведения. Соотносить
название с содержанием
произведения.
Составлять монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Пересказывать кратко
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные:
осознанно и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме творческого
характера.
Коммуникативные:
критично относиться к
своему мнению; уметь
взглянуть на ситуацию с
иной позиции и
договариваться с людьми
иных позиций.
54.
5
В.В. Голявкин
«Никакой я
горчицы не ел»
Знакомство биографией
и творчеством В.В.
Голявкина.
Умение самостоятельно
находить в тексте с
определенной целью
отрывки, эпизоды,
выражения, слова.
Узнавать, что произведения могут
рассказать о своём авторе.
Определять основную мысль
рассказа.
Участвовать в обсуждении.
Высказывать свои собственные
впечатления о прочитанном
произведении. Читать
выразительно по ролям.
Определять тему и главную
мысль произведения,
отвечать на вопросы по
прочитанному.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Пересказывать кратко.
Читать по ролям.
Регулятивные: ориентация
в нравственном
содержании и смысле
поступков – своих и
окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда – как
регуляторы морального
поведения.
Познавательные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Коммуникативные:
высказывать и
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
обосновывать свою точку
зрения.
Принимать иную точку
зрения.
55.
6
В.В. Голявкин
«Никакой я
горчицы не ел»
Участие в диалоге при
обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
произведения. Умение
ставить вопросы по
содержанию
прочитанного, отвечать
на них.
Пересказывать текст от лица
автора или одного из героев.
Самостоятельно давать
характеристику героя
(портрет, черты характера и
поступки, речь, отношение
автора к герою;
собственное отношение к
герою).
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез.
Коммуникативные:
пользоваться
монологической и
диалогической речью.
Высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
56.
7
Обобщающий
урок по теме:
«Делу время –
потехе час». Тест
№5
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.
Обобщить знания по разделу,
-обобщать полученную
информацию.
Учащиеся обобщат знания
по разделу,
-обобщат полученную
информацию.
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
и стремиться её выполнить;
Познавательные УУД:
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной.
Страна детства 7 часов
57.
1
Знакомство с
названием
раздела. Б.С.
Житков «Как я
ловил человечков»
Знакомство биографией
и творчеством Б.С.
Житкова.
Прогнозировать содержание
раздела.
Планировать работу с
произведением на уроке,
используя условные обозначения.
Определять основную мысль
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
Регулятивные УУД:
Самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные УУД:
Строить рассуждения.
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
рассказа
авторский текст.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое,
событии)
Коммуникативные УУД:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное.
58.
2
Б.С. Житков «Как
я ловил
человечков»
Характеристика главных
героев.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
Определять главную мысль
Определять
эмоциональный тон
персонажа, проводить
лексическую работу,
создать небольшой устный
текст на заданную тему
Пересказывать текст,
различать жанры
литературных
произведений, отвечать на
вопросы
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез.
Коммуникативные:
пользоваться
монологической и
диалогической речью.
Высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
59.
3
К.Г. Паустовский
«Корзина с
еловыми
шишками»
Знакомство биографией
и творчеством К.Г.
Паустовского.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль.
Характеризовать героев
произведения, их восприятие и
понимание эмоционально-
нравственных переживаний
Участвовать в диалоге;
читать осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; создавать
небольшой устный текст на
заданную тему.
Определять тему и главную
мысль произведения,
составлять вопросы по
тексту
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока, составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное.
60.
4
К.Г. Паустовский
«Корзина с
еловыми
шишками»
Наблюдать за развитием
и последовательностью
событий в тексте.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в
тексте.
Характеризовать героев
произведения.
Придумывать заглавия к каждой
Определять тему и главную
мысль произведения;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока, составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
части произведения
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное.
61.
5
М.М. Зощенко
«Елка».
Знакомство биографией
и творчеством М.М.
Зощенко
Читать без ошибок в темпе
разговорной речи.
Участвовать в диалоге при
обсуждении произведения.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое,
событии), анализировать
образные языковые
средства
Регулятивные УУД:
осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
62.
6
М.М. Зощенко
«Елка».
Участие в диалоге при
обсуждении
прослушанного(прочита
нного) произведения.
Участвовать в диалоге при обсуж-
дении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
Составлять план, пересказывать
произведение
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое,
событии), анализировать
образные языковые
средства
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез.
Коммуникативные:
пользоваться
монологической и
диалогической речью.
Высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
63.
7
Обобщающий
урок по теме:
«Страна детства».
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
Обобщить знания по разделу,
-обобщать полученную
информацию.
Учащиеся обобщат знания
по разделу,
-обобщат полученную
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
и стремиться её выполнить;
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
Тест №6
достижения.
информацию.
Познавательные УУД:
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной.
Поэтическая тетрадь 3 часа
64.
1
Знакомство с
названием
раздела. В.Я.
Брюсов «Опять
сон», «Детская»
Знакомство биографией
и творчеством В.Я.
Брюсова.
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на
уроке.
Читать стихотворение
выразительно, выражая авторское
настроение.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить
радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения)
Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение,
использовать интонацию.
Анализировать средства
художественной
выразительности
Регулятивные УУД:
целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно;
Познавательные УУД:
составлять план решения
учебной проблемы
совместно с учителем.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
65.
2
С.А. Есенин «Ба-
бушкины сказки».
М.И. Цветаева
«Бежит тропинка
с бугорка», «Наши
царства».
Знакомство
биографией и
творчеством С.А.
Есенина.
Следить за выражением и
развитием чувства в лирическом
стихотворении. Читать
выразительно стихотворение,
передавая настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить
радость, грусть, определить силу
голоса, выбрать тон и темп
чтения).
Определять тему и главную
мысль произведения,
сравнивать стихотворения
разных авторов на одну и
ту же тему. Выразительно
читать стихотворение,
использовать интонацию
Регулятивные УУД:
освоение основ смыслового
чтения поэтического
текста, выделение
существенной информации.
Познавательные УУД:
Осуществление анализа
объектов с выделением
существенных и
несущественных
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
Иллюстрировать стихотворение
признаков.
Коммуникативные УУД:
Определение
эмоционального характера
текста
66.
3
Обобщающий
урок по теме:
«Поэтическая
тетрадь».
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.
Обобщить знания по разделу,
-обобщать полученную
информацию.
Учащиеся обобщат знания
по разделу,
-обобщат полученную
информацию.
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
и стремиться её выполнить;
Познавательные УУД:
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной.
Природа и мы 9 часов
67.
1
Знакомство с
названием
раздела. Д.Н.
Мамин-Сибиряк
«Приёмыш».
Знакомство биографией
и творчеством Д.Н.
Мамин-Сибиряк.
Передача настроения с
помощью интонации
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу с
произведением на уроке, используя
условные обозначения.
Понимать нравственный смысл
рассказа.
Определять основную мысль
рассказа
Определять тему и главную
мысль произведения;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно;
Познавательные УУД:
составлять план решения
учебной проблемы
совместно с учителем.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
68.
2
Д.Н. Мамин-
Сибиряк
«Приёмыш».
Выборочный пересказ
текста.
Определять жанр произведения.
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
Определять тему и главную
мысль произведения;
выделять в тексте главное и
Регулятивные УУД:
определять тему и главную
мысль произведения;
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
отношение к литературному
персонажу.
Понимать нравственный смысл
рассказа.
Определять основную мысль
рассказа.
Пересказывать текст выборочно
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.
Пересказывать текст,
показывая голосом,
интонацией своё
отношение к героям
Познавательные УУД:
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.
Коммуникативные УУД:
пересказывать текст,
показывая голосом,
интонацией своё
отношение к героям
69.
3
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька».
Знакомство биографией
и творчеством А.И.
Куприна. Раскрытие
смысла рассказа.
Определять тему и главную мысль
произведения, работать с иллюстра-
циями.
Соотносить заглавие рассказа с
темой и главной мыслью, отвечать
на вопросы по содержанию.
Определять главных героев
произведения.
Давать характеристики героев.
Участвовать в обсуждении.
Умение последовательно
воспроизводить содержание
рассказа
Определять тему и главную
мысль рассказа,
участвовать в обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно, осознанно
текст художественного
произведения
Регулятивные УУД:
развитие навыков
формулировки личной
оценки
Познавательные УУД:
аргументирования своего
мнения.
Коммуникативные УУД:
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
70.
4
М.М. Пришвин
«Выскочка».
Знакомство
биографией и
творчеством М.М.
Пришвина. Понимание
нравственного смысла
рассказа
Определять основную мысль
рассказа.
Сравнивать свои наблюдения за
жизнью животных с рассказом
автора.
Определять тему и главную
мысль произведения;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Регулятивные УУД:
освоение основ смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
Познавательные УУД:
выделение существенной
информации из текстов
разных видов.
Коммуникативные УУД:
развитие воссоздающего и
творческого воображения
71.
5
М.М. Пришвин
«Выскочка».
Составление плана.
Пересказ произведения
на основе плана.
Рассказывать о герое, подбирая в
произведении слова-определения,
характеризующие его поступки и
характер.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
Регулятивные УУД:
установление причинно-
следственных связей.
Познавательные УУД:
построение логической
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
авторский текст.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки
цепи рассуждений,
доказательство.
Коммуникативные УУД:
обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
72.
6
Е.И. Чарушин
«Кабан»
Знакомство
биографией и
творчеством Е.И.
Чарушина. Постановка
вопросов по содержа-
нию прочитанного.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Характеризовать героев на
основе их поступков
Определять тему и главную
мысль произведения;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Регулятивные УУД:
освоение основ смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
Познавательные УУД:
выделение существенной
информации из текстов
разных видов.
Коммуникативные УУД:
развитие воссоздающего и
творческого воображения
73.
7
В.П. Астафьев
«Стрижонок
Скрип».
Знакомство биографией
и творчеством В.П.
Астафьева. Деление
текста на части.
Определять жанр произведения.
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа
Определять тему и главную
мысль произведения;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Регулятивные УУД:
освоение основ смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
Познавательные УУД:
выделение существенной
информации из текстов
разных видов.
Коммуникативные УУД:
развитие воссоздающего и
творческого воображения
74.
8
В.П. Астафьев
«Стрижонок
Скрип».
Пересказ текста.
Анализировать заголовок
произведения.
Ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки
Регулятивные УУД:
установление причинно-
следственных связей.
Познавательные УУД:
построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.
Коммуникативные УУД:
обмен мнениями с
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
75.
9
Обобщающий
урок по теме:
«Природа и мы».
Тест №7
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.
Обобщить знания по разделу,
-обобщать полученную
информацию.
Учащиеся обобщат знания
по разделу,
-обобщат полученную
информацию.
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
и стремиться её выполнить;
Познавательные УУД:
наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной.
Поэтическая тетрадь 5 часов
76.
1
Знакомство с
названием
раздела. Б.Л.
Пастернак
«Золотая осень».
Знакомство биографией
и творчеством Б.Л.
Пастернака. Работа над
выразительным чтением
произведения.
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу с
произведением на уроке, используя
условные обозначения.
Наблюдать за особенностями
оформления стихотворной речи.
Находить средства художественной
выразительности; сравнивать их,
самостоятельно дополнять.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами
искусства.
Выразительно читать, используя
интонации, соответствующие
смыслу текста
Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно;
Познавательные УУД:
составлять план решения
учебной проблемы
совместно с учителем.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
77.
2
С.А. Клычков
«Весна в лесу».
Знакомство биографией
и творчеством С.А.
Клычкова. Работа над
выразительным чтением
произведения.
Сопоставлять произведения
художественной литературы и
произведения живописи.
Читать стихотворения, передавая
с помощью интонации настроение
Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение,
использовать интонацию,
Регулятивные УУД:
самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели,
Познавательные УУД:
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
поэта.
Сравнивать стихи разных поэтов
на одну тему.
Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте
читать стихотворения
наизусть. Анализировать
средства художественной
выразительности
(олицетворение)
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
78.
3
Д.Б. Кедрин
«Бабье лето».
Знакомство биографией
и творчеством Д.Б.
Кедрина. Работа над
выразительным чтением
произведения.
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса, выбрать
тон и темп чтения)
Называть произведения
русских поэтов.
Определять
эмоциональность характера
текста (представить
картину, изображённую
поэтом); читать осознанно
текст художественного
произведения
Регулятивные УУД:
чтение про себя с
осознанием содержания
текста.
Познавательные УУД:
определение
эмоционального характера
текста.
Коммуникативные УУД:
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
79.
4
Н.М. Рубцов
«Сентябрь». С.А.
Есенин
«Лебедушка».
Знакомство биографией
и творчеством Н.М.
Рубцова и С.А. Есенина
Работа над
выразительным чтением
произведений.
Наблюдать картины осени в
произведении.
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса, выбрать
тон и темп чтения)
Называть произведения
русских поэтов.
Определять
эмоциональность характера
текста (представить
картину, изображённую
поэтом); читать осознанно
текст художественного
произведения
Регулятивные УУД:
определение
эмоционального характера
текста.
Познавательные УУД:
соотнесение иллюстрации с
фрагментами текста.
Определение темы, идеи
произведения.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
80.
5
Обобщающий
Проверять себя и
Обобщить знания по разделу,
Учащиеся обобщат знания
Регулятивные УУД:
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
урок по теме:
«Поэтическая
тетрадь».
самостоятельно
оценивать свои
достижения.
-обобщать полученную
информацию.
по разделу,
-обобщат полученную
информацию.
понимать учебную задачу
и стремиться её выполнить;
Познавательные УУД:
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной.
Родина 5 часов
81.
1
Знакомство с
названием раздела.
И.С. Никитин
«Русь».
Знакомство биографией
и творчеством И.С.
Никитина. Образ
Родины в поэтическом
тексте.
Прогнозировать содержание
раздела.
Планировать работу с
произведением на уроке с
использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения
Определять тему и главную
мысль произведения,
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Регулятивные УУД:
остановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно;
Познавательные УУД:
составлять план решения
учебной проблемы
совместно с учителем.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
82.
2
С.Д. Дрожжин
«Родине».
Знакомство биографией
и творчеством С.Д.
Дрожжина. Авторское
отношение к
изображаемому.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль
Выразительно читать,
прогнозировать содержание
по названию,
анализировать
произведение
Регулятивные УУД:
умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая содержание
текста и соблюдая нормы
построения текста.
Познавательные УУД:
обоснование способов и
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
приёмов действий при
решении учебных задач.
Коммуникативные УУД:
использование разных
способов выполнения
задания
83.
3
А.В. Жигулин «О,
Родина! В неярком
блеске».
Знакомство
биографией и
творчеством А.В.
Жигулина. Понимание
нравственного смысла
произведения.
Определять жанр произведения.
Рассказывать о Родине, подбирая
в произведении слова-
определения.
Определять основную мысль
рассказа
Называть произведения
русских поэтов. Делать
выводы, давать
аргументированные ответы,
подтверждая отрывками из
текста
Регулятивные УУД:
установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, Познавательные
УУД:
выделение существенной
информации.
Коммуникативные УУД:
обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
84.
4
Б.А. Слуцкий
«Лошади в
океане».
Знакомство биографией
и творчеством Б.А.
Слуцкого. Понимание
содержания
прочитанного.
Участвовать в работе группы,
высказывать своё отношение.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить
радость, удивление, определить
силу голоса, выбрать тон и темп
чтения)
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Регулятивные УУД:
умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая содержание
текста и соблюдая нормы
построения текста.
Познавательные УУД:
обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Коммуникативные УУД:
использование разных
способов выполнения
задания
85.
5
Обобщающий
урок по теме:
«Родина». Тест
№8
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.
Обобщить знания по разделу,
-обобщать полученную
информацию.
Учащиеся обобщат знания
по разделу,
-обобщат полученную
информацию.
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
и стремиться её выполнить;
Познавательные УУД:
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной.
Страна Фантазия 5 часов
86.
1
Знакомство с
названием
раздела. Е. С.
Велтистов
«Приключения
Электроника».
Знакомство биографией
и творчеством Е. С.
Велтистова.
Воспринимать на слух
художественное
произведение.
Прогнозировать содержание
раздела.
Читать и воспринимать на слух
художественное произведение.
Определять особенности
фантастического жанра.
Сравнивать и характеризовать
героев произведения.
Придумывать фантастические
истории (с помощью учителя или
самостоятельно).
Познакомятся творчеством
Велтистова, с понятием
научно-фантастической
литературы,
научатся определять
особенности
фантастических рассказов
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем
Познавательные:
осуществлять
мыслительный
эксперимент.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
учиться связно отвечать по
плану.
87.
2
Е. С. Велтистов
«Приключения
Электроника».
Обогащение
словарного запаса.
Пересказ текста.
Пересказывать самые интересные
эпизоды из произведений от лица
героев произведений.
Научатся анализировать
текст, делить его на части.
Делать выводы, давать
аргументированные ответы,
подтверждая отрывками из
текста
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем
Познавательные:
осуществлять
мыслительный
эксперимент.
Коммуникативные:
Кратко передавать
прочитанное.
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
88.
3
Кир Булычёв
«Путешествие
Алисы».
Знакомство биографией
и творчеством Кир
Булычёва. Особенности
фантастического жанра.
Читать и воспринимать на слух
художественное произведение.
Определять особенности
фантастического жанра.
Сравнивать и характеризовать
героев произведения.
Познакомятся с
творчеством Булычёва о
наших сверстниках и их
удивительных
приключениях.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем
Познавательные:
осуществлять
мыслительный
эксперимент.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
89.
4
Кир Булычёв
«Путешествие
Алисы».
Ответы на вопросы по
содержанию
произведения.
Пересказ текста.
Пересказывать самые интересные
эпизоды из произведений от лица
героев произведений.
Научатся анализировать
текст, делить его на части.
Делать выводы, давать
аргументированные ответы,
подтверждая отрывками из
текста
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Строить рассуждения.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме.
90.
5
Обобщающий
урок по теме:
«Страна
Фантазия». Тест
№9
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.
Обобщить знания по разделу,
-обобщать полученную
информацию.
Учащиеся обобщат знания
по разделу,
-обобщат полученную
информацию.
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
и стремиться её выполнить;
Познавательные УУД:
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД:
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной.
Литература зарубежных стран 12 часов
91.
1
Знакомство с
названием раздела.
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера».
Знакомство с
зарубежными
авторами, их
своеобразием. Анализ
текста. Портрет героя
на основе текста.
Чтение и восприятие
на слух
художественного
произведения.
Прогнозировать содержание
раздела.
Планировать работу на уроке.
Подготовить к выставке книги
зарубежных писателей.
Читать и воспринимать на слух
художественное произведение,
читать диалоги выразительно.
Пользоваться списком
рекомендованной литературы для
выбора книги.
Понимать содержание
текста и подтекста
несложных по
художественному и
смысловому уровню
произведений.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану. Кратко передавать
прочитанное.
92.
2
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера».
Составление плана.
Пересказывать самые
интересные эпизоды из
произведений от лица
героя
Пересказывать самые интересные
эпизоды из произведений от лица
героев произведений.
Составлять рассказ о герое,
используя авторский текст.
Высказывать свое мнение о
прочитанном произведении.
Характеризовать поступки героев
произведения.
Давать персонажам
достаточную
характеристику.
Составлять простой план
текста; составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные: кратко
передавать прочитанное.
93.
3
Г.Х. Андерсен
«Русалочка»
Чтение и восприятие
на слух
художественного
произведения.
Планировать работу на уроке.
Читать и воспринимать на слух
художественное произведение,
читать диалоги выразительно.
Называть произведения
Г.Х. Андерсена. Читать
выразительно текст
художественного
произведения и выделять
Регулятивные УУД:
смысловое чтение
художественных текстов,
Познавательные УУД:
выделение существенной
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
главное в прочитанном;
оценивать события, героев
произведения
информации из текстов
разных видов.
Коммуникативные УУД:
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
94.
4
Г.Х. Андерсен
«Русалочка»
Деление текста на части.
Иллюстрирование
понравившейся части.
Пересказывать самые интересные
эпизоды из произведений от лица
героев произведений.
Составлять рассказ о герое,
используя авторский текст.
Высказывать свое мнение о
прочитанном произведении.
Характеризовать поступки героев
произведения.
Составлять простой план
текста; составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Регулятивные УУД:
установление причинно-
следственных связей.
Познавательные УУД:
построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Коммуникативные УУД:
соотнесение названия
произведения с его
содержанием, фрагментов
текста и иллюстрации
95.
5
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера»
Знакомство с жизнью и
творчеством писателя.
Участие в диалоге при
обсуждении
прослушанного (про-
читанного)
произведения. Умение
ставить вопросы по
содержанию
прочитанного, отвечать
на них.
Планировать работу на уроке.
Читать и воспринимать на слух
художественное произведение,
читать диалоги выразительно.
Определять характер
текста; читать осознанно
текст художественного
произведения.
Регулятивные УУД:
чтение вслух и про себя
текстов учебника
(прогнозировать будущее
чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы;
проверять себя); отделение
нового от известного;
выделение главного
Познавательные УУД:
выделение существенной
информации из текстов
разных видов.
Коммуникативные УУД:
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
96.
6
М. Твен
Характеристика героев
Знать произведения зарубежных
Определять тему и главную
Регулятивные УУД:
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
«Приключения
Тома Сойера»
и их поступков.
авторов.
Выразительно читать данные
произведения
мысль произведения;
оценивать события, героев
произведения.
умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая содержание
текста и соблюдая нормы
построения текста.
Познавательные УУД:
обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Коммуникативные УУД:
использование разных
способов выполнения
задания
97.
7
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера»
Особенности
произведения.
Нравственные уроки
произведения. Умение
последовательно и
сознательно
перечитывать текст с
целью
переосмысления.
Пересказывать самые интересные
эпизоды из произведений от лица
героев произведений.
Составлять рассказ о герое,
используя авторский текст.
Высказывать свое мнение о
прочитанном произведении.
Характеризовать поступки героев
произведения.
Определять смысл
произведения, поддержать
диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой
ответ. Делать выводы,
давать аргументированные
ответы, подтверждая
отрывками из текста
Регулятивные УУД:
обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Познавательные УУД:
характеристика
персонажей в опоре на
текст
Коммуникативные УУД:
использование разных
способов выполнения
задания
98.
8
С. Лагерлеф
«Святая ночь»
Знакомство с жизнью и
творчеством С.
Лагерлеф. Понимание
содержания
прочитанного.
Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию.
Понимать содержание
прочитанного, высказывать своё
отношение.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль.
Определять характер
текста; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения
Регулятивные УУД:
постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем поискового
характера.
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить высказывание в
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
Участвовать в работе группы
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.
Коммуникативные УУД:
осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
99.
9
С. Лагерлеф «В
Назарете»
Проверка
навыка чтения
Понимание содержания
прочитанного. Работа с
иллюстрациями.
Понимать содержание
прочитанного, высказывать своё
отношение.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
Определять главную мысль.
Участвовать в работе группы
Определять характер
текста; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения
Регулятивные УУД:
умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая содержание
текста и соблюдая нормы
построения текста.
Познавательные УУД:
обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Коммуникативные УУД:
использование разных
способов выполнения
задания
100.
10
Итоговая
контрольная
работа
Проверка предметных
и универсальных
учебных умений
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Учащиеся обобщат
полученные знания
Регулятивные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками;
Познавательные УУД:
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
Коммуникативные УУД:
рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности
101.
11
Обобщающий
урок по теме:
«Литература
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
Обобщить знания по разделу,
-обобщать полученную
информацию.
Учащиеся обобщат знания
по разделу,
-обобщат полученную
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
и стремиться её выполнить;
№ п/п
№
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Дата
проведения
урока
предметные
УУД
пла
ниру
емая
фак
тиче
ская
зарубежных
стран». Тест №10
достижения.
информацию.
Познавательные УУД:
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной.
102.
12
Урок-игра
«Литературные
сказки»
Конкурсная программа
на знание авторов,
текстов, терминологии.
Повторить и закрепить знания,
полученные в классе; развивать
память, речь, мышление и
творческие способности,
Называть название и автора
произведений,
прочитанных за год.
Определять тему и главную
мысль произведения.
Осознанно и выразительно
читать текст
художественного
произведения.
Регулятивные УУД:
Оценивание своей работы
на уроке.
Познавательные УУД:
Использование различных
способов поиска учебной
информации в
справочниках, овладение
логическими действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения.
Коммуникативные УУД:
Обсуждать в паре ответы
на вопросы, доказывать
свою точку зрения.
Литература - еще материалы к урокам:
- Конспект урока Борис Заходер "История гусеницы" 3 класс
- Презентация Борис Заходер "История гусеницы" 3 класс
- План сочинения по литературе
- Самостоятельная работа "А. Н. Некрасов – народный поэт" 7 класс
- Конспект урока "А. Н. Майков. Стихотворение «Емшан»" 7 класс
- Тест по тексту рассказа А. Платонова «Юшка». 7 класс
